Este documento describe el desarrollo de la imagen corporal en los niños. Explica que los niños pequeños comienzan descubriendo y explorando sus cuerpos a través de sus sentidos. Con el tiempo, aprenden a identificar las diferentes partes de su cuerpo y comprender cómo funcionan de forma integrada. Los padres pueden ayudar estimulando la curiosidad de los niños sobre su cuerpo y respondiendo preguntas sobre lo que sucede dentro de él a una edad comprensible.
El documento describe las principales etapas del desarrollo cerebral y psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. Explica que el cerebro se desarrolla rápidamente en los primeros años y que la estimulación temprana es importante para maximizar las capacidades del niño. También identifica posibles señales de alarma en cada etapa que podrían indicar retrasos en el desarrollo.
El documento describe un proyecto para enseñarles a niños menores de 5 años las partes principales del cuerpo humano a pesar de las dificultades que pueden tener los niños para interactuar con la maestra. El objetivo es que los niños conozcan y tomen conciencia de su cuerpo y su crecimiento, reconociendo diferencias con los demás para lograr su desarrollo. Se utilizarán dinámicas como juegos con espejos y sombras para ayudar a los niños a reconocer y disfrutar de su imagen corporal.
Visión d conjunto del desarrollo de los niños desde el nacimiento a loas 3 años. Nos sirve de referente para distinguir qué aspectos de no ser superados, requerirán de intervención especializada.
El documento describe las principales etapas del desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 3 años. En los primeros meses, los bebés se desarrollan desde reflejos hasta poder controlar su cabeza y prensión. Entre los 10-15 meses comienzan a gatear, pararse y dar sus primeros pasos. Entre los 2-3 años mejoran su equilibrio, coordinación, habilidades motoras finas y control de esfínteres.
El documento describe las etapas del desarrollo psicomotor desde la gestación hasta los 4 años. Se detalla los logros motores y cognitivos esperados en cada periodo, como sostener la cabeza a los 4 meses, caminar a los 12 meses y contar hasta 3 objetos a los 15 meses. El desarrollo ocurre debido a la maduración, aprendizaje y crecimiento, procesos que interactúan entre sí.
El documento describe los hitos del desarrollo psicomotor en lactantes y niños preescolares. Detalla las habilidades que se esperan en niños según su edad en áreas como motricidad gruesa, motricidad fina, alimentación, lenguaje, autonomía y habilidades sociales. Además, presenta lineamientos para la evaluación periódica del desarrollo psicomotor a los 2 meses, 18 meses y entre los 2 y 5 años.
Estimulacion adecuada por dimensiones: Cognitivo, comunicativo, DMG/DMF, personal social.
Para: Fundación Universitaria Los Libertadores.
Facultad de ciencias de la educación.
Lic. en Pedagogía infantil/ Educación especial.
2013-II
Este documento describe las etapas del desarrollo psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. En la primera etapa de 0 a 1 año, el bebé experimenta un rápido crecimiento físico y desarrollo de habilidades motoras básicas como sentarse, gatear y caminar. De 1 a 2 años, el niño puede subir escaleras, empujar carritos y jugar a lanzar y atrapar pelotas. De 2 a 3 años, el niño puede montar en triciclo, vestirse solo y com
El documento describe las principales etapas del desarrollo cerebral y psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. Explica que el cerebro se desarrolla rápidamente en los primeros años y que la estimulación temprana es importante para maximizar las capacidades del niño. También identifica posibles señales de alarma en cada etapa que podrían indicar retrasos en el desarrollo.
El documento describe un proyecto para enseñarles a niños menores de 5 años las partes principales del cuerpo humano a pesar de las dificultades que pueden tener los niños para interactuar con la maestra. El objetivo es que los niños conozcan y tomen conciencia de su cuerpo y su crecimiento, reconociendo diferencias con los demás para lograr su desarrollo. Se utilizarán dinámicas como juegos con espejos y sombras para ayudar a los niños a reconocer y disfrutar de su imagen corporal.
Visión d conjunto del desarrollo de los niños desde el nacimiento a loas 3 años. Nos sirve de referente para distinguir qué aspectos de no ser superados, requerirán de intervención especializada.
El documento describe las principales etapas del desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 3 años. En los primeros meses, los bebés se desarrollan desde reflejos hasta poder controlar su cabeza y prensión. Entre los 10-15 meses comienzan a gatear, pararse y dar sus primeros pasos. Entre los 2-3 años mejoran su equilibrio, coordinación, habilidades motoras finas y control de esfínteres.
El documento describe las etapas del desarrollo psicomotor desde la gestación hasta los 4 años. Se detalla los logros motores y cognitivos esperados en cada periodo, como sostener la cabeza a los 4 meses, caminar a los 12 meses y contar hasta 3 objetos a los 15 meses. El desarrollo ocurre debido a la maduración, aprendizaje y crecimiento, procesos que interactúan entre sí.
