El currículo
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•229 vistas
El currículo es la reunión de objetivos, contenidos y métodos de evaluación que forman parte del sistema educativo. Corresponde al profesor aplicar el currículo en el aula. La evolución científica y la lógica interna de las disciplinas informan el currículo. El currículo propuesto por la reforma educativa orienta al docente y comprende componentes como el perfil de salida, objetivos del área y del año, ejes integradores y de aprendizaje, bloques curriculares, destrezas evaluables e indicadores de
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Modelo educativo o modelo pedagógico
El documento explica la diferencia entre un modelo educativo y un modelo pedagógico. Un modelo educativo se refiere a la visión general de cómo debe ser el proceso de enseñanza y aprendizaje y los objetivos de la educación. Un modelo pedagógico se centra más en el diseño específico del currículo, la instrucción y la evaluación para lograr los objetivos establecidos por el modelo educativo. El documento también proporciona ejemplos de diferentes modelos educativos como el tradicional y el de Ralph Tyler.
Orlangy cabarico Paradigmas Educativos
Este documento describe tres paradigmas educativos: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Explica que cada paradigma se basa en diferentes teorías y métodos, y estudia la realidad de manera distinta. El positivista se enfoca en explicar y predecir usando métodos cuantitativos. El interpretativo busca comprender los significados subjetivos usando métodos cualitativos. Y el sociocrítico intenta identificar el potencial de cambio social usando métodos dialécticos. El documento concluye que es importante examinar nuestras pro
Plantilla cuadro comparativo problemas de la gestión educativa en américa latina
Este documento presenta un cuadro comparativo sobre conceptos de gestión educativa. En la primera columna se presentan ideas propias sobre gestión y en la segunda columna se comparan esas ideas con definiciones de gestión encontradas en una lectura. La gestión educativa data de los años 1960 y busca aplicar principios de gestión al campo de la educación. La gestión implica la organización de recursos para lograr objetivos determinados y depende del contexto interno y externo de la organización.
Actividad de reconocimiento mónica gonzález
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos pedagógicos. Explica que la pedagogía se refiere a las formas de transmisión del conocimiento, mientras que la didáctica se refiere a la organización de los conocimientos para el aprendizaje. También define las teorías pedagógicas como teorías que guían las acciones del docente para elevar los niveles intelectivos de los estudiantes, y un modelo pedagógico como una forma de pensar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente
Problemas de la gestión educativa en América Latina
Problemas de la gestión educativa en América Latina
( la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B)
Juan Casassus*
Unesco
modelos pedagogicos (1)
Este documento define el concepto de modelo pedagógico y describe sus características principales. Un modelo pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar los elementos de la comunidad educativa con el conocimiento científico en un contexto social específico. Los modelos pedagógicos explican el tipo de persona que se quiere formar y cómo lograrlo a través de contenidos y estrategias metodológicas. Un modelo pedagógico efectivo responde preguntas sobre qué, cómo, cuándo y para qué enseñar.
Trabajos tics modulo ii
Este documento presenta las respuestas a un cuestionario sobre conceptualización pedagógica. Explica que la pedagogía es una ciencia orientada a establecer procesos académicos tomando en cuenta diferentes disciplinas, mientras que la didáctica se refiere a los métodos y estrategias utilizados en la enseñanza. También define las teorías pedagógicas como el conjunto de conceptos e investigaciones que explican los principios de la educación, y un modelo pedagógico como una representación de los métodos y relaciones utilizados
PANORAMA DEL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO ACTUAL
El documento presenta un resumen del panorama pedagógico actual, describiendo las corrientes constructivistas y centradas en el estudiante, así como los roles del docente como guía y facilitador del aprendizaje. También aborda los principales paradigmas en educación como el positivista, interpretativo y socio-crítico, y analiza problemas educativos en América Latina como la marginalidad y su impacto en la globalización.
