Este informe técnico-pedagógico resume el primer semestre de 2017 en la Institución Educativa Primaria "San Pío X". Destaca los logros alcanzados en la planificación curricular y la ejecución de las actividades de aprendizaje. También identifica algunas dificultades como la falta de apoyo de algunos padres y la necesidad de mejorar el control del comportamiento de los estudiantes. Finalmente, presenta datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes.

1. “Año del Buen Servicio al Ciudadano”
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO – I SEMESTRE - 2017
EDUCACIÓN PRIMARIA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P.”SAN PÍO X”
1.3. DIRECTORA : Vilma Rojas Orihuela
1.4. COORDINADOR : Lucio Augusto Mendoza Ortiz
1.5. PROFESOR (A) : Poma Gómez Richard Alberth
1.6. ÁREA : Computación
2. CUADRO CONSOLIDADO DE ÁREA
ASPECTOS DOCUM/ACTIVIDAD LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
Programación anual
Se programó
adecuadamente según
lineamientos de la I.E,
siguiendo las orientaciones
metodológicas del Currículo
Nacional.
No se encontró dificultades
por tener capacitaciones
permanentes dentro de la
institución.
Prever la programación en
las reuniones previas al
inicio de clases.
Unidades didácticas
Se programaron
oportunamente y se
cumplieron en su mayoría al
100%
Algunas actividades se
acumularon en una echa lo
que dificulto el desarrollo de
actividades en clases.
Dosificar las actividades o
programar con anticipación
la participación de algunos
grados en presentaciones
artísticas.
Proyectos de Aprendizaje
Se presentaron proyectos
por unidad cumpliéndolas
oportunamente.
No se encontraron
dificultades puesto que se
desarrollaron en actividades
dentro del aula.
Se debería programar
proyectos por ciclos.
Sesiones de aprendizaje
Se presentaron
oportunamente en el horario
establecido, cumpliendo los
procesos y los desempeños
No se encontraron mayores
dificultades por la asesoría
oportuna y adecuada del
Que siga las capacitaciones
para la programar.

2. DE LA
EJECUCIÓN
CURRICULAR
por cada área. coordinador de nivel.
Materiales educativos
La aplicación de materiales
educativos fue adecuada
según la actividad y el área.
Algunos padres no apoyan
en la elaboración de
materiales requeridas por el
docente para el uso de sus
hijos. (No envían materiales.)
Concientizar a los padres
que la educación ya no es
expositiva, si no de
producción y construcción.
Uso de las
TIC
Aprendizaje
autónomo
Se manejaron
dosificadamente
los recursos
tecnológicos.
Poco control del manejo de
los padres en el uso de las
Tic.
Recomendar a los padres el
control y supervisión del uso
de las redes.
Se solicitó en
algunos casos
la investigación
sobre temas
dirigidos.
Los estudiantes no se
dedican a la investigación
en la mayoría de los casos.
Recomendar a los padres el
control y supervisión del uso
de las redes.
Gestión del espacio en el aula
Se distribuyó
adecuadamente puesto que
el aula es adecuada para la
cantidad de estudiantes.
Las carpetas no son
adecuadas para el trabajo en
equipo.
Se debe proporcionar
carpetas adecuadas al
trabajo en equipo.
Gestión de los materiales en el
aula
Los materiales fueron
pertinentes en el uso y se
emplearon para la
construcción de sus
aprendizajes.
No se presentaron
dificultades.
No se presentan
sugerencias.
Distribución del tiempo y horario
de clases
Se programaron actividades
dentro del horario de clases.
No se presentaron
dificultades.
No se presentan
sugerencias.
DESEMPEÑOS
EN LAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Participación activa de los
estudiantes
Existe una buena
predisposición para la
realización de actividades
activamente.
Algunos estudiantes no
cuentan con apoyo de sus
padres.
Conversar con los padres de
familia que tengan
dificultades en el
desempeño de sus hijos.
Maximización del tiempo Se aprovechó el tiempo
adecuadamente con
actividades programadas.
No se presentaron
dificultades.
No se presentan
sugerencias.

3. Promoción del razonamiento,
creatividad y/o pensamiento
crítico
Se propiciaron actividades
que desarrollen sus
pensamientos críticos y de
raciocinio.
Al inicio de clases se observó
que los estudiantes no
estaban acostumbrados a
algunas actividades.
Promover actividades que
desarrollen la creatividad en
los grados menores.
Evaluación de progreso y
retroalimentación del
aprendizaje
Se trabajó en ese sentido y
se retroalimento cuando la
actividad lo requería.
No se presentaron
dificultades.
No se presentan
sugerencias.
Generación de un ambiente de
respeto y proximidad
Se trabajó el respeto desde
el primer día de clases con
referencia de los valores
éticos y cristianos.
Algunos estudiantes no
tenían el respeto por sus
compañeros.
Elaborar actividades como
charlas y compromisos por
el respeto y las buenas
costumbres.
Regulación del comportamiento
de los estudiantes
Se manejó adecuadamente
dentro del reglamento de la
I.E.
Algunos estudiantes no
fueron corregidos
oportunamente en los años
anteriores dentro del
reglamento interno.
Mejorar el control del
reglamento para evitar que
sigan con las malas
actitudes año tras año.
DE LA
EVALUACIÓN DE
LOS
APRENDIZAJES
Del proceso de evaluación
(Competencias)
Se evaluaron dentro de las
actividades y las
evaluaciones cumplían las
competencias requeridas
por el grado.
No se presentaron
dificultades.
No se presentan
sugerencias.
Instrumentos de evaluación
(Capacidades y actitudes)
Se manejaron instrumentos
como listas de cotejo,
rubricas y fichas de
observación.
No se presentaron
dificultades.
Proporcionar un formato de
registro adicional para el
auxiliar.
TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Se manejaron estrategias
adecuadas para este tipo de
trabajo frente a los estudiantes.
La unificación de grupos por
estudiantes que no
colaboran dentro del grupo.
Preparar actividades de
integración dentro del aula.
Se detectó y converso con cada
uno de los estudiantes que
tenían dificultades.
Algunos padres no
colaboran con el
mejoramiento de la
conducta de sus hijos.
Se conversó con algunos
padres y recomendó en las
reuniones de padres de
familia.
RELACIONES INTERPERSONALES DE DOCENTES
DEL NIVEL-TRABAJO EN EQUIPO
Trabajo coordinado y
oportuno en todo momento
manteniendo el dialogo
No se fortalecen los vínculos
de confraternidad entre
colegas por las pocas
Buscar mecanismos de
integración por el cual los
colegas se identifiquen y