El documento describe los hitos del desarrollo psicomotor en lactantes y niños preescolares. Detalla las habilidades que se esperan en niños según su edad en áreas como motricidad gruesa, motricidad fina, alimentación, lenguaje, autonomía y habilidades sociales. Además, presenta lineamientos para la evaluación periódica del desarrollo psicomotor a los 2 meses, 18 meses y entre los 2 y 5 años.
Estimulacion adecuada por dimensiones: Cognitivo, comunicativo, DMG/DMF, personal social.
Para: Fundación Universitaria Los Libertadores.
Facultad de ciencias de la educación.
Lic. en Pedagogía infantil/ Educación especial.
2013-II
Este documento describe las etapas del desarrollo psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. En la primera etapa de 0 a 1 año, el bebé experimenta un rápido crecimiento físico y desarrollo de habilidades motoras básicas como sentarse, gatear y caminar. De 1 a 2 años, el niño puede subir escaleras, empujar carritos y jugar a lanzar y atrapar pelotas. De 2 a 3 años, el niño puede montar en triciclo, vestirse solo y com
Evolución del desarrollo psicomotor del niño de 0 a 6 añosStefany Sarmiento
Este documento describe las fases del desarrollo psicomotor de los niños de 0 a 6 años, incluyendo hitos motrices, de lenguaje y conductuales. Explica que el desarrollo depende de la maduración neurológica y pasa de fases de automatismo a receptividad e experimentación. Detalla las habilidades típicas en cada mes del primer año y cada año posterior hasta los 6 años. También cubre conceptos como el esquema corporal, coordinación, percepción espacial y el desarrollo paralelo de los
El documento resume el desarrollo psicomotor de niños de 0 a 3 años, dividiéndolo en etapas de 3 meses. Cada etapa describe las habilidades motrices, manipulativas y de coordinación que van adquiriendo los niños, como sostener la cabeza, gatear, ponerse de pie, dar pasos, saltar y realizar tareas motrices más complejas a medida que crecen. El documento provee una guía sobre las capacidades que van desarrollando los niños en sus primeros 3 años de vida.
Este documento describe los hitos del desarrollo motor de un bebé desde el nacimiento hasta los 3 años, incluyendo la aparición de reflejos primarios en los primeros meses, el desarrollo de la capacidad de sostener objetos, gatear, caminar solo, saltar, correr y otras habilidades motoras finas que van apareciendo mes a mes.
Este documento describe las etapas del desarrollo del sistema nervioso y las emociones de un niño desde la vida intrauterina hasta los 2 años. Durante los primeros meses, el bebé desarrolla la capacidad de sonreír, reconocer voces y mantener la mirada. Entre los 4 y 12 meses, comienza a comunicarse, imitar conductas y explorar su cuerpo. De los 12 a 24 meses, el niño descubre su entorno por su curiosidad, empieza a coordinar mejor sus movimientos y reconoce a su familia.
El documento resume el crecimiento y desarrollo normal de los niños de 0 a 6 años. Explica que estos procesos son continuos e interdependientes, influenciados por factores genéticos y ambientales. Describe las etapas de crecimiento físico y las áreas de desarrollo para cada edad, incluyendo hitos motores, cognitivos y de comunicación. También identifica "banderas rojas" que podrían indicar un problema en el desarrollo.
1) El documento describe las diferentes etapas del desarrollo sexual infantil según el psicoanálisis, incluyendo la fase oral (0-2 años), la fase anal (2-4 años) y la fase fálica (3-5 años).
2) En cada etapa, la libido o energía sexual se centra en diferentes zonas erógenas del cuerpo asociadas a funciones vitales.
3) Durante la fase fálica, los niños descubren su identidad sexual e identificación con el padre o madre a través de la
El documento describe las principales etapas del desarrollo psicomotor en los niños. Explica que este desarrollo implica la maduración de las estructuras nerviosas y el aprendizaje a través de la interacción con el entorno. Describe las diferentes áreas de desarrollo como el motor grueso y fino, sensorial, afectivo-social y cognitivo. Resalta que aunque las secuencias son las mismas para todos, la velocidad depende de cada niño y de factores como la genética y el ambiente.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo psicosexual según el psicoanálisis de Freud, incluyendo la etapa oral entre los 0-1 años, la etapa anal entre los 2-3 años, la etapa fálica entre los 3-6 años, y la etapa genital que comienza con la pubertad. Explica que en cada etapa, el niño experimenta placer a través de una zona erógena del cuerpo y desarrolla su personalidad dependiendo de cómo se satisfacen esas necesidades.