Recomendados
Modelo educativo o modelo pedagógico
El documento explica la diferencia entre un modelo educativo y un modelo pedagógico. Un modelo educativo se refiere a la visión general de cómo debe ser el proceso de enseñanza y aprendizaje y los objetivos de la educación. Un modelo pedagógico se centra más en el diseño específico del currículo, la instrucción y la evaluación para lograr los objetivos establecidos por el modelo educativo. El documento también proporciona ejemplos de diferentes modelos educativos como el tradicional y el de Ralph Tyler.
Orlangy cabarico Paradigmas Educativos
Este documento describe tres paradigmas educativos: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Explica que cada paradigma se basa en diferentes teorías y métodos, y estudia la realidad de manera distinta. El positivista se enfoca en explicar y predecir usando métodos cuantitativos. El interpretativo busca comprender los significados subjetivos usando métodos cualitativos. Y el sociocrítico intenta identificar el potencial de cambio social usando métodos dialécticos. El documento concluye que es importante examinar nuestras pro
Plantilla cuadro comparativo problemas de la gestión educativa en américa latina
Este documento presenta un cuadro comparativo sobre conceptos de gestión educativa. En la primera columna se presentan ideas propias sobre gestión y en la segunda columna se comparan esas ideas con definiciones de gestión encontradas en una lectura. La gestión educativa data de los años 1960 y busca aplicar principios de gestión al campo de la educación. La gestión implica la organización de recursos para lograr objetivos determinados y depende del contexto interno y externo de la organización.
Actividad de reconocimiento mónica gonzález
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos pedagógicos. Explica que la pedagogía se refiere a las formas de transmisión del conocimiento, mientras que la didáctica se refiere a la organización de los conocimientos para el aprendizaje. También define las teorías pedagógicas como teorías que guían las acciones del docente para elevar los niveles intelectivos de los estudiantes, y un modelo pedagógico como una forma de pensar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente
Problemas de la gestión educativa en América Latina
Problemas de la gestión educativa en América Latina
( la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B)
Juan Casassus*
Unesco
modelos pedagogicos (1)
Este documento define el concepto de modelo pedagógico y describe sus características principales. Un modelo pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar los elementos de la comunidad educativa con el conocimiento científico en un contexto social específico. Los modelos pedagógicos explican el tipo de persona que se quiere formar y cómo lograrlo a través de contenidos y estrategias metodológicas. Un modelo pedagógico efectivo responde preguntas sobre qué, cómo, cuándo y para qué enseñar.
Trabajos tics modulo ii
Este documento presenta las respuestas a un cuestionario sobre conceptualización pedagógica. Explica que la pedagogía es una ciencia orientada a establecer procesos académicos tomando en cuenta diferentes disciplinas, mientras que la didáctica se refiere a los métodos y estrategias utilizados en la enseñanza. También define las teorías pedagógicas como el conjunto de conceptos e investigaciones que explican los principios de la educación, y un modelo pedagógico como una representación de los métodos y relaciones utilizados
PANORAMA DEL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO ACTUAL
El documento presenta un resumen del panorama pedagógico actual, describiendo las corrientes constructivistas y centradas en el estudiante, así como los roles del docente como guía y facilitador del aprendizaje. También aborda los principales paradigmas en educación como el positivista, interpretativo y socio-crítico, y analiza problemas educativos en América Latina como la marginalidad y su impacto en la globalización.
Tecnologia educativa.
Este documento describe un modelo pedagógico para ambientes virtuales de aprendizaje basado en la teoría cognitiva y el aprendizaje significativo. El modelo incluye la mediación pedagógica a través de la creación de espacios académicos virtuales, el material didáctico que proporciona una guía clara y motivante, la acción docente de acompañamiento, el papel del estudiante como autogestor de sus procesos de aprendizaje, y la evaluación permanente para autorregular el progreso.
Corient. Pedag. Contemp.
