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PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Área o Asignatura: Matemática Nivel /Grado:4to A de Primaria Docente: Altagracia Yuderka Chevalier
Competencias fundamentales
Competencia Comunicativa
Competencia Pensamiento Lógico Creativo y Critico
Competencia Ambiental y de la Salud
Tiempo estimado: minutos
Estrategias de enseñanza aprendizaje: Recuperación de saberes previos, Indagación de conocimientos acumulado
Competencia especifica Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos
Razonar y argumentar
Comprende el significado de las
diferentes operaciones con
números naturales multiplicación
utilizando diferentes estrategias.
-Aplica propiedades de la
multiplicación para realizar
cálculos de manera más eficiente.
Comunicar
Comunica sus ideas sobre los
números y las operaciones de
forma clara y coherente.
Modelar y representar
Representa situaciones
matemáticas y cotidianas
utilizando operaciones con
números naturales y las modela
con recursos concretos.
Resolver problemas
Resuelve problemas en contexto
diversos utilizando la o las
operaciones.Apropiada(s) y otras
estrategias.
Utilizar herramientas
tecnológicas
Utiliza software educativo y otros
recursos tecnológicos para
Conceptos La multiplicación como suma de sumandos,iguales.
La multiplicación como arreglos rectangulares .( por números de dos
dígitos)
-Tablas de multiplicar por 6, 7, 8,9.
-Patrones de números.
-Propiedades de la multiplicación: conmutativa, asociativa, del cero (0) y
del uno (1).
-Algoritmo de la multiplicación.
-Cálculo mental con números naturales.
-Estimación de producto.
-Potenciación: cuadrados y cubos.
-Elementos de una potencia.
-Múltiplo de un número.
-Mínimo común múltiplo
-Expresa Multiplicación
como suma repetida, en
palabras.
-Efectúa
multiplicaciones por 10-
100 y por 1000.
Completa tablas de
multiplicación.
Parea multiplicaciones
con su resultado.
-Realiza multiplicaciones
de un de 1, 2,3 y 4 cifras.
-Identifica las
propiedades de la
multiplicación.
-Halla producto de
multiplicación.
-Resuelve problemas de
multiplicación.
-Explica patrones de
multiplicación.
-Analiza el producto de
factores iguales de
potenciación.
-Halla el mínimo
común múltiplo
-Comprende el sentido
de las operaciones con
números naturales:
multiplicación utilizando
diferentes estrategias
para resolverlas, efectúa
multiplicaciones por 10-
100 y por 1000.
-Interpreta y expresa la
multiplicación como
suma de sumandos
iguales.
-Identifica situaciones de
multiplicación en su
entorno.
-Construye las tablas de
multiplicar del 6, 7, 8,9.
Identifica el patrón
formado con los
resultados de la tabla de
multiplicación de cada
número.
Aplica los resultados de
las tablas.
Calcula productos
utilizando el algoritmo
de la multiplicación.
Crea y resuelve
problemas en contexto
Bloques de
valor
posicional
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Libros de
textos
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manipulativos
Marcadores
papel
Dinero
didáctico.
Procedimientos. Realización de operaciones de multiplicación con y sin
modelo.
-Representación de las operaciones de multiplicación con y sin modelos.
-Identificación de situaciones de multiplicación como: suma de sumandos
iguales.
-Arreglos rectangulares.
-Utilización de herramientas tecnológicas en la realización de cálculos de
operaciones.
-Descripción oral y escrita de procesos desarrollados.
-Comprobación del resultado de operaciones.
Comprensión del sentido y obtención de productos de multiplicaciones
dadas.
-Representación de operaciones en la recta numérica.
-Resolución de problemas utilizando las operaciones.
-Justificación y argumentación de resultados de operaciones y problemas
-Interpretación de la potencia como una multiplicación repetida.
realizar y comprobar resultados
de operaciones.