El documento describe la importancia del desarrollo del esquema corporal desde la infancia. El esquema corporal no solo incluye las partes del cuerpo, sino también factores afectivos y culturales. A medida que los niños crecen, su capacidad para reconocer y discriminar las partes de su cuerpo se vuelve más favorable, como la discriminación entre la derecha e izquierda que ocurre aproximadamente a los 6 años. Las personas invidentes de nacimiento muestran alteraciones iniciales en su desarrollo corporal, pero a medida que crecen, su representación
Biomecanica del Desarrollo Motor Grueso de 12 a 36 mesesRayza Reategui
El documento resume las principales etapas del desarrollo motor grueso en niños de 12 a 36 meses. Durante este período, los niños pasan de gatear y ponerse de pie con apoyo a andar de manera segura, subir y bajar escaleras, saltar, correr, pedalear triciclos y mejorar su equilibrio y coordinación de manera significativa.
El documento describe el desarrollo psicomotor de niños de 3 a 9 años en cuatro áreas: motricidad gruesa, motricidad fina, sociabilidad y lenguaje. Durante estas edades, los niños desarrollan habilidades motoras como saltar, lanzar objetos, atrapar pelotas, así como su coordinación, equilibrio y dominio corporal. También mejoran su lenguaje, capacidad de socialización, y habilidades como vestirse e higiene personal.
El documento presenta información sobre el desarrollo del equilibrio y la coordinación motriz en niños de diferentes edades, desde los primeros meses de vida hasta los 4 años. Se describen las habilidades motrices típicas en cada etapa y los sistemas sensoriales involucrados en el equilibrio, como el sentido vestibular y la propiocepción. También se mencionan ejercicios para estimular el equilibrio en niños pequeños, como gatear y dar vueltas.
Este documento describe las etapas del desarrollo infantil desde los 0 a los 5 años en las áreas de edad, motor, lenguaje, social y ejecución. Se detalla lo que un niño puede hacer típicamente en cada etapa en cada una de estas áreas.
El documento describe el desarrollo neuromadurativo y los hitos del desarrollo psicomotor en niños. Explica el desarrollo del sistema nervioso desde la formación de la placa neural hasta la formación de las vesículas encefálicas. También presenta la Escala Abreviada del Desarrollo de 0 a 72 meses, que evalúa cuatro áreas, y la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses, con sus características y administración.
El documento describe las etapas de desarrollo físico de un niño de 0 a 6 años. Durante el periodo embrionario y fetal se forman los principales órganos y sistemas. En el primer año, el crecimiento es rápido y la cabeza es desproporcionadamente grande. Entre los 2 y 6 años, el cuerpo continúa creciendo y desarrollándose a diferentes ritmos, con mejoras en la coordinación, comunicación y razonamiento.
Este documento describe diferentes actividades cognitivas para estimular los sentidos de niños entre 0 y 2 años, incluyendo la estimulación visual, táctil, auditiva, vestibular, olfativa y respiratoria. Se proporcionan ejemplos de juegos, texturas y sonidos que pueden usarse para estimular cada sentido y así apoyar el desarrollo cognitivo de los bebés.
El documento describe los hitos del desarrollo psicomotor en niños entre 3 y 6 años. Explica que en esta etapa los niños desarrollan habilidades motoras como trepar, saltar y patear una pelota, así como destrezas cognitivas como construir torres de bloques y completar rompecabezas. También comienzan a tomar conciencia de los sentimientos de los demás y a regular sus emociones. El documento provee tablas resumiendo los hitos motores, lingüísticos y cognitivos esperados en cada año entre
El documento habla sobre el esquema corporal y su desarrollo en niños de educación primaria. Explica que el esquema corporal es la representación mental del propio cuerpo y sus partes y movimientos. Se desarrolla de forma progresiva a través de sensaciones interoceptivas, exteroceptivas y propioceptivas. Los niños van reconociendo primero las partes gruesas del cuerpo y luego las más finas, terminando su desarrollo alrededor de los 11-12 años. El esquema corporal es importante para el aprendiz
El documento habla sobre el esquema corporal y su desarrollo en niños de educación primaria. Explica que el esquema corporal es la representación mental del propio cuerpo y sus partes y movimientos. Se desarrolla de forma progresiva a través de sensaciones interoceptivas, exteroceptivas y propioceptivas. Los niños van reconociendo primero las partes gruesas del cuerpo y luego las más finas, terminando su desarrollo alrededor de los 11-12 años. El esquema corporal es importante para el aprendiz
Evolución del desarrollo psicomotor del niño de 0 a 6 añosStefany Sarmiento
Este documento describe las fases del desarrollo psicomotor de los niños de 0 a 6 años, incluyendo hitos motrices, de lenguaje y conductuales. Explica que el desarrollo depende de la maduración neurológica y pasa de fases de automatismo a receptividad e experimentación. Detalla las habilidades típicas en cada mes del primer año y cada año posterior hasta los 6 años. También cubre conceptos como el esquema corporal, coordinación, percepción espacial y el desarrollo paralelo de los
El documento resume el desarrollo psicomotor de niños de 0 a 3 años, dividiéndolo en etapas de 3 meses. Cada etapa describe las habilidades motrices, manipulativas y de coordinación que van adquiriendo los niños, como sostener la cabeza, gatear, ponerse de pie, dar pasos, saltar y realizar tareas motrices más complejas a medida que crecen. El documento provee una guía sobre las capacidades que van desarrollando los niños en sus primeros 3 años de vida.
