En este documente se explican algunos ejemplos de la aplicación de los métodos y técnicas de enseñanza y como se pueden aplicar en la aula..

1. JOSE VASCONCELOS PATRIA NUEVA
LICENCIATURA EN EDUCACION
CRUZ ORDAZ ESTEFANY GUADALUPE
RAUL MONTES ESCAMILLA
11 de diciembre 2021

2. CASO A
Profesor: presenta los objetivos y un breve esbozo de las actividades necesarias para conseguirlos. Entrega a
cada alumno una hoja en la que se le dan instrucciones acerca de los contenidos teóricos que debe estudiar
en forma individual en la bibliografía que posee en el aula (un libro de texto y dos artículos resumidos).
Estudiantes: cada uno estudia el material. Luego se reúnen en pequeños grupos para resumir los puntos clave
sobre la teoría propuesta por el profesor.
Profesor: Organiza un coloquio general sobre el tema en el que a través de preguntas relativas a los puntos clave
se da respuesta a los objetivos.
Estudiantes: comienzan a participar de forma generalizada.
CASO B
Profesor: hace recordatorio de la clase anterior y pregunta si hay alguna duda.
Estudiantes: No intervienen, dicen no tener dudas.
Profesor: Explica el nuevo contenido teórico. Realizan en la pizarra la demostración paso a paso. Pregunta si hay
dudas.
Estudiantes: Un estudiante pide se repita explicación del paso No 3.
Profesor: Luego de explicar la duda, pasa a la parte práctica basándose en un ejercicio problema que va
resolviendo en la pizarra. Luego dicta un nuevo problema a resolver en el aula.
Estudiantes: analizan y resuelven el problema en sus libretas.

3. Profesor: Explica respuesta correcta en la pizarra e incita a los alumnos a comparar con las soluciones de
aquellos.
Estudiantes: Más de la mitad de la clase coincide con la respuesta.
Profesor: Entrega tres nuevos problemas a resolver en casa.
CASO C
Profesor: Muestra serie de diapositivas y explica tres probables soluciones diagnósticas a un caso clínico.
Entrega a cada alumno una documentación breve pero suficiente en la que desarrolla la solución de cada
caso clínico. Les pide que cada uno intente encontrar los puntos comunes y las diferencias significativas
entre estos.
Estudiantes: en grupos de 5, estudian y exponen los puntos fuertes y débiles de cada solución. Indican lo que,
a su juicio, resulta más adecuado, así como las razones de esa elección.
Profesor: Orienta que cada grupo confeccione un proyecto para la solución del problema, donde expondrán
con apoyo de otra bibliografía que deben localizar, así como de entrevistas con médicos de familia, la
solución que corresponde al caso presentado.

4. Tabla para contestar
En el gráfico siguiente vas a marcar en cada casilla, la decisión correspondiente al método que prioritariamente se realiza en cada caso.
En las casillas está previsto que se anote en primer lugar la decisión individual, posteriormente la que se tome en trabajo de pequeño
grupo y finalmente la calificación que el grupo al completo hace junto al profesor.
CASO A CASO B CASO C
Indiv
.
Equip
o
Grup
o
Razón Indiv
.
Equip
o
Grup
o
Razón Indiv
.
Equip
o
Grup
o
Razón
1.
1
Porque va
de lo
general a lo
particular
Porque va de lo
particular a lo
particular
Porque pide
hagan una
comparació
n
1.
2
1.
3
2.
1
Porque el
maestro les
presenta en
orden la
informació
n
Se basa en la
psicología del
alumno
Porque los
alumnos
buscan la
lógica del
problema.
2.
2
3.
1
Porque les
da la
informació
n por
escrito y
les explica
El alumno
comprende lo que
explica el maestro
El maestro
entrega
información
y además
explica
3.
2

5. verbalment
e
4.
1
Porque los
alumnos
participan
activament
e
Porque el alumno
esta activo
Los
alumnos no
participan
4.
2
5.
1
Porque lo
hacen en
equipo
Porque el tema lo
tratan
independientement
e
Lo hacen en
equipo
5.
2
6.
1
Porque los
alumnos
buscan la
informació
n
Porque los
alumnos
comprenden el
tema
Comprende
n el tema
6.
2