Este documento presenta una serie de ejercicios sobre el uso de verbos en español. Incluye ejercicios para sustituir infinitivos por formas verbales conjugadas, construir frases en diferentes tiempos verbales como presente, pretérito y futuro, y completar espacios en blanco con las formas verbales apropiadas. El objetivo es practicar la conjugación verbal y dominar el uso correcto de los tiempos verbales.
Este documento es un boletín de calificaciones de un alumno. Incluye las asignaturas y el número de preguntas correctas e incorrectas en cada una, así como la calificación obtenida. También incluye instrucciones para contestar el examen y ejercicios de comprensión lectora y matemáticas.
El documento define el adverbio, indicando que modifica a verbos, adjetivos u otros adverbios, y clasifica los adverbios según lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. Además, señala que los adverbios son palabras invariables y que muchos se forman añadiendo el sufijo "-mente" a un adjetivo.
El documento presenta una tabla en blanco para completar con artículos, sustantivos y adjetivos, seguida de un ejemplo completado de "El monstruo simpático" y "El conejo blanco". El autor pide observar los dibujos y llenar la tabla con la información solicitada.
Este documento ofrece instrucciones sobre los grupos nominales, los demostrativos, las palabras agudas, llanas y esdrújulas, y los posesivos. Explica que un grupo nominal está formado por un sustantivo que puede ir precedido de un determinante y seguido de un complemento, y proporciona ejemplos. También define los demostrativos, las categorías de palabras según su acentuación y las reglas de tilde, y los diferentes tipos de posesivos. Finaliza con ejercicios prácticos para reforzar estos conceptos gramaticales.
Este documento clasifica 10 oraciones según si su núcleo del sujeto y predicado son simples o compuestos. Las oraciones a-i tienen núcleos del sujeto y predicado simples, mientras que la oración j tiene un núcleo del sujeto compuesto y un núcleo del predicado simple. El documento analiza las partes fundamentales de cada oración para determinar su estructura.
Este documento describe los elementos fundamentales de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, código y canal. Define cada elemento y proporciona ejemplos de diferentes situaciones de comunicación, identificando los elementos involucrados en cada una. Además, incluye actividades como emparejar definiciones con los elementos y reconocerlos en viñetas e imágenes.
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El documento presenta varios ejemplos de sucesiones numéricas crecientes y decrecientes, y explica que para escribir una sucesión se debe identificar la "regla de formación", es decir la suma o resta constante entre los términos para obtener el siguiente número. Luego propone varios ejercicios para que el lector complete sucesiones identificando sus reglas de formación.
Este documento es un examen bimestral de segundo grado que incluye las asignaturas de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y sociedad, y formación cívica y ética. Contiene preguntas sobre lecturas, operaciones matemáticas, y conceptos generales evaluados en cada asignatura.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso de preposiciones y locuciones preposicionales en español para alumnos de 5o grado de primaria. La unidad consta de tres sesiones con objetivos, contenidos y actividades. Se define qué son las preposiciones y locuciones preposicionales, y se explican ejemplos de su uso. Las actividades incluyen identificar preposiciones en textos, completar oraciones y realizar ejercicios interactivos.
Este documento presenta una serie de fichas de refuerzo y ampliación para la asignatura de Lengua Castellana. Contiene 30 fichas de refuerzo y 14 fichas de ampliación sobre diversos temas gramaticales como la oración, las mayúsculas, los sustantivos, verbos y adjetivos. Al final se incluye información sobre la obra y los autores.
Este documento presenta varios ejercicios sobre el uso de adjetivos indefinidos en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar oraciones con adjetivos indefinidos dados. El segundo ejercicio pide escribir la palabra que indica un nombre de forma vaga. Los ejercicios 3 y 4 piden identificar y usar adjetivos indefinidos en oraciones. El quinto ejercicio pide formar oraciones nuevas usando seis adjetivos indefinidos dados.
Este documento trata sobre la comunicación integral y contiene información sobre varios temas relacionados con la comunicación escrita como el uso de mayúsculas, puntos, cartas, descripciones, planos, imágenes fijas y publicidad. Incluye ejemplos y ejercicios prácticos sobre cada uno de estos temas para reforzar los conceptos clave. El documento está dirigido a estudiantes de primaria para enseñarles nociones básicas pero importantes sobre la comunicación y la escritura correcta.