Este documento describe los hitos del desarrollo motor de un bebé desde el nacimiento hasta los 3 años, incluyendo la aparición de reflejos primarios en los primeros meses, el desarrollo de la capacidad de sostener objetos, gatear, caminar solo, saltar, correr y otras habilidades motoras finas que van apareciendo mes a mes.
Este documento describe las etapas del desarrollo del sistema nervioso y las emociones de un niño desde la vida intrauterina hasta los 2 años. Durante los primeros meses, el bebé desarrolla la capacidad de sonreír, reconocer voces y mantener la mirada. Entre los 4 y 12 meses, comienza a comunicarse, imitar conductas y explorar su cuerpo. De los 12 a 24 meses, el niño descubre su entorno por su curiosidad, empieza a coordinar mejor sus movimientos y reconoce a su familia.
El documento resume el crecimiento y desarrollo normal de los niños de 0 a 6 años. Explica que estos procesos son continuos e interdependientes, influenciados por factores genéticos y ambientales. Describe las etapas de crecimiento físico y las áreas de desarrollo para cada edad, incluyendo hitos motores, cognitivos y de comunicación. También identifica "banderas rojas" que podrían indicar un problema en el desarrollo.
1) El documento describe las diferentes etapas del desarrollo sexual infantil según el psicoanálisis, incluyendo la fase oral (0-2 años), la fase anal (2-4 años) y la fase fálica (3-5 años).
2) En cada etapa, la libido o energía sexual se centra en diferentes zonas erógenas del cuerpo asociadas a funciones vitales.
3) Durante la fase fálica, los niños descubren su identidad sexual e identificación con el padre o madre a través de la
El documento describe las principales etapas del desarrollo psicomotor en los niños. Explica que este desarrollo implica la maduración de las estructuras nerviosas y el aprendizaje a través de la interacción con el entorno. Describe las diferentes áreas de desarrollo como el motor grueso y fino, sensorial, afectivo-social y cognitivo. Resalta que aunque las secuencias son las mismas para todos, la velocidad depende de cada niño y de factores como la genética y el ambiente.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo psicosexual según el psicoanálisis de Freud, incluyendo la etapa oral entre los 0-1 años, la etapa anal entre los 2-3 años, la etapa fálica entre los 3-6 años, y la etapa genital que comienza con la pubertad. Explica que en cada etapa, el niño experimenta placer a través de una zona erógena del cuerpo y desarrolla su personalidad dependiendo de cómo se satisfacen esas necesidades.
El documento describe la importancia del desarrollo del esquema corporal desde la infancia. El esquema corporal no solo incluye las partes del cuerpo, sino también factores afectivos y culturales. A medida que los niños crecen, su capacidad para reconocer y discriminar las partes de su cuerpo se vuelve más favorable, como la discriminación entre la derecha e izquierda que ocurre aproximadamente a los 6 años. Las personas invidentes de nacimiento muestran alteraciones iniciales en su desarrollo corporal, pero a medida que crecen, su representación
Biomecanica del Desarrollo Motor Grueso de 12 a 36 mesesRayza Reategui
El documento resume las principales etapas del desarrollo motor grueso en niños de 12 a 36 meses. Durante este período, los niños pasan de gatear y ponerse de pie con apoyo a andar de manera segura, subir y bajar escaleras, saltar, correr, pedalear triciclos y mejorar su equilibrio y coordinación de manera significativa.
El documento describe el desarrollo psicomotor de niños de 3 a 9 años en cuatro áreas: motricidad gruesa, motricidad fina, sociabilidad y lenguaje. Durante estas edades, los niños desarrollan habilidades motoras como saltar, lanzar objetos, atrapar pelotas, así como su coordinación, equilibrio y dominio corporal. También mejoran su lenguaje, capacidad de socialización, y habilidades como vestirse e higiene personal.
El documento presenta información sobre el desarrollo del equilibrio y la coordinación motriz en niños de diferentes edades, desde los primeros meses de vida hasta los 4 años. Se describen las habilidades motrices típicas en cada etapa y los sistemas sensoriales involucrados en el equilibrio, como el sentido vestibular y la propiocepción. También se mencionan ejercicios para estimular el equilibrio en niños pequeños, como gatear y dar vueltas.
