Este documento describe los cuentos, su importancia para el desarrollo infantil, sus características y preferencias según la edad de los niños. Explica que los cuentos estimulan el lenguaje, la memoria, la concentración y el gusto estético. También menciona ejemplos de cuentos interactivos y en PowerPoint para involucrar más a los niños con las nuevas tecnologías.
Importancia de los Cuentos Infantiles por Andrea Maldonadoandreitaelizabeth22
El saber la importancia de los cuentos infantiles, como maestras parvularias es una herramienta esencial para desarrollar en el niño su inteligencia, creatividad, lenguaje y todo lo relacionado con su desarrollo integral.
Incluye la programación de una actividad en Escuela infantil: contar cuentos a los alumnos para favorecer sus capacidades (atención, memoria, lenguaje).
Educación Intercultural Bilingüe. En nuestro país una gran cantidad de niños y niñas habla una lengua materna originaria, como quechua, aimara, awajún, shipibo-conibo, asháninka, etc.
Importancia de los Cuentos Infantiles por Andrea Maldonadoandreitaelizabeth22
El saber la importancia de los cuentos infantiles, como maestras parvularias es una herramienta esencial para desarrollar en el niño su inteligencia, creatividad, lenguaje y todo lo relacionado con su desarrollo integral.
Incluye la programación de una actividad en Escuela infantil: contar cuentos a los alumnos para favorecer sus capacidades (atención, memoria, lenguaje).
Educación Intercultural Bilingüe. En nuestro país una gran cantidad de niños y niñas habla una lengua materna originaria, como quechua, aimara, awajún, shipibo-conibo, asháninka, etc.
Boletin Asociación de Antiguas Alumnas Irlandesas Castilleja y Sevilla. 2012 Jpic Irlandesas
Boletín anual de la Asociación de Antiguas Alumnas Irlandesas (IBVM), del Colegio de Bami, Sevilla. Información sobre el Instituto, actividades y encuentros de la asociación, experiencias de voluntariado, historia del IBVM...
Proyecto de aula me expreso y aprendo en mis aventuras interactivas020883ma
El proyecto de aula Me expreso y aprendo en mis aventuras interactivas, tuvo como propósito mejorar la expresión oral en los niños de los grados Transición 02-03 de la Institución Educativa Juan Bautista Migani.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. El cuento se puede definir como un relato breve de hechos imaginarios, con un desarrollo argumental sencillo, cuya finalidad puede ser moral o lúdica y que estimula la imaginación del niño. Los cuentos tienen una gran importancia en el desarrollo del niño, así como en la transmisión de una herencia cultural que perdura a través de las generaciones. Descripción:
3. - Hacen posible el desarrollo del lenguaje en cuanto al aumento de vocabulario y, al mismo tiempo, proporcionan nuevos modelos expresivos - Despiertan la afición por los textos escritos. - Estimulan la memoria y hacen evolucionar la estructuración temporal. - Favorecen la concentración. Características:
4. - Permiten experiencias de comunicación y entretenimiento del niño en un ambiente tranquilo y relajado. - Favorecen el desarrollo del gusto estético. - Hacen posible el desarrollo del lenguaje : el aumento de vocabulario, nuevos modelos expresivos. - Despiertan la afición por los textos escritos. - Estimulan la memoria y favorecen la concentración Características:
5. Preferencias: De 1 a 3 años predomina el interés por la palabra y el movimiento. Los más indicados son los textos breves y rimados que los niños pueden repetir. De 3 a 5 años los niños tienden a atribuir características humanas a todos los seres (fase animista). Prefieren las historias sencillas, de acción lineal y que no sean demasiado largas. Les interesan, sobre todo, los temas de animales.
6.
7. A continuación os muestro un ejemplo, en este caso es un cuento en Power Point con el que deberíamos mostrar las imágenes en la clase mediante un proyector e ir contando nosotros la historia.
