Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre técnicas de estudio para alumnos de 3er grado de secundaria. La sesión utiliza el método de estudio de casos y la lectura de un texto instructivo para ayudar a los estudiantes a identificar estrategias efectivas para exámenes. Los estudiantes participan en actividades antes, durante y después de la lectura para comprender, procesar y aplicar la información. Al final, reflexionan sobre su aprendizaje y progreso en comprensión lectora.

1. SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa:
1.2. Nivel: Secundaria
1.3. Grado y Sección: 3° “D”
1.4. Profesor:
1.5. Área: Comunicación
1.6 Tema Transversal: Lectura por placer y comprensión crítica
1.7 Nombre de la Unidad:” UTILIZANDO LA RADIO COMO RECURSO DE INFORMACIÓN”
1.8 Nombre de la sesión: “CONOCIENDO TECNICAS DE ESTUDIO”
1.9 Fecha: 05 de octubre
1.10 Duración (en minutos): 80 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD APRENDIZAJE ESPERADO
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
Lectura: ¿Cómo dar
un buen examen?
Valora la lectura
como fuente de
disfrute y aprendizaje
permanente
Identifica la intención del
autor de un texto
instructivo
Evalúa sus estrategias
metacognitivas al leer un
texto.

2. III. DESARRROLLO DE LA SESION
PROCESOS
PEDAGOGICOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS)
ACTIVIDADES
DOCENTE
ACTIVIDADES
ALUMNOS
MOTIVACION
 La docente dialoga
sobre su buen
rendimiento y bajo
rendimiento en
áreas.
 Las alumnas responden de
forma oral y espontánea
Pizarra
plumón
10´
RECOJODESABERESPREVIOS
 Se inicia con las
interrogantes de
ANTICIPACIÓN.
 La docente aplica el
método de Estudio
de Casos.
 La docente anima a
los estudiantes a
que emitan
opiniones e
impresiones sobre
lo observado.
ANTES DE LEER
 Observan las imágenes y
textos que se presentan y
se establecen
interrogantes: ¿Qué
problema tiene el
personaje? ¿Cuál la causa
de dicho problema?
 A través de sus respuestas
emiten sus puntos de vista
y dirigiéndose hacia lo más
objetivo del caso.
Imágenes con
textos
10´
CONFLICTO
CONGNITIVO
 La docente aplica el
método de Estudio
de Casos.
 La docente anima a
los estudiantes a
que emitan
opiniones e
impresiones sobre
lo observado.
DURANTE LA
LECTURA
 Responden. ¿Cuál crees
que es la mejor forma o
manera de alcanzar
buenos logros en tus
exámenes?
papelote 5´
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
 Identifica la intención y las instrucciones de un texto
instructivo mediante la técnica del sumillado.
 Evalúa sus estrategias metacognitivas al leer un
texto reflexionando sobre sus aprendizajes.
Equipos de trabajo
Lectura activa.
Lista de cotejo
Ficha técnica

3. PROCESAMIENTODELAINFORMACION  La docente solicita
la lectura individual
silenciosa, luego
realiza la lectura
oral, indicando las
acciones a realizar
por las alumnas.
 La docente indica y
orienta que vuelvan
a releer para
identificar aspectos
importantes.
DURANTE LA
LECTURA
 Realizan lectura global
identificando de qué trata
el texto y la estructura que
presenta, destacando las
palabras claves que en este
caso son los verbos
principales de las acciones
 Destacan términos claves
subrayándolos.
Módulo de
comprensión
lectora
Cuaderno de
trabajo
20APLICACIÓNDELOAPRENDIDO
 Al margen de los textos
anotan parafraseando las
instrucciones más
importantes.
 Formulan una frase
nominal encabezando
conjunto de las
instrucciones que se
relacionan.
DESPUÉS DE LA
LECTURA
NIVEL LITERAL
 Responden a 2
interrogantes literales.
NIVEL INFERENCIAL
 Interpretan textos
relacionados a la lectura
 Precisan las causas y
efectos presentados,
conllevándolos a contextos
reales. Definen la
intención, idea principal
que presenta.
Módulo de
comprensión
lectora
Ficha Técnica de
evaluación
25
TRANSFERENCIA
 Se presenta en ficha
técnica con
interrogantes de los
niveles de lectura.
NIVEL CRITICO
 Reflexionan sobre la
situación planteada y
desde su percepción,
creencias y desempeños
como estudiantes,
responden lo planteado.
Cuaderno de
trabajo
Pizarra, plumón
5´

4. METACOGNICION Se promueve la
metacognición a través
del planteamiento de
interrogantes.
Responden: ¿Qué aprendió?
¿Qué es lo importante que
puede destacar del texto?
¿Qué dificultades ha tenido
durante la lectura? ¿Cómo lo
solucionó?
Cuaderno de
trabajo
5´EVALUACION
Se aplicará de acuerdo
a una lista de cotejo
según los indicadores
planteados.
Según lo desarrollado en la
ficha técnica.
Lista de cotejo -
IV. BIBLIOGRAFIA:
OTP del Área de Comunicación- MINEDU-2010
Manual de Comunicación del Docente
Módulo 4 de Comprensión Lectora para el estudiante
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Vo Bo SUBDIRECTOR PROFESOR (A)