Educacion a la salud

2. Educación para la salud.
• Es un conjunto de conocimientos y procedimientos que
se aplican a la enseñanza de las personas para que
estas puedan conservarse sanas. Debe proporcionar
conocimientos en forma clara, sencilla y práctica.

3. DEFINICIÓNES
• OMS (1969) “La educación sanitaria se basa en inducir a las
personas a adoptar y mantener las costumbres de una vida
sana, a utilizar razonablemente los servicios sanitarios puestos a
su disposición y también a tomar decisiones, individual y
colectivamente, para mejorar su estado de salud y el del medio
en que habitan”
• OMS (1983)“Si se enfoca la educación para la salud desde un
modelo participativo, y adaptado a las necesidades, la población
adquirirá una responsabilidad en su aprendizaje y éste no estará
centrado en el saber, sino también en el saber hacer”
• C.E Tuner: “Educación sanitaria supone el conjunto de
experiencias que contribuye a inculcar en la persona hábitos,
actitudes y conocimiento útiles relacionados con la salud
individual, familia y colectiva”

4. MODELOS.
1. Modelo biomédico.
2. Modelo informativo.
3. Modelo Conviccional
o de Creencias en
Salud.
4. Modelo de
decisiones en salud
(M.D.S.).
5. Modelo persuasivo-
motivacional.

5. BASES FILOSÓFICAS.

6. Principio de Phillip
• Phillip, piensa que se origina de la ciencia de la
filosofía y son definidos como leyes verdaderas o
bases para la vida y la acción.
• Características
• Conocimiento de la población.
• Participación de la población.
• Las personas aprenden de diferente manera.

7. Principio de Marcondes y Sosay.
• El éxito en el proceso de cambio de comportamiento
depende de la correcta aplicación de esos principios y de
la utilización de experiencias o intuiciones personales o
de creencias sobre lo que debe ser ese proceso.
• Comportamientos recompensados tienden a repetirse a
cualquier edad el individuo puede aprender.
• Cada individuo aprende a su propio ritmo.
• Las autoridades educativas deben ser evaluadas
continuamente.
• Proponerse objetivos alcanzables.

8. PROCESO ENSEÑANZA/
APRENDIZAJE.
• Proceso de enseñanza-aprendizaje es el
procedimiento mediante el cual se transmiten
conocimientos especiales o generales sobre
una materia, sus dimensiones en el fenómeno
del rendimiento académico a partir de los
factores que determinan su comportamiento.

9. • Es una unidad dialéctica
entre la instrucción y la
educación; igual
característica existe
entre el enseñar y el
aprender. Todo el
proceso de enseñanza-
aprendizaje tiene una
estructura y un
funcionamiento
sistémicos, es decir,
está conformado por
elementos o
componentes
estrechamente
interrelacionados.

10. COMPONENTES DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
• Objetivos,
• Contenidos,
• Formas de
organización,
• Métodos,
• Medios,
• Evaluación.

11. TRES DIMENSIONES: EDUCACIÓN,
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• El fenómeno educativo, es necesario partir
de la conceptualización de la magnitud de
lo que es la educación, la enseñanza y el
aprendizaje. El concepto de educación es
más amplio que el de enseñanza y
aprendizaje, y tiene fundamentalmente un
sentido espiritual y moral, siendo su objeto
la formación integral del individuo.

12. A. La educación.
• La educación es el
conjunto de
conocimientos,
órdenes y métodos por
medio de los cuales se
ayuda al individuo en
el desarrollo y mejora
de las facultades
intelectuales, morales
y físicas.

13. B. La enseñanza.
• Es el proceso mediante
el cual se comunican o
transmiten
conocimientos
especiales o generales
sobre una materia. Tiene
por objeto la formación
integral de la persona
humana, mientras que la
enseñanza se limita a
transmitir, por medios
diversos, determinados
conocimientos.

14. C. El aprendizaje.
• Es la acción de
instruirse y el tiempo
que dicha acción
demora. También, es el
proceso por el cual una
persona es entrenada
para dar una solución a
situaciones; tal
mecanismo va desde la
adquisición de datos
hasta la forma más
compleja de recopilar y
organizar la información.

15. ANDRAGOGIA.
• La Andragogía (del griegoἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía"
o "conducción") es el conjunto de técnicas de enseñanza
orientadas a educar personas adultas, en contraposición
de la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los
niños.
• Actualmente se considera que la educación no es solo
cuestión de niños y adolescentes que son también parte
de educación permanente. El hecho educativo es un
proceso que actúa sobre el humano a lo largo de toda su
vida, porque su naturaleza permite que pueda continuar
aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad
cronológica.

16. El andragogo.
• Es un educador que
conociendo al
adulto que aprende,
es capaz de crear
ambientes
educativos
propicios para el
aprendizaje.

17. Lindeman identifica desde un enfoque sistémico
un esquema con lo que él supone son las claves
del aprendizaje de los adultos:
• El adulto se motiva a aprender cuando tiene
necesidades.
• La orientación para aprender se centra en la
vida.
• Tiene necesidad de autodirigirse profundamente.
• Las diferencias individuales se incrementan con
la edad.

18. Principios de la adragogía
1. Participación
2. Horizontalidad
3. Flexibilidad

19. Características.
1. Necesidad de saber.
2. Autoconcepto del
individuo.
3. Experiencia previa.
4. Prontitud en
aprender.
5. Orientación para el
aprendizaje.
6. Motivación para
aprender

20. Planteamiento educativo.
• Articula la educación y las acciones
indispensables para su desenvolvimiento
con las necesidades del desarrollo general
de una comunidad o país y con las
decisiones que se adopten para impulsarlo;
y así la educación comience a desempeñar
un papel funcional y directo dentro del
cuadro de factores que, se movilicen para
alcanzar determinados objetivos de
progreso cultural, social y económico.

21. • El planteamiento
educativo comprende
tanto el proceso técnico
de formular planes de
educación como de
adoptarlos por
decisiones
gubernamentales. Para
ejecutarlos luego por
parte de los organismos
encargados de la
administración educativa
en todos sus niveles.

22. Niveles del planteamiento educativo.
1. El planteamiento global. O de conjunto, del desarrollo
educativo del país.
2. El planteamiento por sectores correspondientes a
distintos aspectos del sistema escolar: primario, medio,
superior, enseñanza vocacional, formación de
maestros, construcciones escolares.
3. El planteamiento regional por divisiones geográficas,
políticas, escolares.
4. El planteamiento local correspondiente a los detalles
de instalaciones funcionamiento de los
establecimientos educativos.

24. *GRACIAS*