Este documento contiene instrucciones para realizar varias actividades como formar palabras compuestas, copiar palabras en mayúscula, rodear consonantes y puntos finales, y completar oraciones cambiando palabras destacadas. También incluye instrucciones para unir dibujos con palabras, completar tablas, y clasificar y ordenar palabras.
Este documento presenta 41 preguntas de estudios sociales divididas en 6 unidades sobre temas como la familia, la escuela, la comunidad y el entorno. Las preguntas incluyen actividades como colorear, encerrar en círculos, subrayar y emparejar términos. Los temas cubiertos incluyen la estructura familiar, las responsabilidades en la escuela y en casa, la convivencia, los medios de transporte y las celebraciones nacionales.
Este documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para cuarto año básico que incluye cuatro secciones. La primera sección pide completar cuentos con las letras b o v. La segunda sección pide escribir palabras en columnas según corresponda a b o v. La tercera sección pide completar palabras con inicios que comienzan con h. La cuarta sección pide observar y responder preguntas sobre palabras que comienzan con h.
El documento presenta una serie de ejercicios sobre conjugación verbal en español. En primer lugar, pide sustituir infinitivos por formas verbales conjugadas. Luego, solicita escribir verbos en pasado y futuro. Más adelante, pide conjugar verbos en condicional simple. Finalmente, propone diversos ejercicios de completar espacios con formas verbales según la persona, número, tiempo y modo requeridos. El documento se enfoca en proporcionar práctica con la morfología verbal del español a través de más de 20 ej
Este documento contiene información sobre diferentes géneros literarios como la narrativa, la fábula y el diálogo. Explica las partes de una narrativa, fábula y diálogo. También incluye ejemplos y actividades para que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión de estos géneros.
Este documento explica cómo están conformados los textos. Indica que un texto está compuesto de párrafos relacionados con el mismo tema, y que cada párrafo contiene una o más oraciones. Explica que la oración principal expresa la idea central de un párrafo, mientras que las oraciones secundarias complementan y amplían esta idea central.
El león atrapó al ratón para comérselo, pero lo dejó ir por lástima. Más tarde, el león quedó atrapado en una red y el ratón lo ayudó royendo la cuerda hasta liberarlo. Desde entonces, el león y el ratón se hicieron amigos.
Este documento presenta los elementos estructurales básicos de varios géneros textuales como poesía, noticia, cuento, receta, texto informativo, instructivo, carta, leyenda, fábula e invitación. Para cada género, se especifican los componentes clave que lo caracterizan, como el título, cuerpo, introducción, desarrollo, conclusión, entre otros. El documento sirve como guía para identificar la estructura interna de diferentes tipos de textos.
El documento proporciona instrucciones para ordenar oraciones y clasificarlas según su sujeto y predicado. Indica que las oraciones deben comunicar ideas claramente al ordenar las palabras y provee ejemplos de oraciones desordenadas para reorganizar. Luego, presenta una tabla con categorías de sujeto y predicado e incluye ejemplos de oraciones para clasificar según estas categorías.
El documento presenta 4 actividades sobre el uso de la tilde diacrítica en palabras como pronombres personales, determinantes posesivos, verbos y adverbios. La primera actividad pide poner tildes faltantes en oraciones. La segunda distingue entre el pronombre "mí" y el determinante posesivo "mi". La tercera agrega más tildes faltantes. La cuarta instruye hacer una oración con cada palabra presentada.
Este documento proporciona ejercicios para practicar el uso de modificadores directos e indirectos del sujeto. Los estudiantes deben completar oraciones con preposiciones apropiadas, identificar sujetos y sus modificadores, agregar modificadores a núcleos para formar oraciones, subrayar núcleos e identificar modificadores indirectos, y formar oraciones nuevas indicando modificadores y subrayando sujetos. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y uso correcto de los modificadores del sujeto.
Este documento contiene una serie de actividades matemáticas para practicar series numéricas, sumas y restas. Incluye tareas como seguir series numéricas agregando o restando números, colorear figuras siguiendo instrucciones específicas, y escribir números ordinales y posiciones en una fila. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen habilidades básicas de matemáticas.
Este documento presenta varias actividades ortográficas, incluyendo formar palabras con las iniciales de dibujos, completar reglas sobre la escritura de sílabas y consonantes, encontrar palabras escondidas, y seleccionar la palabra escrita correctamente. También incluye ejercicios como completar Sudoku de palabras y formar nuevas palabras uniendo sílabas y troncos.
