1. “Educar Despacio”Sandra Bonilla FernándezTendencias contemporáneas en la educaciónDaniel Rodríguez Arenas2º A del Grado de Magisterio PrimariaUCLM. Facultad de Educación de Toledo<br />INDICE:<br />Comentario del articulo…………………………………………Pág.2<br />Bibliografía……………………………………………………………Pág.3<br />COMENTARIO DEL ARTICULO: “Educar despacio”<br /> Lo que viene a decir este artículo es que el sistema educativo en la actualidad hace que el alumno se adapte a los recursos, y no tendría que ser así. Vivimos en una sociedad planificada. La educación, la vida fuera de la escuela, todo esto sufre de la planificación. <br /> Habla de una educación acelerada, y es verdad. Solo les importa llegar a una finalidad, la de llegar a completar sus programaciones, en vez de en el propio conocimiento del alumnado. No todos tienen las mismas capacidades de aprendizaje por lo tanto serian los recursos didácticos los que se tendrían que adaptar a ellos, no al revés. Muchos niños por este estrés y aceleración es por lo que no les va bien en la escuela, necesitan un poco más de tiempo y comprensión. La presión hace que los niños tengan peores resultados académicos. Las consecuencias no son satisfactorias.<br /> La propuesta del “slow” ha sido aplicada también a la educación. Esto quiere decir que se propongan métodos de enseñanza más eficaces y estimuladores para los alumnos, dejar atrás esta sociedad tan acelerada y mantener la calma. No hay que determinar un tiempo para cada actividad, sino que tiene que ser el niño el que lo determine. Podemos hacer que aprendan a través de juegos o temas que sean para ellos de gran interés.<br /> Pero todo esto no solo pasa en la escuela, también en casa con la familia. Los niños hoy en día tienen todo el día planificado. De tal a tal hora al colegio, comer, hacer deberes, actividades extraescolares, ducharse, cenar y dormir, y así un día y otro. Tienen que tener más libertad.<br /> La relación que tiene este artículo con las ideas del Naturalismo pedagógico es muy evidente. El Naturalismo pedagógico dice que la educación conforme a la naturaleza es amor a sí mismo y amor al prójimo; es libertad iluminada con la razón lo que proveerá al hombre de una verdadera felicidad. La educación se fundamenta en principios psicológicos, teniéndose en cuenta las necesidades e intereses del momento de desarrollo del niño. También reconoce que los recursos educativos son los que deben adaptarse a las etapas del desarrollo del niño, no como se hace actualmente. La educación debe ser gradual. Tenemos que dar al niño lo que necesita, no imponerle conocimientos.<br /> En cuanto a la psicología educativa, destacamos las ideas de Henry Wallon, Piaget y Vigotsky ya que sus obras se centran en el desarrollo psicológico del niño y la educación. Wallon tenía una postura antidualista, la cual afirmaba que la conciencia reside el origen del progreso intelectual, pero ésta no se presenta en el momento del nacimiento sino que es una cualidad que se construye socialmente, por medio de lo que denomina la simbiosis afectiva. Potencia la emoción, el otro, la personalidad y el movimiento. Piaget es también uno de los más entusiastas defensores de la educación nueva y de la escuela activa. Para él, educar es adaptar el individuo al medio ambiente social. La educación debe basarse en la psicología del niño y en sus manifestaciones activas, características de la infancia. Y por último, Vigotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.<br /> <br />BIOGRAFIA<br />http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2011/03/18/199539.php<br />