Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de Ciencias Naturales sobre los cambios de estado del agua. La clase comenzará con un video que introducirá el tema, seguido de preguntas y discusión. Luego, los estudiantes observarán cambios de estado del agua en su casa y traerán fotos o videos para crear una presentación grupal. El objetivo es que reconozcan cómo el agua puede cambiar entre estado sólido, líquido y gaseoso, y entiendan el ciclo del agua.

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IES Nº 6017 “PROFESOR AMADEO SIROLLI”
Carrera: Profesorado deEducaciónPrimaria4º 2ª
Espacio Curricular : E.V.A Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Profesora: Chilián, Gabriela
PROPUESTA
DIDÁCTICA
Ciencias Naturales
2016
ALUMNOS: Menchon, Pamela
Narvaez, Jorgelina

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PROPUESTA DIDÁCTICA
Institución: Escuela N° 4788 “Santa Teresita”
Grado: 3º “D” Turno: Mañana
Espacio Curricular: Ciencias Naturales
Docentes: Menchon, Pamela
Narvaez, Jorgelina
Ejes:
LOS MATERIALES Y LOS CAMBIOS
Expectativas de logros:
Reconocer los cambios de los materiales por variación de la
temperatura: de sólido a líquido; de líquido a sólido; de líquido a
gaseoso y de gaseoso a sólido (agua).
Contenidos:
Reconocer los cambios de los materiales por variación de la
temperatura.

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FUNDAMENTACIÓN:
La ciencia escolar es la actividad que se despliega en la clase de
ciencias con el propósito de aproximar a los alumnos a una mirada
particular del mundo natural: la mirada científica. En la clase de
ciencias naturales el conocimiento se construye en torno a los
fenómenos de la naturaleza y a lo que las ciencias dicen sobre estos
fenómenos, a partir de lo que los alumnos saben acerca del mundo
natural, a propósito de resolver problemas académicos y a través de
unas maneras particulares de acercarse al conocimiento. La ciencia
escolar se produce en un escenario particular que es el aula, donde
interactúan maestros, alumnos y contenidos, en ayuda de los recursos
tecnológicos.
La enseñanza por indagación es un modelo didáctico coherente con la
imagen de ciencia. En la práctica, esto implica que el aprendizaje de
conceptos científicos (que representan la cara de la ciencia como
producto) esté integrado con el aprendizaje de competencias científicas
(que representan la cara de la ciencia como proceso), tales como, la
capacidad de formular preguntas investigables, de observar, de
describir, de discutir sus ideas, de buscar información relevante tanto
en la multimedia como en soporte papel, de hacer hipótesis o de
analizar datos.
Aprender a pensar científicamente, entonces, requiere tener múltiples
oportunidades de pensar científicamente bajo la guía de la docente que
modelice estrategias de pensamiento, proponga problemas para
discutir y fenómenos para analizar, y oriente a los alumnos a buscar
información necesaria para comprender lo que no se conoce. En suma,
lo que se propone desde el modelo por indagación es que los alumnos
tengan en las clases de Ciencias Naturales la oportunidad de “hacer
ciencia” en su versión escolar, apoyados de un cumulo de estímulos
estratégicos los cuales brindan los recursos tecnológicos correctamente
utilizados.

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OBJETIVO DEL DÍA: Identificar los estados del agua.
ACTIVIDADES
Se presentará el video “Las aventuras de PLIC y PLOC”, recurso
tecnológico realizado con Movie Maker, el cual propiciará el disparador
de la temática.
El video fue extraído del texto propiciado del manual Santillana 3, el
cual será implementado como variante ante cualquier percance con el
video, haciendo uso de la lectura del mismo para propiciar la
comprensión del tema abordado.
Se conversara interactivamente sobre lo leído.

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En los cuadernos, se brindarán las siguientes preguntas:
 ¿Qué forma tenían Plic y Ploc, cuando se encontraban en la
cima de la montaña?
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 ¿Qué ocurrió con ellas cuando el Sol comenzó a brillar con
fuerza?
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 ¿Quién ayudó a Plic y Ploc a salir del océano y llegar hasta una
nube?
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 El viento llevó a las gotitas de agua hasta la cima de la
montaña ¿Cómo?
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 ¿Por qué les parece que el texto afirma que la aventura volverá
a comenzar?
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 Dibujá las transformaciones que sufrieron las gotitas de agua a
lo largo de la narración.

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Para el cierre de la clase se explicará:
Como tarea, a partir de lo explicado, será:
 Observá en tu casa o en el lugar que desees, acciones similares
a las vistas en el video “Las aventuras de PLIC y PLOC” o lo
hablado al finalizar la clase.
 Saca fotos de las mismas o realiza filmaciones con cualquier
dispositivo ya sea de cámara, filmadora o celular.
 Traer para la próxima clase todas las imágenes y filmaciones
para trabajar en grupos en un Power Point sobre los cambios de
estado de la materia.
Se realizara el cierre de la clase retomado sintéticamente lo visto en
el día, haciendo una puesta de los diferentes estados.
Los cambios de estados.
El hielo se trasforma en agua líquida si se la dejan en un lugar cálido. Cuando el agua
se coloca en un congelador o freezer, se convierte nuevamente en hielo.
Muchos materiales sólidos, como la manteca, se convierten en líquido cuando reciben
calor. Si estos líquidos se enfrían los suficientes, vuelven a ser sólidos.
Un charco de agua y la ropa mojada se secan, después de cierto tiempo, porque el
agua pasa del estado líquido a gaseoso y se convierte en vapor. Cuando el agua hierve,
también se trasforma en vapor. Al enfriarse el vapor del agua se convierte
nuevamente en líquido. Por eso, al destapar una olla que tiene agua hirviendo se ven
pequeñas gotitas, que forman cuando el vapor choca con la tapa, un poco más fría.

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Es importante que los niños conozcan el circuito del agua ya que el
agua es esencial para la vida. Nuestro planeta lo llaman "El Planeta
del Agua" porque desde el cielo se puede ver una gran masa de agua,
son los mares y los océanos, de agua salada, el agua dulce se
encuentra en otros sitios como en arroyos, ríos, masas de hielo,
nieve...Conoce como el ciclo del Agua afecta tu vida y la del resto de
seres vivos que te rodean.
El ciclo del agua es un proceso de la naturaleza que marca el circuito
por el que el agua cambia de estado: de líquida (ríos), sólida (hielo
de los polos) o gaseosa (nubes).El agua es el recurso más importante
que existe en el planeta ya que gracias a ella podemos hidratarnos y
refrescarnos. Por eso es muy importante tomar conciencia y no
contaminar el agua que bebemos.

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Actividades:
1) Pega en tu cuaderno la siguiente imagen y completa los
rectángulos con sus correspondiente nombre del Ciclo del
Agua

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3. colorear la siguiente imagen y luego responder las
Siguientes preguntas

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1) ¿Qué es el ciclo del agua?
2) ¿Cuáles son los estados del agua?