Este resumen describe un trabajo práctico de lengua sobre las reglas de acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas, así como la identificación de diptongos e hiatos. El trabajo práctico incluye actividades como indicar la posición tónica en palabras, clasificar palabras según su acentuación y colocar tildes correctamente.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre las reglas de acentuación gráfica en español. Las preguntas abarcan temas como palabras agudas, llanas y esdrújulas; el uso de tildes en palabras monosílabas, diptongos y triptongos; y el uso correcto de palabras como sé/se, más/mas, aún/aun, sí/si, porqué/porque, entre otras. El objetivo es que el lector demuestre su conocimiento sobre las normas de acentuación al responder a las preguntas planteadas
Este documento presenta un taller de ortografía sobre el uso de tildes diacríticas en palabras agudas, llana y esdrújulas. Incluye ejercicios para identificar el uso correcto de palabras como mi/mí, tu/tú, mas/más, si/sí, entre otras, a través de oraciones donde se debe completar con la forma adecuada.
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Este resumen describe un trabajo práctico de lengua sobre las reglas de acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas, así como la identificación de diptongos e hiatos. El trabajo práctico incluye actividades como indicar la posición tónica en palabras, clasificar palabras según su acentuación y colocar tildes correctamente.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre las reglas de acentuación gráfica en español. Las preguntas abarcan temas como palabras agudas, llanas y esdrújulas; el uso de tildes en palabras monosílabas, diptongos y triptongos; y el uso correcto de palabras como sé/se, más/mas, aún/aun, sí/si, porqué/porque, entre otras. El objetivo es que el lector demuestre su conocimiento sobre las normas de acentuación al responder a las preguntas planteadas
Este documento presenta un taller de ortografía sobre el uso de tildes diacríticas en palabras agudas, llana y esdrújulas. Incluye ejercicios para identificar el uso correcto de palabras como mi/mí, tu/tú, mas/más, si/sí, entre otras, a través de oraciones donde se debe completar con la forma adecuada.
Este documento presenta las actividades de una sesión sobre la expresión escrita y el cómic. Incluye una actividad donde los estudiantes deben relacionar viñetas con globos de diálogo y crear su propio cómic con un diálogo breve. También incluye ejercicios de refuerzo sobre conjugación de verbos y uso de palabras con prefijos y sufijos similares.
El documento presenta información sobre el análisis de formas verbales en español. Se dividen en seis secciones que incluyen cuadros con formas verbales y ejercicios para identificar el tiempo, modo, número y persona de cada forma, así como completar oraciones y textos usando diferentes tiempos verbales.
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con verbos en español. Los ejercicios incluyen identificar la persona, número y tiempo de verbos dados; completar tablas con conjugaciones verbales; escribir formas gerundio y participio; y analizar verbos en oraciones y textos.
Este documento contiene una recopilación de ejercicios de lengua castellana para preparar un examen de septiembre para estudiantes de 2o de ESO. Incluye ejercicios de ortografía, gramática y sintaxis con preguntas sobre clasificación de palabras, conjugación verbal, categorías gramaticales y tipos de oraciones. La profesora Ma Teresa Bonastre ha recopilado estos ejercicios de diferentes talleres realizados durante el curso para ayudar a los estudiantes a estudiar para la prueba.
Este documento presenta varios ejercicios para practicar el uso de preposiciones en español. Los ejercicios incluyen identificar preposiciones en oraciones, completar oraciones con preposiciones adecuadas, y corregir oraciones con errores en el uso de preposiciones. El documento también contiene un texto sobre niños en una cabaña en el bosque para identificar las diferentes preposiciones utilizadas.
Este documento resume las preposiciones más comunes en español como a, de, entre, ante, hacia, bajo, hasta, con, para, por, contra, sin, de, desde y sobre. Explica sus usos para introducir complementos de persona, lugar, tiempo, materia, instrumento, compañía, medio, estado y otros.
El resumen es sobre un documento que describe una historia sobre un padre y su hijo que visitan al amigo escultor del padre. Cuando llegan a la casa del escultor, él no está, así que deciden esperarlo en su estudio lleno de esculturas. De repente, una escultura se mueve, asustándolos, pero resulta ser el escultor que se había quedado dormido entre sus obras. El documento también contiene ejercicios sobre comprensión lectora y uso de determinantes demostrativos.
