Aprender las nociones básicas de la lectura para usar mejor un libro al momento de su lectura y comprensión del mismo y que el aprendizaje sea optimo y mejor.

1. UNIVERSIDAD TECNICA DELNORTE
VICERRECTORADO ACADEMICO
SISTEMA DE NIVELACION Y ADMISION
INTRODUCCION A LA COMUNICACION ACADEMICA
Nombres EVELYN SANTACRUZ
Aula H2
Carrera EDUCACION BASICA
Docente KATHERINE SEVILLA

2. NOCIONES BASICAS DE LA
LECTURA
INTRODUCCION
Cuando se aprende técnicas de lectura, no se debe descuidar
la comprensión y análisis de los conceptos básicos de la lectura,
los propósitos de la lectura, esta unidad didáctica tiene el
propósito de familiarizar al estudiante con los conceptos
esenciales sobre lectura, los propósitos de la lectura algunas
normas para llegar a obtener una buena lectura, como usar
debidamente los libros.

3. Objetivos
Objetivo general
Fomentar el desarrollo de las competencias
comunicativas mediante el mejoramiento de los niveles de
lectura y escritura (comportamiento lector, comprensión
lectora y producción textual) en estos procesos.
Objetivos específicos
Promover la disponibilidad y el acceso a libros, y otros
materiales de lectura y escritura.
Formar a docentes y otros mediadores en el uso y la
apropiación de los materiales adecuados.
Acompañar a las secretarías de educación certificadas
para que desde su autonomía promuevan y posicionen
acciones con miras a fortalecer la lectura y la escritura en
el territorio.

4. DEFINICION
La lectura es un instrumento valioso de la comunicación humana.
Por ella sabemos lo que sucede en el mundo y lo que pasa cerca de
nosotros; cómo piensan los hombres y cuanto han evolucionado los
pueblos, la ciencia y las artes es un medio de aprendizaje y un
medio de recreación espiritual que adquirimos los más valiosos
conocimientos, indispensables para nuestro desarrollo intelectual y
cultural.

5. CLASIFICACION
Pre-lectura, Lectura, Post-lectura

6. IMPORTANCIA
La importancia que se le ha concedido a la lectura a través de la
historia no ha disminuido, sino por el contrario, a pesar de los
diferentes medios de comunicación (cine, radio, T.V., video, etc.), se
aprende leyendo, así lo expresan los investigadores que el 80 y
90% de los conocimientos se adquieren a través de la lectura.

7. Diferencias
PRELECTURA:
La prelectura es un método de estudio, también se
le conoce como lectura exploratoria, y se supone
que el método completo también incluye la lectura
de comprensión y la ampliación de vocabulario.
Y así como definición:
Prelectura o lectura exploratoria: que consiste en
hacer una primera lectura rápida para enterarnos
de qué se trata el texto.
Y con este método se obtiene:
Un conocimiento rápido de del tema.
· Formar el esquema general del texto donde
insertaremos los datos más concretos obtenidos en
la segunda lectura.
· Comenzar el estudio de una manera suave de
manera que vayamos entrando en materia con más
facilidad.

8. lectura:
Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en los
aspectos mecánicos como de comprensión. El nivel de
comprensión que se alcance dependerá en gran medida de la
importancia que se dé a las destrezas de esta etapa.
La lectura puede clasificarse en:
LECTURA MECÁNICA: es aquella donde se identifican los
términos sin la necesidad de contar con el significado de ellos.
LECTURA FONOLÓGICA: a través de este tipo de lectura se
perfecciona la pronunciación correcta de vocales y
consonantes, la modulación de la voz, etc.
LECTURA DENOTATIVA: esta clase de lectura se caracteriza
porque a través de ella se lleva a cabo una comprensión literal
de lo escrito, o se efectúa una descomposición del texto en
piezas estructurales, es decir, sin llegar a realizar alguna
interpretación específica.
LECTURA LITERAL: se refiere a leer conforme a lo que dice
el texto. Existen dos niveles de lectura literal:

9. Poslectura:
Es la etapa en la que se proponen actividades que
permiten conocer cuánto comprendió el lector. El tipo
de preguntas que se plantean determina el nivel de
comprensión que se quiere asegurar.
La fase de poslectura se presta para el trabajo en
grupo, para que los estudiantes confronten sus
propias interpretaciones con las de sus compañeros y
construyan el significado de los textos leídos desde
múltiples perspectivas.
Las propuestas para esta etapa deben ser variadas y
creativas para favorecer la disposición de los
estudiantes.

11. Conclusiones
Leer comprensivamente y eficazmente es tan necesario como
saber escribir, ya que por medio de la lectura adquirimos
nuevos aprendizajes, además porque es una competencia
necesaria en todos los ámbitos de nuestra vida, ya sea para
comprender instrucciones como para hacer inferencias sobre
textos indispensable a leer.
La lectura es hábito que debe arraigarse en lo más profundo
de la persona convirtiéndose en un ejercicio cotidiano que a
medida que se realiza se va adquiriendo mayor conocimiento
y habilidades de comprensión.
Esta guía muestra como por medio de recursos y ejercicios
prácticos se puede ejercitar la comprensión lectora, así que lo
importante es que se apliquen estas herramientas y técnicas
a las tareas diarias que se realizan cuando se tiene un texto
en las manos.

12. Bibliografía
KENNETHS, Goodman. (1982) El proceso de lectura:
consideraciones a través de las lenguas y del desarrollo. Ferreiro
Emilia y Gómez Palacios Margarita. Nuevas perspectivas sobre los
procesos de lectura y escritura. México, siglo XXI.
CAMPS, Ana. (1990) Modelos del proceso de redacción: algunas
implicaciones para la enseñanza. Revista Infancia y Aprendizaje,
49, 3-19.
CALERO GUISADO, Andrés. Cómo mejorar la comprensión lectora.
Estrategias para lograr lectores competentes. Madrid: Wolters
Kluwer, 2011 (Educación)
CALERO GUISADO, Andrés. Comprensión lectora. Estrategias que
desarrollan lectores autorregulados. Madrid: comprension-
lectora.org, 2017 (Educación)