4. adecuado. actividades integradoras en
la I.E.
asuman un rol más
acogedor a los colegas
nuevos.
DÍA DEL LOGRO Se realizó el día del logro
con la participación total de
padres y estudiantes donde
cada individuo tenía un rol
con temas de uso cotidiano
e importante de su entorno.
No se presentaron
dificultades.
Prever con anticipación los
ambientes y las mesas para
los grados que cuentan con
carpetas unipersonales y en
el área de computacion un
ambiente predeterminado.
3. ANALISIS DE LOS TEXTOS UTILIZADOS POR LOS ALUMNOS (SÓLO INGLÉS)
TEXTO AVANCE DIFICULTADES
4.-RELACION DE ALUMNOS CON BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO Y/O MAL COMPORTAMIENTO (Colocar un aspa en el indicador)
APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y
SECCIÓN
BAJO
RENDIMIENTO
MAL
COMPORTAMIENTO
HERENCIA PALMA, LUIS FERNANDO 3ro “A” X
CHAVEZ ALVA, SEBASTIAN AROM 4to “A” X
CASTRO GARCIA, ALDRIN HERALD 4to “B” X
SALINAS MARTINEZ, CARLOS ANGEL 4to “B” X
GARCIA PALOMINO, GEANLY HEVID 5to UNICO X
LEIVA VIVAS, AMYRA NADINE 5to UNICO X
QUISPE CACERES, ARIAN ALBERTO 5to UNICO X
CABRERA CCAHUANA LUIS ANGEL 6to UNICO X
MARCOS CAJINCHO ADRIAN 6to UNICO X
NAVARRO LA MADRID JERAMY 6to UNICO X
JEREMIS MUCHA JHOSEP 6to UNICO X
ZENTENO GARCIA JOSHUA 6to UNICO X
5. RELACIÓN DE ALUMNOS CUYOS PADRES NO LOS APOYAN A SUS HIJOS

5. APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SECCIÓN
CASTRO GARCIA, ALDRIN HERALD 4to “B”
6. APRECIACIÓN CUALITATIVA
I BIMESTRE
GRADOS Y SECCIONES
AD A B C TOTAL
ESTUDIANTESN° % N° % N° % Nº %
3ER GRADO “A” 01 04 24 96 00 00 00 00 25
3ER GRADO “B” 01 04 24 96 00 00 00 00 25
4TO GRADO “A” 02 11 16 84 01 05 00 00 19
4TO GRADO “B” 03 18 14 82 00 00 00 00 17
5TO GRADO 01 03 24 77 06 19 00 00 31
6TO GRADO 02 09 18 78 03 13 00 00 23
II BIMESTRE
GRADOS Y SECCIONES
AD A B C TOTAL
ESTUDIANTESN° % N° % N° % Nº %
3ER GRADO “A” 03 12 21 84 01 04 00 00 25
3ER GRADO “B” 03 12 22 88 00 00 00 00 24
4TO GRADO “A” 03 16 15 79 01 05 00 00 19
4TO GRADO “B” 05 28 13 72 00 00 00 00 18
5TO GRADO 05 16 23 74 03 10 00 00 31
6TO GRADO 05 22 15 65 03 13 00 00 23
El Tambo, 25 de julio del 2017.
Presentar por triplicado Profesor(a)

6. APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SECCIÓN
CASTRO GARCIA, ALDRIN HERALD 4to “B”
6. APRECIACIÓN CUALITATIVA
I BIMESTRE
GRADOS Y SECCIONES
AD A B C TOTAL
ESTUDIANTESN° % N° % N° % Nº %
3ER GRADO “A” 01 04 24 96 00 00 00 00 25
3ER GRADO “B” 01 04 24 96 00 00 00 00 25
4TO GRADO “A” 02 11 16 84 01 05 00 00 19
4TO GRADO “B” 03 18 14 82 00 00 00 00 17
5TO GRADO 01 03 24 77 06 19 00 00 31
6TO GRADO 02 09 18 78 03 13 00 00 23
II BIMESTRE
GRADOS Y SECCIONES
AD A B C TOTAL
ESTUDIANTESN° % N° % N° % Nº %
3ER GRADO “A” 03 12 21 84 01 04 00 00 25
3ER GRADO “B” 03 12 22 88 00 00 00 00 24
4TO GRADO “A” 03 16 15 79 01 05 00 00 19
4TO GRADO “B” 05 28 13 72 00 00 00 00 18
5TO GRADO 05 16 23 74 03 10 00 00 31
6TO GRADO 05 22 15 65 03 13 00 00 23
El Tambo, 25 de julio del 2017.
Presentar por triplicado Profesor(a)