El documento presenta un ejercicio de razón verbal con varias preguntas sobre el uso correcto de palabras juntas o separadas como "porque/por qué", "conque/con qué", "hacer/a ser", entre otras. El estudiante debe completar oraciones y subrayar las alternativas correctas identificando el uso adecuado de cada palabra en diferentes contextos.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre el verbo en español. Se pide identificar y analizar diferentes formas verbales en poemas, textos y oraciones, completar tablas con tiempos y modos verbales, y corregir errores de concordancia.
El documento explica los usos del pasado perfecto simple y compuesto en español. El pasado perfecto simple se usa para acciones completadas en el pasado, mientras que el pasado perfecto compuesto se usa para acciones iniciadas en el pasado que continúan hasta el presente o tienen relación con él. También proporciona ejemplos de conjugaciones y formas irregulares de los verbos en estos tiempos verbales.
Este documento contiene un conjunto de ejercicios de lengua en español para estudiantes de 5o grado de primaria. Incluye actividades como identificar verbos en forma personal y no personal, conjugar verbos en presente, derivar palabras, formar oraciones y completar espacios en blanco. El texto también explica que este recurso fue diseñado para la evaluación de estudiantes con TDAH y puede usarse de manera flexible en el aula.
Este documento proporciona actividades de lengua española para que los estudiantes realicen durante las vacaciones. Incluye ejercicios sobre acentuación, clasificación y formación de palabras, dictados, sustantivos, adjetivos y narración. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren sus habilidades lingüísticas durante el descanso escolar.
El documento habla sobre los pronombres. Explica que los pronombres sustituyen o se refieren a sustantivos y que existen diferentes clases de pronombres como personales, relativos, demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos. También incluye ejemplos de ejercicios sobre el uso de pronombres.
Los niños regresan a clases y participan en varias actividades. Primero, realizan dinámicas para conocerse. Luego, cantan una canción sobre volver a la escuela y expresan cómo se sienten de haber regresado. Más adelante, practican el reconocimiento y uso correcto de mayúsculas y minúsculas al escribir nombres propios y oraciones.
Las normas del uso de la coma indican que se utiliza para separar elementos oracionales como palabras de la misma clase o oraciones en una serie. También se usa para introducir incisos o vocativos, y antes y después de locuciones.
Este documento contiene un resumen de una lectura de Lengua Castellana para 6o curso sobre voces nocturnas. Incluye preguntas sobre el título, autor y protagonista de la historia, así como sobre los detalles de la trama y los finales alternativos presentados en la lectura. También incluye ejercicios sobre el uso de adverbios y la escritura con la letra v.
Este documento presenta una guía educativa con varios ejercicios sobre el uso correcto de tildes, palabras monosílabas, y palabras homófonas en el español. Incluye instrucciones para completar oraciones con la palabra adecuada, identificar errores en el uso de tildes, y explicar el uso de tildes diacríticas en palabras monosílabas. El objetivo es reforzar estas habilidades ortográficas y de comunicación en estudiantes de quinto grado.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. EJERCICIOS DE VERBOS
1.- Sustituye los infinitivos por la forma verbal conveniente.
(Ej.: Ahora estar todos contentos Ahora estamos todos contentos)
- Ayer estar en casa jugando con mis primos
- Mientras yo hacer los deberes, tú poder prepararme un bocadillo
- El año próximo estudiar nosotros más
- Hace cinco años ir a Madrid con mis abuelos.
- Para Reyes me regalar tres libros.
- Hace media hora abrir el libro y no leer ni una página.
- No creer que llegar mis padres todavía.
- Me decir que llegar el jueves.
- Mi perro se comer todo.
- Ayer decir ellos que lo le ver desde hacía mucho tiempo.
- Creer que llegar pronto.
- No poder entrar nadie que no saber hacerlo bien.
- Creo que venir mañana pronto.
- Si acabar pronto, salir.
- Estar seguro de que cerrar la ventana.
- No estoy seguro de que cerrar bien la ventana, porque entrar agua.
- Desear que Mercedes encontrar la pulsera.
2.- Escribe en pasado primero y después en futuro las siguientes acciones:
- Las flores florecen en primavera.
- Pedro escribe.
- Mamá llega de viaje.
- Trota el caballo.
- Los caballos beben.
- Los moros guerrean.
- Yo no quiero.
- La abuela madruga.
- No viene nadie.
- Hoy salgo a la calle.
- Bebemos vino.
3.- Pon las siguientes acciones en condicional simple:
- Salgo a la calle.
- Venía a las tres.