El documento presenta información sobre corrientes pedagógicas contemporáneas. Explica que la educación es un proceso sociocultural de interacción entre personas que busca la formación integral. Define el aprendizaje sistemático como la actividad institucional para construir conocimientos y desarrollar habilidades a través de relaciones horizontales entre profesores y alumnos. Finalmente, establece la relación entre la teoría pedagógica, el modelo, el currículo y la práctica docente, indicando que la teoría determina el tipo
Fundamentos
Este documento describe diferentes fundamentos ideológicos, pedagógicos, antropológicos y epistemológicos que subyacen en el diseño curricular. Explora cómo la educación refleja ideologías dominantes y cómo diferentes corrientes filosóficas influyen en la concepción del ser humano y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También examina cómo la antropología y la epistemología influyen en la determinación de los objetivos y contenidos del currículo escolar.
3.5 gestión
Este documento presenta información sobre la gestión educativa en México a través de los años, incluyendo diferentes etapas, corrientes teóricas, definiciones clave y preguntas. Explica las diferencias entre la administración y la gestión educativa, siendo esta última descentralizada, flexible, participativa y centrada en lo pedagógico, a diferencia de la administración que es más burocrática. También presenta una línea de tiempo con las reformas educativas en las décadas de 1970 a 2010.
Planeacion y evaluacion basado en competencias
El documento presenta los integrantes de un libro y su reseña. La reseña indica que el libro se enfoca en desarrollar habilidades educativas aplicando los cuatro pilares de la educación. También describe que el libro analiza procesos de evaluación y estrategias evaluativas basadas en competencias, lo cual es importante en la educación actual. Finalmente, la reseña señala que la información en el libro provee una perspectiva sobre conceptos como enseñanza-aprendizaje, innovación educativa y procesos educativos que pueden
Identidad del docente
Este documento describe la identidad del docente. Explica que la identidad docente se refiere a cómo los profesores realizan su trabajo y las características que los definen personal y profesionalmente, como la educación, los valores, el conocimiento y la vocación. Además, señala que la educación y el profesor deben estar fundamentados en los cuatro pilares del aprendizaje: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Finalmente, enfatiza que los docentes deben estar en constante aprend
Articulo 1
El documento habla sobre el aprendizaje significativo desde la perspectiva de teóricos como Ausubel y Vygotsky. Explica que para lograr el aprendizaje significativo, es necesario que el docente conozca las capacidades de los estudiantes, vincule los nuevos contenidos con los conocimientos previos de los estudiantes, motive a los estudiantes, y emplee estrategias y metodologías adecuadas. También menciona que el modelo comunicativo-interactivo promueve la participación y socialización entre profesores y estudiantes para
Asignatura filosofía y desarrollo humano.--tema- la filosofía de la mente.
Este documento trata sobre la filosofía de la mente y la educabilidad. Discute que la formación humana es un proceso afectivo que depende del desequilibrio natural del hombre. También analiza las experiencias de aprendizaje desde una perspectiva empírica y su relación con modelos de desarrollo humano. Finalmente, define la educabilidad como la capacidad de aprovechar oportunidades educativas y cómo depende del contexto social, la escuela y la familia.
Planeacion y evaluacion basado en competencias
Este documento presenta una reseña de un libro diseñado para desarrollar habilidades educativas aplicando los cuatro pilares de la educación. El libro aborda el proceso de evaluación y estrategias evaluativas desde competencias, aspectos indispensables en la educación actual. Además, provee información sobre conceptos como enseñanza-aprendizaje, innovación educativa y proceso educativo para mejorar la práctica docente.
Papel de la filosofia
El documento discute el papel de la filosofía, epistemología, psicología y pedagogía en el diseño de escenarios educativos. Explica que estas disciplinas interrelacionadas deben considerarse para comprender cómo los estudiantes aprenden y cómo los maestros enseñan en un contexto curricular particular. También describe cómo cada disciplina influye en aspectos como los objetivos, contenidos, métodos y evaluación del proceso educativo.
Movimeitno academico elsa
El documento presenta un movimiento académico formado por 4 integrantes y cuyo objetivo fundamental fue la investigación de las estructuras del conocimiento académico. El movimiento se basó en el presupuesto de que las disciplinas académicas están compuestas por conceptos jerarquizados que la educación debe transmitir a los estudiantes. La misión del movimiento fue organizar la institución en torno a las disciplinas académicas y formar a los docentes como especialistas en una disciplina determinada.