Este documento describe las etapas del desarrollo infantil desde los 0 a los 5 años en las áreas de edad, motor, lenguaje, social y ejecución. Se detalla lo que un niño puede hacer típicamente en cada etapa en cada una de estas áreas.
El documento describe el desarrollo neuromadurativo y los hitos del desarrollo psicomotor en niños. Explica el desarrollo del sistema nervioso desde la formación de la placa neural hasta la formación de las vesículas encefálicas. También presenta la Escala Abreviada del Desarrollo de 0 a 72 meses, que evalúa cuatro áreas, y la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses, con sus características y administración.
El documento describe las etapas de desarrollo físico de un niño de 0 a 6 años. Durante el periodo embrionario y fetal se forman los principales órganos y sistemas. En el primer año, el crecimiento es rápido y la cabeza es desproporcionadamente grande. Entre los 2 y 6 años, el cuerpo continúa creciendo y desarrollándose a diferentes ritmos, con mejoras en la coordinación, comunicación y razonamiento.
Este documento describe diferentes actividades cognitivas para estimular los sentidos de niños entre 0 y 2 años, incluyendo la estimulación visual, táctil, auditiva, vestibular, olfativa y respiratoria. Se proporcionan ejemplos de juegos, texturas y sonidos que pueden usarse para estimular cada sentido y así apoyar el desarrollo cognitivo de los bebés.
El documento describe los hitos del desarrollo psicomotor en niños entre 3 y 6 años. Explica que en esta etapa los niños desarrollan habilidades motoras como trepar, saltar y patear una pelota, así como destrezas cognitivas como construir torres de bloques y completar rompecabezas. También comienzan a tomar conciencia de los sentimientos de los demás y a regular sus emociones. El documento provee tablas resumiendo los hitos motores, lingüísticos y cognitivos esperados en cada año entre
El documento habla sobre el esquema corporal y su desarrollo en niños de educación primaria. Explica que el esquema corporal es la representación mental del propio cuerpo y sus partes y movimientos. Se desarrolla de forma progresiva a través de sensaciones interoceptivas, exteroceptivas y propioceptivas. Los niños van reconociendo primero las partes gruesas del cuerpo y luego las más finas, terminando su desarrollo alrededor de los 11-12 años. El esquema corporal es importante para el aprendiz
El documento habla sobre el esquema corporal y su desarrollo en niños de educación primaria. Explica que el esquema corporal es la representación mental del propio cuerpo y sus partes y movimientos. Se desarrolla de forma progresiva a través de sensaciones interoceptivas, exteroceptivas y propioceptivas. Los niños van reconociendo primero las partes gruesas del cuerpo y luego las más finas, terminando su desarrollo alrededor de los 11-12 años. El esquema corporal es importante para el aprendiz
El documento describe el esquema corporal y su desarrollo en niños de educación primaria. Explica que el esquema corporal es la representación mental del propio cuerpo y sus partes. Se desarrolla de forma progresiva desde el nacimiento hasta los 11-12 años a través de sensaciones interoceptivas, exteroceptivas y propioceptivas. Conocer y dominar los movimientos del cuerpo ayuda a los niños a regular su posición, coordinarse, percibir el espacio y desarrollar habilidades motrices.
La psicomotricidad en la Educación Infantilcpelegrin
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil. Enfatiza que el desarrollo corporal está relacionado con la mente y las emociones. Describe varias estrategias de intervención como el acompañamiento de los niños, escucharlos atentamente y proporcionar un entorno seguro y estimulante para el juego y el aprendizaje a través del movimiento. También recomienda el uso de materiales como colchonetas, túneles, escaleras y plataformas para fomentar la motric
Este documento describe diferentes aspectos de la psicomotricidad en la educación infantil. Explica la importancia del juego, el movimiento y la exploración sensorial para el desarrollo psicomotor de los niños. También discute la organización del espacio, el material y las estrategias de intervención del educador para fomentar el aprendizaje a través de la psicomotricidad.
El documento describe el desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que entre los 2 y 6 años los niños aprenden sobre su cuerpo a través de experiencias que les permiten conocer sus capacidades y limitaciones. Luego, entre los 5 y 7 años, los niños pasan de una comprensión global a una más diferenciada de su cuerpo, incluyendo el desarrollo de la lateralidad y el control postural. Para los 11-12 años, los niños han desarrollado una representación mental completa de su cuerpo.
El documento describe las principales etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal, la infancia, la niñez y la adolescencia. La etapa prenatal se divide en tres períodos: zigótico, embrionario y fetal. La infancia se caracteriza por importantes avances motores, cognitivos y sociales. La niñez ocurre entre los 6 y 12 años cuando el niño asiste a la escuela. La adolescencia trae cambios físicos de la pubertad y un desarrollo cognitivo más lógico y abstracto.