- Subirá al desván.
- Como mucho.
- Pisó fuerte.
4.- Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo escribir:
- Si tuviese papel ______________ una carta
- Si _______________ pronto la carta, tendremos tiempo.
- No ________________ esta carta, me dijo mi padre.
- Cuando __________________ usted a su amigo, salúdelo.
- Dije que ___________________ usted una carta.
2. 5.- Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo hablar:
- Cuando ______________ de esto la semana pasada no lo entendí.
- Quisiera _______________ contigo.
- Yo no _________________ si no fuera por ti.
- Ahora _______________ tú, yo no quiero.
- Si me _______________ claramente, sería más fácil.
- Cuando le ________________ ni me prestó atención.
6.- Rellena los espacios con la forma correspondiente del verbo correr:
- No ___________________ que te caerás.
- No ___________________ por ese camino, niños.
- Si ___________________ más deprisa, ganaría la carrera.
- Mientras tú __________________ yo te cronometraba.
- _________________ nosotros ahora.
7.- Construye una frase con los verbos siguientes, en presente, en pasado y en futuro:
nadar, convencer, bucear, huir, caminar, deshacer, volver, beber, decir, pensar, dormir,
sobresalir, saltar, partir, llegar, entrar.
8.- Sustituye el infinitivo por la forma verbal oportuna:
- Si no estar cansado, ahora mismo me ir contigo.
- Nadie que visitar esta ciudad poder salir aburrido.
- Los que no tener un gran diccionario, deber comprar uno.
- Estar en mi habitación cuando dar golpes a al puerta.
9.- Completa el cuadro:
VERBO PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO CONJUG.
Salieron 3ª pl. Pretérito Perf. Simple Indicativo 3ª
Cambiábamos
Relaté
Probasteis
Caminaste
Surgías
Llevaron
Regularé
Construíais
Castigamos
Educaréis
Examinaste
Pasas
Dejáis
Reparten
Tocábamos
Temimos
Tememos
Comerás
Comimos
Comemos
Corrieron
Saltasteis
3. Coseré
Consigo
Analizarán
Vendrían
Saldré
10.- Con los verbos siguientes, realiza el ejercicio como en el ejemplo:
PRESENTE PRÉT. PERF. S. FUTURO PARTICIPIO
Traer traigo traje traeré traído
Mover
Zumbar
Comenzar
Abrir
Volar
Decir
Ser
Pedir
Beber
Ir
Perder
Hervir
Suprimir
Dormir
Sobresaltar
Indignar
Soplar
Jugar
Cifrar
Escribir
Traducir
Salir
Soltar
Verter
Llenar
Andar
Acabar
Huir
Conducir
Caer
11.- Completa los espacios con la forma del verbo tener conveniente:
Cuando tú lo __________ preparado, avísame. No sé si yo lo ________ preparado para mañana.
¿Cuántos cromos ______________ el año pasado?
Yo creo que llegaré a ______________ doscientos sellos.
Si nosotros ____________ más dinero, hubiéramos organizado una merienda.
_____________ Muchos remordimientos después de hacerlo.
Si __________________ el único cromo que me falta, habría terminado la colección.
4. 12.- Completa los espacios con la forma del verbo ir conveniente:
¿Crees que _________ tus padres a la estación? No creo que _________, porque no saben la
hora a la que pasa el tren.
Cuando tú __________ a pescar cangrejos, avísame, que __________ contigo.
Nosotros no ____________ a esa fiesta porque no teníamos invitación.
Si ____________ a buscarme un lápiz, te lo agradecería.
Antes ___________ dos años a otra escuela.
13.- Completa los espacios con la forma del verbo venir conveniente:
¿Desea usted que _________ pronto?
Nos dijo que ____________
No ____________ a verme mis nietos desde hace un mes.
Si _____________ antes que yo, decidle que me espere.
¡Si hubiera visto cómo ____________ el pobre!
14.- Se suelen usar los verbos haber, ser y estar para formar los tiempos compuestos o ciertas
perífrasis verbales. Completa las frases siguientes utilizando tales verbos auxiliares:
Cuando tú llegues ya __________ concluido el trabajo.
____________ pensando que no nos convenía salir de casa.
Pedro __________ castigado por su padre.
El herido ____________ luchando varios días entre la vida y la muerte.
Cuando ____________ legado los expedicionarios, celebraron una fiesta.
Cuando se ______________ restablecido, emprenderá el camino.