Conectar
Utiliza las operaciones para
resolver problemas en otras áreas
o ramas de la matemática, en otras
áreas o disciplinas del sabery en
la vida cotidiana
Actitudes y valores
Disfrute del trabajo en Matemática.
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Valoración de los beneficios que aporta el compartir en trabajos con
otros.
que incluyan la
multiplicación.
Realiza y comprueba
operaciones utilizando
diferentes medios y
estrategias :
Operaciones inversas
Calculadoras.
Escuela Parroquial San Pedro Nolasco
Planificación de Secuencia Didáctica
Área: Matemática Asignatura: Matemática Nivel : Primario
Grado:4to B
Maestra:
Intención pedagógica: Efectúa multiplicaciones por 10-100 y 1000.
Contenido: La Multiplicación por 10,100 y 1000
Tiempo
45 minutos
Competencia
Especifica
Actividades de
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significado de
las diferentes
operaciones
con números
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multiplicación
Por 10-100 y
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Utilizando
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estrategias.
Representa
situaciones
matemáticas y
cotidianas
utilizando
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multiplicación
. Resuelve
problemas.
Retroalimentación de la
clase anterior.
1-¿Qué tema tratamos en
la clase anterior?
2-¿Tiene relación la
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previos.
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todo numero
multiplicado por 1
da el mismo
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estudiantes que
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pareo.
La maestra
elabora un
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que los niños
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Comprende el
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operaciones con
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utilizando
diferentes
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resolverlas.
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multiplicación
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Plan de unidad cuarto grado

  • 1. PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Área o Asignatura: Matemática Nivel /Grado:4to A de Primaria Docente: Altagracia Yuderka Chevalier Competencias fundamentales Competencia Comunicativa Competencia Pensamiento Lógico Creativo y Critico Competencia Ambiental y de la Salud Tiempo estimado: minutos Estrategias de enseñanza aprendizaje: Recuperación de saberes previos, Indagación de conocimientos acumulado Competencia especifica Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos Razonar y argumentar Comprende el significado de las diferentes operaciones con números naturales multiplicación utilizando diferentes estrategias. -Aplica propiedades de la multiplicación para realizar cálculos de manera más eficiente. Comunicar Comunica sus ideas sobre los números y las operaciones de forma clara y coherente. Modelar y representar Representa situaciones matemáticas y cotidianas utilizando operaciones con números naturales y las modela con recursos concretos. Resolver problemas Resuelve problemas en contexto diversos utilizando la o las operaciones.Apropiada(s) y otras estrategias. Utilizar herramientas tecnológicas Utiliza software educativo y otros recursos tecnológicos para Conceptos La multiplicación como suma de sumandos,iguales. La multiplicación como arreglos rectangulares .( por números de dos dígitos) -Tablas de multiplicar por 6, 7, 8,9. -Patrones de números. -Propiedades de la multiplicación: conmutativa, asociativa, del cero (0) y del uno (1). -Algoritmo de la multiplicación. -Cálculo mental con números naturales. -Estimación de producto. -Potenciación: cuadrados y cubos. -Elementos de una potencia. -Múltiplo de un número. -Mínimo común múltiplo -Expresa Multiplicación como suma repetida, en palabras. -Efectúa multiplicaciones por 10- 100 y por 1000. Completa tablas de multiplicación. Parea multiplicaciones con su resultado. -Realiza multiplicaciones de un de 1, 2,3 y 4 cifras. -Identifica las propiedades de la multiplicación. -Halla producto de multiplicación. -Resuelve problemas de multiplicación. -Explica patrones de multiplicación. -Analiza el producto de factores iguales de potenciación. -Halla el mínimo común múltiplo -Comprende el sentido de las operaciones con números naturales: multiplicación utilizando diferentes estrategias para resolverlas, efectúa multiplicaciones por 10- 100 y por 1000. -Interpreta y expresa la multiplicación como suma de sumandos iguales. -Identifica situaciones de multiplicación en su entorno. -Construye las tablas de multiplicar del 6, 7, 8,9. Identifica el patrón formado con los resultados de la tabla de multiplicación de cada número. Aplica los resultados de las tablas. Calcula productos utilizando el algoritmo de la multiplicación. Crea y resuelve problemas en contexto Bloques de valor posicional Reglas Libros de textos Objetos manipulativos Marcadores papel Dinero didáctico. Procedimientos. Realización de operaciones de multiplicación con y sin modelo. -Representación de las operaciones de multiplicación con y sin modelos. -Identificación de situaciones de multiplicación como: suma de sumandos iguales. -Arreglos rectangulares. -Utilización de herramientas tecnológicas en la realización de cálculos de operaciones. -Descripción oral y escrita de procesos desarrollados. -Comprobación del resultado de operaciones. Comprensión del sentido y obtención de productos de multiplicaciones dadas. -Representación de operaciones en la recta numérica. -Resolución de problemas utilizando las operaciones. -Justificación y argumentación de resultados de operaciones y problemas -Interpretación de la potencia como una multiplicación repetida.
