El documento argumenta que la educación debe ser más flexible y ajustarse al ritmo de cada niño en lugar de tratar de enseñar demasiado contenido en poco tiempo. Propone una educación "lenta" basada en los intereses y necesidades individuales de los estudiantes, no en las agendas de los maestros. También sugiere que los niños aprenden mejor a través de la experimentación y la interacción social en lugar de la enseñanza y ejercicios rápidos.

1. EDUCAR
DESPACIO.
• Autora: Gema Hernández Gómez.
• Asignatura: Tendencias contemporáneas en la
educación.
• Profesor: Daniel Rodríguez Arenas.
• Curso: 2ºA Grado de Magisterio Primaria.
• UCLM. Facultad de Educación de Toledo.

2. EDUCAR DESPACIO.
El artículo leído trata la palabra “slow” integrada en educación. Un artículo muy interesante
que te hace reflexionar acerca de la educación. Y es cierto que los profesores quieren educar
en el menor tiempo posible, pero esto es un gran error porque la educación debe ajustarse a
las condiciones del niño y no a las de los profesores.
Este concepto se ha llevado a otros ámbitos pero hace unos años se creyó que era oportuno
llevarlo al campo de la educación. Esto ha sucedido porque la educación está fallando cada vez
más y muchos autores han deducido que es porque quieren enseñar muchas cosas en muy
pocos años y no puede seguir así.
En la actualidad, apenas se presta atención a las necesidades de niño sino que los profesores
planifican su educación de manera que enseñan lo que consideran más importante y, esto es
un verdadero error ya que es el niño el principal elemento en lo que se debería prestar
atención. Es muy difícil querer enseñar a los alumnos en un tiempo récord conocimientos en
los que no tienen el menor interés. Si los profesores han establecido en la programación que
un tema o unidad didáctica dura 10 días hacen lo posible para conseguir su objetivo que es
terminar la unidad didáctica y que sus alumnos consigan aprende. Por esto, las consecuencias
no son positivas porque el llevar un ritmo acelerado y no de acuerdo a las necesidades de los
alumnos, los resultados no son buenos, ya que los niños pierden interés al ver que su
educación se basa en una explicación junto con ejercicios; una educación en la que apenas se
fomenta la creatividad ni aportaciones de ellos mismos. A su vez, todo ello puede unirse al
estrés que tenga un niño si no consigue llevar el ritmo que sus compañeros de clase y a los
constantes exámenes en los que son calificados.
Quizás por todo lo anterior, los defensores del movimiento “slow” piden una educación basada
en el sentido común y que sea flexible. Estoy totalmente de acuerdo con estos pensadores
porque pienso que una de las cosas más importantes es que la educación sea flexible ya que
cada persona asimila los conceptos de forma diferente y su modo de actuar también es
distinto. Es cierto que nos han enseñado que es más “listo” o más “bueno” el que más rápido o
mejor lo hace y esto no tiene porqué ser así; de hecho estas situaciones crean problemas entre
los propios alumnos y, lo más destacable, que hace que los niños sean defraudados por sí
mismos.

3. Por estos errores que se comenten actualmente es que debemos intentar un cambio en la
forma de educar y adecuar los contenidos y actividades a las características particulares de los
alumnos.
Estoy de acuerdo en que quizás los principales culpables son los padres de los niños porque
quiere planificar las vidas de sus hijos de tal manera que no les dejan tiempo para ellos
mismos, sino que desde que despiertan hasta que se duermen por la noche no paran de hacer
actividades que posiblemente no hayan escogido ellos; es porque los padres quieren una
educación completa para ellos y que sean los más capaces en todo.
Si relacionamos esto con el naturalismo pedagógico, podemos decir que éste apuesta porque
la educación sea el camino que debe seguir el hombre, por tanto, la educación es muy
importante para la formación de la persona. Además, defiende que la naturaleza es el fin y el
método para el aprendizaje.
También está relacionado con H.Wallon, Piaget y Vygotsky. Estos tres autores afirman que el
mejor aprendizaje es el que se basa en la experimentación de los propios niños, ya que ésta es
la que propugna el aprendizaje. Además, Piaget propugna que hay que seguir un orden de
aprendizaje según las etapas por las que pasa el niño, así se conseguirá una buena educación
respetando su infancia, su tiempo libre, y sus intereses y no forzarle a que aprenda sin más
porque lo dicen los padres y los maestros. El autor H.Wallon defiende un aprendizaje en el
que exista cooperación con los compañeros porque así unos se ayudarán a otros y todos
podrán aprender y no desarrollar únicamente el aprendizaje individual. Con una posición
similar Vygosky dice que para aprender es muy importante la interacción social. Y, por su
parte, Piaget, como hemos dicho anteriormente, estableció diferentes estadios en los que el
niño desarrollaba sus capacidades dependiendo de la edad.
Como conclusión puedo decir que me ha parecido un texto muy enriquecedor y creo que en la
actualidad no se está fomentando una buena educación porque deberíamos fijarnos en los
intereses del niño y dejarle experimentar e ir creando nuevos conocimientos por sí mismos;
luego con los conocimientos adquiridos deberían interrelacionarse con sus compañeros y, por
tanto, la función del maestro se basa en enseñarles el temario atendiendo a sus capacidades.