____________ obedecidas todas las órdenes.
Es necesario que _____________ rechazados esos artículos.
La ciudad ___________ sitiadas tres meses.
Todos ______________ salido cuando entró el profesor.
15.- Completa las frases empleando el tiempo que se indica en cada una:
El maquinista (conducir: pretérito perf. simple) el tren.
Cuando (cerrar: pres. subj.) el balcón, hazlo suavemente.
Es preciso que cada día (ofrecer: pres. subj.) una buena acción.
No (perder: pres. subj.) ningún objeto.
Los sitiados se (rendir: pret. perf. simple) tras la batalla.
(Salir: cond. simple) contigo, si vinieras a casa.
Es preciso que (dormir: pres. subj.) más.
Que (salir: pres. subj.) todos inmediatamente.
Si (sentir: pret. imp. subj.) más agradecimiento, sería mejor.
Es preciso que los libros (caber: pres. subj.) en el estante.
Me dijo: (poner: pres. imperat.) más cuidado.
Si (saber: pret. imp. subj.) el resultado, estaría tranquila.
Si no (tener: pret. imp. subj.) miedo, saltaría.
¿No (caber: cond. simple) nadie más?
Los libros no (caber: pret. perf. simple) en la cartera.
(Poner: pret. perf. simple) todo mi empeño en hacerlo.
Sin duda, ellos (tener: pret. perf. simple) culpa.
Siguiendo así, nunca (saber: futuro imp. ind.) nada.
(Decir: pret. perf. simple) que Pedro lo había leído.
No (hacer: pres. subj.) el mal.
En cuanto llegó, nos (ir: pret. perf. simple) al campo.
Que (decir: pres. subj.) a qué hora llegó.
5. Si no (hacer: pret. imp. subj.) frío, saldríamos.
Le han dicho que (ir: pres. subj.) inmediatamente.
16.- Sustituye el Infinitivo por las formas verbales apropiadas (a veces puedes ser usadas varias):
No querer dar nada mi tía ayer.
Ayer no traducir las frases de latín.
Dile a Juan que te conducir hasta la casa.
Me complacer en darle la noticia.
Ayer Luis atender a lo que decir el día anterior.
17.- Sustituye el Infinitivo por el Pretérito Perfecto Compuesto:
Esto se romper.
No se hacer nada.
Lo resolver enseguida.
Se proveer de alimentos.
En el documento se circunscribir a lo dispuesto.
¿Cómo freír el huevo?
Se poner el abrigo.
18.- Construye dos frases con cada verbo, utilizando en una el participio regular y en otra el
irregular:
Abstraer
Bendecir
Concluir
Confundir
Convencer
Convertir
Corregir
Despertar
Difundir
Elegir
Eximir
Extinguir
Fijar
Hartar
8. 20.- Escribe la 2ª persona del singular de:
PRESENTE IND. PRET. PERF. SIMPLE IND.
Regar
Acertar
Morder
Cerrar
Soñar
Tender
Rodar
Pensar
Huir
Oler
Errar
Leer
21.- Escribe el IMPERATIVO de los verbos en infinitivo de las frases siguientes:
Mover ____________ tú las piernas.
Hacer ____________ vosotros el favor de salir.
Conducir __________ vosotros con prudencia.
Ir ____________ tú a la porra.
Venir ________________ vosotros cuando queráis.
Estarse ______________ tú quieto.
Decir ___________ vosotros la lección.
Poner _________ tú la nota.
Salir ___________ vosotros a la calle.
Jugar _____________ vosotros a la pelota.
22.- Escribe la forma verbal necesaria en lugar de los infinitivos:
El año pasado traducir (él) dos novelas.
Querer engañarme, pero no pudo.
Cuando era niño andar por estas calles.
Anoche tener un sueño muy raro.
El curso pasado Juan estar dos semanas enfermo.
Nunca saber que le habíamos ayudado nosotros.
¿Ayer te traer el regalo?
Vestir (tú) al niño, que yo querer dormir.
(Tú) no salir de casa hasta las siete.
Yo siempre le decir el curso pasado que no se distraer.
Ir (yo) mucho al cine.
No creo que tú comenzar tan pronto.
23.- Subraya en el texto todas las formas verbales no personales e indica su clase:
“Beatriz oyó entre sueños las vibraciones de la campana, lentas, sordas, tristísimas, y entreabrió
los ojos. Creía haber oído, a la par de ellas, pronunciar su nombre; pero lejos, muy lejos, y por
una voz ahogada y doliente. El viento gemía en los vidrios de la ventana.
