Este documento presenta un problema sobre la productividad en la empresa. Explica que la productividad es la relación entre la producción y los factores utilizados, y distingue entre la productividad global de la empresa y la de cada factor. Para aumentar la productividad se sugiere mejorar el rendimiento de los trabajadores y la tecnología. Luego calcula la productividad por hora de una empresa de techos, y explica que un aumento de un punto en el índice de productividad permitiría colocar más metros cuadrados.
TAMAÑO ÓPTIMO DEL PROYECTO
El tamaño de un proyecto viene dado por su capacidad instalada de
producción de bienes, y por su capacidad de generar un número
determinado de servicios en un tiempo dado. Dicha capacidad de
producción es expresada en términos de productos elaborados por ciclo,
turno, año, según el sistema adoptado para trabajar (jornada laboral).
TAMAÑO ÓPTIMO DEL PROYECTO
El tamaño de un proyecto viene dado por su capacidad instalada de
producción de bienes, y por su capacidad de generar un número
determinado de servicios en un tiempo dado. Dicha capacidad de
producción es expresada en términos de productos elaborados por ciclo,
turno, año, según el sistema adoptado para trabajar (jornada laboral).
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Problemas de Economía y Organización de Empresas
(2º de Bachillerato)
1. ¿Qué se entiende por productividad?
Por Vicente Leal
PRODUCTIVIDAD
Problema 1
Enunciado
Contesta de forma breve y clara las siguientes cuestiones:
1. ¿Qué se entiende por productividad?
2. ¿Cómo se puede aumentar la productividad en la empresa?
3. Calcula la productividad de cada hora por trabajador en la empresa SITECH S. L.,
dedicada a la colocación de falsos techos, si sus 28 trabajadores trabajan cada uno
2.100 horas al año poniendo un total de 215.000 m2 de techo.
4. Explica qué cambio se produciría si el índice de productividad aumentara en un punto.
Primer paso
A. Lectura atenta de todas las cuestiones que componen el problema con el fin de
seleccionar lo que se responderá en cada una y evitar las repeticiones en las dos
primeras preguntas.
B. Lectura del enunciado de la primera cuestión y elaboración de la respuesta:
La pregunta es muy abierta, por ello para responderla correctamente es necesario no
sólo explicar el concepto de "productividad", sino también indicar los dos tipos de
productividad más utilizados.
La productividad es la relación entre la producción obtenida en un determinado
período de tiempo y los factores utilizados para su obtención.
La productividad está relacionada con la eficiencia técnica y económica de la
empresa. Cuando existen varias combinaciones de factores para fabricar un mismo
producto la elección depende del precio de los factores de producción.
En general, se distinguen dos tipos de productividad: la productividad global de la
empresa que relaciona la producción de la empresa con los factores que han sido
necesarios para obtener esa producción (trabajo, capital y materias primas); y la
productividad de uno de los factores que relaciona el volumen de producción con el
factor estudiado.
2. Problemas de Economía y Organización de Empresas
(2º de Bachillerato)
Segundo paso
A. Lectura comprensiva de la segunda cuestión:
2. ¿Cómo se puede aumentar la productividad en la empresa?
Para responder correctamente esta segunda pregunta es necesario tener en cuenta la
respuesta de la primera, ya que como esta pregunta sigue siendo bastante genérica
hay que hacer referencia a los dos tipos de productividad: la global de la empresa y la
de cada uno de los factores
B. Elaboración de la respuesta:
En general la productividad global se puede aumentar mejorando el
rendimiento de los trabajadores mediante la formación o su mejor organización,
pero también mejorando la tecnología. Siempre el aumento de la productividad
de uno de los factores conllevará el aumento de la productividad global de la
empresa.
Tercer paso
A. Lectura comprensiva de la tercera de las cuestiones que se solicitan:
3. Calcula la productividad de cada hora por trabajador en la empresa
SITECH S.L., dedicada a la colocación de falsos techos, si sus 28
trabajadores trabajan cada uno 2.100 horas al año poniendo un total de
215.000 m2.
En esta pregunta hay que aplicar la fórmula de la productividad del trabajo para hallar
la respuesta que se solicita. Solamente hay que tener en cuenta que son 28 los
trabajadores y que cada uno trabaja 2.100 horas al año, por ello es necesario
multiplicar el número de trabajadores por las horas de trabajo para hallar las horas de
trabajo empleadas.
Por Vicente Leal
3. Problemas de Economía y Organización de Empresas
(2º de Bachillerato)
B. Elaboración de la respuesta
La productividad del factor trabajo es:
PT = Productos obtenidos / horas de trabajo empleadas
Horas de trabajo = 28 trabajadores x 2.100 = 58.800
PT = 215.000 / 58.800 = 3,7 m2 por hora trabajada
Cuarto paso
A. Lectura comprensiva de la última pregunta:
4. Explica qué cambio se produciría si el índice de productividad aumentara
en un punto.
La subida de un punto en el índice de productividad supone que la productividad de
cada trabajador es de 4,7 m2 por hora trabajada, por ello utilizando la fórmula
anteriormente empleada hay que calcular lo que significa este incremento en la
cantidad de metros que la empresa puede obtener. A continuación sólo hay que hallar
la diferencia para calcular lo que significaría ese incremento.
Como en el enunciado de la pregunta se pide explicar no sólo hay que calcular los
resultados sino explicarlos.
B. Elaboración de la respuesta
Un incremento de un punto en el índice de productividad, es decir pasar de 3,7
m2 a 4,7 m2, supondría que la empresa podría colocar más metros cuadrados
de falsos techos, el incremento tal como se muestra a continuación sería de
61.360 metros cuadrados:
Por Vicente Leal
PT = Po / horas de trabajo
4,7 = Po / 58.800
Po = 58.800 x 4,7 = 276.360 m2
276.360 - 215.000 = 61.360 m2