El documento habla sobre el esquema corporal en la educación infantil de 0 a 6 años. Explica que el esquema corporal se refiere al conocimiento que tiene una persona sobre su cuerpo y su relación con el espacio. Describe las diferentes etapas del desarrollo del esquema corporal según varios autores y los elementos que lo componen como la orientación, organización y lateralidad. También menciona partes del cerebro involucradas y algunas actividades para estimularlo en los niños. Finalmente, concluye resaltando la importancia del esquema corpor
Este documento presenta una cartilla didáctica sobre expresión rítmica. Explica que la expresión corporal permite comunicar sentimientos y emociones de manera creativa a través del movimiento. Describe la evolución del gesto y movimiento en los niños desde recién nacidos hasta los 12 meses. Concluye que la educación y expresión corporal juegan un papel importante en el desarrollo de capacidades en los niños como la construcción de identidad y autonomía personal.
Este documento presenta una cartilla didáctica sobre expresión rítmica. Explica que la expresión corporal permite comunicar sentimientos y emociones de manera creativa a través del movimiento. Describe la evolución del gesto y movimiento en los niños y cómo estos apoyan su desarrollo físico, intelectual y emocional. Concluye explicando cómo la expresión corporal ayuda a los niños a construir su identidad y autonomía personal a través del conocimiento y control de su cuerpo.
Este documento describe las etapas clave del desarrollo infantil temprano según teorías como las de Piaget y Bowlby. Explica que la primera infancia es crucial para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Destaca que el cerebro continúa desarrollándose intensamente hasta los 5 años y la importancia de las relaciones afectivas satisfactorias con cuidadores. También resalta que la educación debe partir del nivel de madurez del niño y llevarlo gradualmente a nuevos aprendizajes a través de inter
El documento describe el concepto de esquema corporal, su importancia y desarrollo en las etapas infantiles. Explica que el esquema corporal es la conciencia que tiene un individuo sobre su cuerpo y sus capacidades motrices. Se desarrolla a través de experiencias entre los 2 y 6 años y es fundamental para el aprendizaje y autonomía del niño. También presenta actividades para trabajar el esquema corporal en la educación infantil.
El documento describe un proyecto para enseñar a niños menores de 5 años las partes principales de su cuerpo a pesar de las dificultades que pueden tener para interactuar con la maestra. El objetivo es que los niños conozcan y tomen conciencia de su cuerpo y su crecimiento mediante dinámicas que les ayuden a socializar y desarrollarse. Se utilizarán juegos y actividades como mirarse en un espejo o explorar sonidos del cuerpo para que los niños descubran y disfruten de su esquema corporal
1. El documento presenta el programa curricular básico para niños de 0 a 2 años, el cual incluye cuatro áreas: personal social, comunicación integral, lógico matemática y ciencia y ambiente.
2. El área personal social busca contribuir al desarrollo integral del niño como persona individual y como miembro de la sociedad. Incluye el autoconocimiento, las relaciones interpersonales y la formación religiosa.
3. Se describen las dimensiones de desarrollo personal y social que los niños van adquiriendo en esta etapa como
Apunte de la catedra de psicomotricidad 2013esquema corporalMonica Laura Sanchez
El documento describe las etapas de evolución del esquema corporal. La primera etapa, de 0 a 3 años, se caracteriza por la noción sensoriomotora y la confusión del niño entre su cuerpo y el de su madre. La segunda etapa, de 3 a 7 años, se fundamenta en la percepción y la representación mental del cuerpo propio, permitiendo al niño nombrar y reconocer sus partes. El estadio del espejo, entre los 6 y 18 meses, es clave para que el niño distinga su imagen corporal reflejada y desarrol
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal, la infancia, la niñez, la adolescencia, la juventud y la vejez. Explica los desarrollos físicos, cognitivos, afectivos, sexuales y sociales que ocurren en cada etapa. Además, proporciona detalles sobre los cambios que experimentan los individuos en términos de pensamiento, motivación, emociones y socialización a lo largo de su desarrollo.
Vivimos en un mundo en cambios, que la escuela y componentes no son ajenos. El proceso de enseñanza – aprendizaje está transformándose; actualmente se caracteriza por ser un proceso dinámico y abierto, que no acerca la creatividad del docente, ni del niño, sino que la estimula y moviliza.
Se piensa que la situación pedagógica es un proceso activo de transformación reciproca entre el sujeto y el objeto de conocimiento.
El documento define el desarrollo humano como la adquisición de capacidades por parte de individuos, comunidades e instituciones para participar en la construcción de una civilización próspera tanto material como espiritualmente. Según el PNUD, el desarrollo humano consiste en la libertad y formación de capacidades humanas. El documento luego describe las etapas del desarrollo humano como prenatal, infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y ancianidad.
