1. DISEÑO DE SITUACIÓN LECTORA
MÓDULO I SESIÓN 2
Por María José Gómez Hidalgo

2. Los
proyectos
Las
secuencias
Las
situaciones
didácticas
La mejor manera de trabajar
las competencias en el aula

3. ¿QUÉ IMPLICA ESTE TRABAJO?
Cambio de rol del
maestro
Libro de texto deja de
Partir de lo personal,
ser la única fuente de
de lo cercano
información
El alumno ha de
Actividades
conocer qué tiene
encaminadas a la
que hacer (producto
elaboración del
final) cómo y para
producto final
qué

4. La motivación y el Distintos tipos de
aprendizaje… actividades…
¿QUÉ
FAVORECE?
El aprendizaje Distintos tipos de
significativo… agrupamientos…

5. La motivación y el aprendizaje
Ya que se
tiene en
cuenta
Los estilos de
Los intereses La diversidad
aprendizajes

6. Distintos tipos de actividades
Que
favorecerán el
desarrollo de
Competencias Habilidades Destrezas

7. El aprendizaje significativo
El alumno controla
su propio
aprendizaje
Parte de su Promueve el
realidad, pensamiento crítico
conectándola con y la iniciativa
otras fuera del aula personal

8. Distintos tipos de
agrupamientos
Trabajo en
Parejas Individual
grupo
• Colaboración • Ayuda entre • Trabajo
entre iguales iguales reflexivo

9. Se trabajan todas las competencias básicas
Comp. en comunicación
lingüística Comp. matemática

10. PASEMOS A LA
PRÁCTICA

11. Podemos usar diferentes unidades
de programación
Situación didáctica
Secuencia didáctica
Proyecto
Talleres
Unidad didáctica del libro de texto

12. SITUACIÓN DIDÁCTICA
Actividad puntual de corta duración
Tipos
Planificada Rutinaria Espontánea

13. TIPO DE TEXTO
Escogemos el tipo de texto
que queremos trabajar,
justificándolo desde el
currículo
TEXTO DE USO
SOCIAL

14. • CUENTO
• RECETA
Tipos de texto
• INVITACIÓN
• NOTA
• CARTA
• FOLLETO
• CITAS
• REFRANES
• COMIC
• BIOGRAFÍAS

15. • CARTA AL DIRECTOR
• NOTICIA PERIODÍSTICA
Tipos de texto
• TEXTO PUBLICITARIO
• RESEÑA LITERARIA
• TEXTO EXPOSITIVO
• CUESTIONARIO
• PROGRAMA
• CHISTE
• INFORME

16. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
ANALIZAMOS LAS PROPIEDADES
DEL TIPO DE TEXTO

18. DISEÑAMOS NUESTRA
SITUACIÓN DIDÁCTICA
DE LECTURA
PLANIFICAMOS:

19. ACTIVIDADES DE
INICIO
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE
CIERRE
EVALUACIÓN

20. ACTIVIDADES DE INICIO
Modelaje docente
Detección de ideas previas (evaluación inicial)
Explicar al alumnado qué vamos a hacer y objetivos a
alcanzar

21. ACTIVIDADES DE DESARROLLO SOBRE LA LECTURA
Análisis de modelos
Trabajo con estrategias de lectura
Pensamos en lo que los alumnos/as tienen que hacer
Planificamos actividades competenciales

22. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
SOBRE LA ESCRITURA
Trabajo con estrategias de escritura
Planificación de mi texto: esquema, listado
Elaboración de un borrador
Detectamos aspectos mejorables
Damos herramientas

23. ACTIVIDADES DE CIERRE
Reescribimos el texto definitivo
Revisamos finalmente
Exponemos

24. DEBEMOS CONCRETAR
Tipo de agrupamiento
Temporalización
Espacios utilizados

25. EVALUACIÓN
Los procesos de trabajo Los resultados
Tareas de los niños/as Competencias trabajadas
Tareas del docente Aprendizaje adquirido
Niveles competenciales de
las actividades
Agrupamientos
Materiales empleados

26. RESUMEN
• Analizamos las propiedades a
Tipo de texto trabajar (según el ciclo)
Tipo de • De inicio, de desarrollo, de
cierre
actividades
• Agrupamientos, espacios,
Planificamos temporización
• Los procesos de trabajo
Evaluamos • Aprendizajes adquiridos
(próxima sesión)

27. PUBLICAMOS NUESTRA SITUACIÓN
DIDÁCTICA
Accedemos al blog
www.blogger.com Contraseña: docentes
Tarea 1: Situación didáctica de lectura
Título de la entrada: el nombre de la tarea, (Situación didáctica de
lectura) centro, ciclo y nombre de los docentes
Etiquetar la entrada con: Situación lectora
Fecha realización hasta: 1/12/2011. Fecha límite de publicación: 22 /11/2011
La descripción de la actividad
Organización espacial y temporal y agrupamiento

28. Tarea 2: Selección de textos
Seleccionar textos lectores para cada ciclo de las etapas de
infantil y primaria como propuesta para la elaboración del
itinerario lector del centro.
Antes de publicar :
Escribir en el título de la entrada el título de la tarea, nombre
del centro, ciclo y nombre de los docentes (Ej.: Selección de
textos. CEIP Arrayanes, 1º ciclo de EP, nombres…)
Etiquetar la entrada con: Selección de textos

29. PLANIFICACIÓN DE
ITINERARIOS DE
LECTURA

30. A tener en cuenta
- ¿Qué textos han
manejado nuestros
- ¿En qué fase de la
alumnos/as?
adquisición del
lenguaje está cada
- ¿Qué conocimiento alumno/a?
tienen sobre ellos?

31. A DECIDIR
Los aspectos
¿qué textos que vamos a
vamos a leer? trabajar en
cada uno de
ellos

32. OBJETIVO
Que el alumnado, al
terminar la Guardar recursos
primaria, hayan que son válidos
realizado todo un
recorrido lector

33. Enseñar habilidades lectoras
Activar conocimientos anticipadamente
Entrenamiento de la percepción y discriminación de
palabras
Memoria a corto plazo
Velocidad lectora
Control de errores de un texto