- Será el viento – dijo; y poniéndose la mano sobre el corazón procuró tranquilizarse. (…) Las
puertas del oratorio habían crujido sobre sus goznes, con un chirrido agudo, prolongado y
estridente.”
Gustavo Adolfo BÉCQUER, El monte de las ánimas.
9. 24.- Escribe la forma pasiva correspondiente a las siguientes formas verbales activas:
Pondré, empleábamos, metería, comiera, imprimió, ha hecho, cerraran, juzgues, hubiese
advertido, cosieron, pregunto, había lavado, vendía, hayáis comprendido, cobrarán.
25.- Indica el significado de las siguientes perífrasis verbales, según el ejemplo:
Anda diciendo tonterías “acción en desarrollo”
Deberías ir a un gimnasio
Rompió a llorar cuando cogimos el tren
Tienes que leer más cada semana
Hay que fijarse en las instrucciones
Se echó a reír nada más verme
Mi tía debe de estar enferma
Mi prima debe estar enfadada
Sigue lloviendo desde ayer
El profesor dejó redactado el examen
Deberías ir a ver a tu amigo
Tiene que hacer ejercicio todos los días
Deberías de ir al médico
Vengo gastando dos mil pesetas al mes
Has de saber que no estoy de acuerdo
Suele pasar muchas veces
Deben de ser las dos
Sigue pensando lo mismo
26.- Escribe una carta a un amigo, utilizando SÓLO el pret. perf. simple de los verbos ir, estar,
andar, conducir, hacer, poner, tener, traer y venir. Comienza así:
“Querido amigo: Ayer…”
27.- Escribe la 2ª persona del singular de:
PRET. PERF. SIMPLE IND. PRET. IMPERF. SUBJ.
Reducir
Haber
Venir
Saber
Hacer
Andar
Conducir
Poner
Caber
Traer
Querer
10. 28.- Escribe la primera persona del singular de:
PRESENTE IND. PRESENTE SUBJ.
Destruir
Consolar
Agradecer
Negar
Jugar
Componer
Fregar
Probar
Contener
Renacer
29.- Completa el cuadro:
INFINITIVO
PRES. IND.
(1ª pers. sing.)
PRÉT. PERF. S.
(2ª pers. sing.)
FUT. S. IND.
(3ª pers. sing.)
IMPERATIVO
(2ª pers. sing.)
Rogar Rogará
Caber
Andar Ando
Concluirá Concluye
Ir Irá
Dormir Duerme
Oler Oliste
Estar Estoy
Poner Pongo
Traduzco Traducirá
Saber Sé
Venir Ven
Tener Tengo
Decir Di
30.- Escribe los participios regulares e irregulares de los siguientes verbos:
PART. REGULAR PART. IRREGULAR
Prever
Rehacer
Morir
Romper
Atender
Soltar
Abrir
Convencer
Resolver
Elegir
Convertir
Describir
Abstraer
Recubrir
Revolver
Incluir
Superponer
11. 31.- Corrige los errores que haya en las formas verbales y su uso en las frases siguientes:
¿Nos vistes ayer en el circo?
Me confirmó que tú estudia idiomas
Nos anunció que vosotros aprended francés
Si podré, voy de viaje
No salid de viaje
Si soy alto, me hayan seleccionado
No salir de clase, muchachos
Tal vez estudiad mañana para el examen
La lluvia impide que ayer se celebró el encuentro
¿Mu pudiese decir la hora?
¡Siéntensen de una vez!
Si podría, tal vez ha dejado de dibujar
Por favor, hablar más bajo
Ponedos de pie
Iros a la porra
En el primer partido de liga, que comenzó en septiembre, ha perdido por 2 a 0
Este invierno hizo mucho frío
Hoy fui al cine
En el partido de hoy ganó por 1 a 0
En 1963 el invierno ha sido muy frío
Ayer he ido de excursión.
32.- Corrige los errores cuando sea necesario e indica después el tiempo y modo de la forma
verbal resultante:
CORRECCIÓN TIEMPO MODO
Cupe
Pusió
Hací
Riyendo
Traducí
Andé
Conducí
Sabiera
Habemos
Estad
Hubo
Satisfacieron
Desoyendo
Traí
Sento
Haceré
Veniremos
Reducí
Muriste
Esté
Sabí