¿Qué es imagen corporal y cómo se construye la percepción del cuerpo y de su ...Gaby Crz
La imagen corporal se refiere a cómo las personas perciben y sienten acerca de su cuerpo. Se construye desde los 6 a los 12 años a través de la sensorialidad, la motricidad, las relaciones con los demás y el reconocimiento en el espejo. Una imagen corporal positiva mejora la autoestima mientras que una negativa puede causar problemas. La imagen corporal incluye las percepciones, pensamientos y emociones sobre el cuerpo y es dinámica e influenciada por factores sociales a lo largo de la vida.
La imagen corporal se refiere a cómo las personas perciben y sienten acerca de su cuerpo. Se construye desde los 6 a los 12 años a través de la sensorialidad, la motricidad, las relaciones con los demás y el reconocimiento en un espejo. Una imagen corporal positiva promueve la autoestima mientras que una negativa puede causar problemas. La imagen corporal incluye percepciones, pensamientos y emociones sobre el cuerpo y es dinámica e influenciada por factores sociales a lo largo de la vida.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
El cuerpo humano artículo
1. Artículos. E
l cuerpo
humano
El niño se expresa y siente
a través de su cuerpo. Por
ello es importante que lo
conozca, explore y vivencie.
2. Este aprendizaje no debe
centrarse solamente en las
partes externas y visibles,
sino también, en aquellas
que el pequeño no ve, pero
siente, y le generan un gran
interés, una gran fantasía.
La experiencia del niño con
su cuerpo
El cuerpo del niño es el
vehículo que le transmite
todas las sensaciones
durante sus primeros meses
de vida. Reacciona con él a
3. las experiencias agradables
y también a las
desagradables. Se
convierte en su primer
escenario de
reconocimientos: se chupa
el pulgar, se toma las
manos. Asimismo, es la
primera barrera de contacto
con el exterior. A partir del
primer año, sus frecuentes
tropiezos le indican sus
límites pero, también, sus
posibilidades.
4. En su segundo año de vida,
disfruta con la posibilidad de
control: camina más seguro,
puede empezar a controlar
sus esfínteres y su
curiosidad se dirige a sus
genitales para comprobar,
sobre todo, que hay
diferencias entre los que lo
rodean. Este
descubrimiento supone un
duro golpe para su
egocentrismo: ya no es el
único. Valora su cuerpo y
5. necesita que los demás
también lo valoren.
Descubre su pequeñez ante
los adultos, necesita
afirmarse y lo busca
incesantemente: cuando se
golpea, apela al consuelo
de los mayores; cuando se
hace un rasguño, tiene
miedo que haya habido
algún cambio en su cuerpo
y pide, en consecuencia,
cuidados. Su percepción del
cuerpo varía notablemente.
6. Basta comprobar cómo
evolucionan sus dibujos
sobre la figura humana. Al
principio es un simple
círculo, que suele parecer
un renacuajo, para luego
convertirse en una cabeza a
la que se insertan dos o
cuatro extremidades. Más
adelante lo va completando
con los ojos, las orejas, la
boca, la nariz. A los cinco o
seis años puede dibujar una
7. figura humana con las
proporciones adecuadas.
La imagen corporal
En el proceso de
conformación de la
concepción de sí misma de
toda persona, la
construcción de la imagen
corporal es un elemento
indispensable. Se
constituye como
consecuencia de la
experiencia subjetiva de la
8. percepción del propio
cuerpo y de los
sentimientos respecto de él.
Además, la impresión que
una persona tiene de sí
misma se va configurando a
partir de las relaciones que
tiene con otros individuos.
La construcción de la
imagen corporal comienza
desde los primeros días de
nuestra vida. No es
homogénea ni constante.
En un primer momento se
9. comprende cómo, los
segmentos que conforman
el cuerpo, se relacionan
para formar una figura.
Posteriormente se logra
pensar en el cuerpo como
una estructura de conjunto.
Las comparaciones son
excelentes aliadas en esta
tarea. Así por ejemplo,
cuando le hablamos del
aparato digestivo, podemos
compararlo con la
procesadora que utilizamos
10. en la cocina. Los alimentos
entran por un orificio (la
boca), descienden por un
tubo (el esófago) y llegan a
un recipiente donde son
convertidos en una papilla
(el estómago). Esa papilla
es conducida nuevamente
por un conducto (el intestino
delgado), todo lo que da
energía al cuerpo pasa a la
sangre, lo que no es útil
para su salud va a otro
conducto (el intestino
11. grueso), se convierte en
materia fecal y el cuerpo lo
deshecha cuando vamos al
baño.
Las representaciones
gráficas o las
reproducciones en relieve
del cuerpo humano son
también un buen recurso
para explicarle a un niño
qué sucede en su interior.