  • 2. realizar y comprobar resultados de operaciones. Conectar Utiliza las operaciones para resolver problemas en otras áreas o ramas de la matemática, en otras áreas o disciplinas del sabery en la vida cotidiana Actitudes y valores Disfrute del trabajo en Matemática. -Perseverancia en el trabajo de matemática. Responsabilidad en las actuaciones y en los compromisos contraídos. Valoración de los beneficios que aporta el compartir en trabajos con otros. que incluyan la multiplicación. Realiza y comprueba operaciones utilizando diferentes medios y estrategias : Operaciones inversas Calculadoras.
  • 3. Escuela Parroquial San Pedro Nolasco Planificación de Secuencia Didáctica Área: Matemática Asignatura: Matemática Nivel : Primario Grado:4to B Maestra: Intención pedagógica: Efectúa multiplicaciones por 10-100 y 1000. Contenido: La Multiplicación por 10,100 y 1000 Tiempo 45 minutos Competencia Especifica Actividades de enseñanza Inicio 5-minutos Actividades de aprendizaje Desarrollo 35 minutos Actividades de evaluación 5 minutos Recursos Inicio 5-minutos Comprende el significado de las diferentes operaciones con números naturales, multiplicación Por 10-100 y 1000. Utilizando diferentes estrategias. Representa situaciones matemáticas y cotidianas utilizando operaciones de multiplicación . Resuelve problemas. Retroalimentación de la clase anterior. 1-¿Qué tema tratamos en la clase anterior? 2-¿Tiene relación la suma y la multiplicación? ¿Por qué? 3-¿Se usan la suma y la multiplicación en la vida diaria? Indagación sobre la tarea asignada en la clase anterior. ¿Quién hizo la tarea? Recuperación de saberes previos. La docente mostrará a los estudiantes bloques de valor posicional y le preguntara ¿Cuál es el valor de cada bloque? La maestra le explicara a los estudiantes que todo numero multiplicado por 1 da el mismo numero Ejemplo: 10 x1 10 x 2 10 x 3 y así sucesivamente. Le pedirá a los estudiantes que complete la tabla que llevara en un papelografo, luego los alumnos. Un niño leerá el siguiente problema: si a 5 estudiantes se le Tipo de evaluación Indicadores de logros Desarrollo 30 minutos Ejercicio de pareo. La maestra elabora un ejercicio para que los niños evidencien lo aprendido. Comprende el sentido de las operaciones con números naturales: multiplicación utilizando diferentes estrategias para resolverlas. Identifica situaciones de multiplicación en su entorno. -Bloques de valor posicional. -Reglas -Libros de textos -Objetos manipulativos -Marcadores -Papel -Dinero didáctico Papelografo con tabla pizarra Cierre 5 minutos
  • 4. Indagación de la competencia (efectúa multiplicación por 10, 100 y 1000) da 100 pesos cada uno, ¿qué cantidad de dinero se le dio en total? -Asignación de tarea, coloca en la línea en blanco el digito que corresponda