De todos modos, no
olvidemos que, además de
ver en un dibujo los distintos
12. órganos y aparatos, es
importante que pueda
tocarlos, sacarlos y
volverlos a poner en su
ubicación. A los pequeños
les es muy difícil trasladar lo
que ven en una figura plana
a la realidad. Por eso es
una buena estrategia utilizar
reproducciones
tridimensionales del interior
del cuerpo, que pueden ser
desde muñecos que se
abren y permiten ver y
13. experimentar con su
interior, hasta juegos
didácticos de los que se
pueda extraer con pinzas
los distintos órganos o
reproducir los distintos
procesos como la
circulación o la digestión.
El cuerpo como
instrumento de
expresión y
comunicación
14. Algo muy importante para
transmitirle a nuestro hijo es
que el cuerpo, compuesto
por materia, se encuentra
en estrecha relación con
aquello que sentimos y
pensamos. Esta integración
se pone de manifiesto en la
posibilidad que nos da
nuestro cuerpo de expresar
cómo nos sentimos y de
comunicarnos con los otros.
Un buen ejercicio para
avanzar en esta
15. comprensión con los niños
más pequeños es el juego
de poner distintas caras: de
miedo, de alegría, de
tristeza, de asombro o de
preocupación. Con los más
grandes podemos jugar a
describir expresiones que
comunican sentimientos
más complejos: cuando
algo nos da vergüenza nos
mordemos los labios de
abajo y ponemos la cabeza
un poco ladeada; si algo no
16. nos parece bien del todo,
torcemos la boca y
movemos la mano derecha
para arriba y para abajo; si
algo nos parece rico
sacamos la lengua de la
boca y nos la pasamos de
lado a lado; si queremos
decir que nos vamos a
dormir, ponemos las manos
juntas en una mejilla con la
cabeza torcida.
De la imagen corporal que
cada persona tiene de sí
17. misma, dependen su
autoestima y seguridad y su
forma de relacionarse con el
mundo material y con los
otros individuos. De allí la
importancia de prestar
atención y estimular
adecuadamente este
proceso de construcción,
desde los primeros días de
la vida de nuestro hijo. De la
imagen corporal que cada
persona tiene de sí misma,
dependen su autoestima y
18. seguridad y su forma de
relacionarse con el mundo
material y con los otros
individuos. De allí la
importancia de prestar
atención y estimular
adecuadamente este
proceso de construcción,
desde los primeros días de
la vida de nuestro hijo.
Las partes externas del
cuerpo
19. Uno de los primeros pasos
para construir la imagen
corporal es percibir el
cuerpo y representarlo
mentalmente. Para ello,
además de estimular a
nuestro hijo a que se mire al
espejo para descubrir su
figura y las partes que la
componen, es conveniente
que experimente con él a
través de sus sentidos.
Desde pequeño, podemos
invitarlo a que muestre y
20. nombre las diferentes
partes del cuerpo y a que
ensaye distintas
sensaciones con ellas. Así
por ejemplo, descubrir las
zonas más sensibles a las
cosquillas, el efecto en las
palmas de los pies al
caminar sobre distintas
superficies, el sonido de los
dientes al abrir y cerrar las
mandíbulas o el perfume
que le ha quedado en las
manos después de tocar
21. una flor.
También es importante que
nuestro hijo aprenda la
funcionalidad de las
distintas partes de su
cuerpo. Podemos pedirle,
por ejemplo, que describa
las cosas que hacemos con
las manos: saludar,
acariciar, aplaudir, asir
objetos, dibujar; o que
experimente las distintas
formas de estar parado (con
los pies juntos, separados,
22. uno adelante y otro atrás) y
de caminar (con los talones,
en puntas de pie, dando
saltos, al frente, hacia atrás,
hacia la derecha o hacia la
izquierda).
Una vez que ha descubierto
los distintos segmentos
corporales y su
funcionalidad, resulta
imprescindible avanzar
sobre la percepción de la
integración de cada uno de
los elementos con los otros.
23. Esto le ayudará a
comprender al cuerpo como
un todo y no como una
mera suma de partes. Por
ejemplo, cuando
caminamos, utilizamos
nuestros pies y piernas pero
el tronco tiene una función
indispensable porque nos
ayuda a permanecer
erguidos, los brazos
acompañan con un
pequeño balanceo para
mantener el equilibrio y la
24. cabeza nos permite fijar la
dirección hacia la que nos
dirigimos.
Las partes internas del
cuerpo
A partir de los tres o cuatro
años, el niño comienza a
preguntar acerca de
aquellas cosas que suceden
dentro del cuerpo. Su
fantasía al respecto es muy
extendida y la función de los
padres, lejos de dar una
25. lección de anatomía, es
aportarle tranquilidad con el
tipo de información que sea
comprensible para él.