Secuenciación
Este documento describe diferentes problemas de secuenciación de trabajos a través de múltiples máquinas. Explica cómo secuenciar n trabajos a través de 2 o 3 máquinas para minimizar el tiempo total de producción. También presenta un ejemplo numérico para ilustrar cómo aplicar el método de Johnson para secuenciar 5 trabajos a través de 2 máquinas.
Secuenciación n Trabajos Múltiples Centros de Trabajo
El documento describe diferentes métodos y normas para determinar la secuencia óptima de tareas en una máquina o centro de trabajo, como la norma de menor tiempo de procesamiento primero (SPT) y la norma de fecha de vencimiento más próxima primero (EDD). También presenta ejemplos numéricos para ilustrar cómo aplicar estas normas. El objetivo principal es minimizar el tiempo total de flujo de las tareas y ajustarse a las fechas de entrega de los clientes.
Currículum con enfoque de competencias segun maldonado 2010
Este documento describe las fases y etapas del diseño curricular con enfoque de competencias. Explica las 5 fases que incluyen el diseño del marco curricular, la definición del escenario pedagógico y epistemológico, el diseño del currículo o estructuración curricular, el desarrollo del marco curricular y la definición de competencias docentes. También describe las etapas de cada fase y los componentes clave de los módulos y la malla curricular.
Xpo secuenciacion de trabajos
El documento describe diferentes métodos para secuenciar trabajos en centros de producción, incluyendo reglas de prioridad como primero en entrar, primero en salir; tiempo de procesamiento más corto; fecha de entrega más próxima; y razón crítica. Explica que la secuenciación busca terminar los productos a tiempo, minimizar tiempos y costos de producción, y maximizar la utilización de los centros de trabajo. También presenta ejemplos y ventajas y desventajas de los diferentes métodos.
Métodos Heurísticos
Este documento describe varios métodos heurísticos para secuenciar trabajos en una o más máquinas. Estos métodos se basan en la experiencia para resolver problemas de forma rápida y pueden fallar en ocasiones. Se explican algoritmos como Johnson y Jackson para secuenciar trabajos en 2 o 3 máquinas, así como reglas de despacho comunes como tiempo de proceso más corto.
Secuenciacion de n trabajos
Este documento discute diferentes reglas y métodos para secuenciar tareas en centros de trabajo, incluyendo: Primero en entrar, primero en salir (PEPS); Tiempo de procesamiento más corto (TPC); Fecha de entrega más próxima (FEP); Tiempo de procesamiento más largo (TPL); y Razón crítica (RC). Explica cómo calcular la razón crítica y priorizar los trabajos. También cubre la regla de Johnson para secuenciar múltiples trabajos a través de dos máquinas minimizando
Metodo heurístico (1)
El método heurístico se basa en el uso de reglas empíricas para llegar a una solución de problemas. Algunos métodos heurísticos incluyen cuatro pasos: 1) entender el problema, 2) trazar un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) revisar la solución. Estos pasos son flexibles y cíclicos, permitiendo regresar a pasos anteriores si es necesario.
Paradigmas educativos
PARADIGMA CONDUCTISTA O CONDUCTUAL, PARADIGMA COGNITIVO, PARADIGMA SOCIO CULTURAL O HUMANISTA, PARADIGMA SOCIO-COGNITIVO,PARADIGMA CONECTIVISTA O CONSTRUCTIVISTA
Didactica general[1]
Para la exposición del grupo de trabajo que desarrollo el tema Didáctica General se utilizaron las siguientes diapositivas.
Didactica general[1]
El documento trata sobre la Didáctica como disciplina pedagógica centrada en el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la Didáctica busca la mejora permanente de la educación a través del análisis y generación de los métodos más adecuados para el desarrollo óptimo de este proceso, considerando aspectos como los objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También aborda diferentes teorías, modelos y enfoques de la Didáctica, así como la importancia de la investig
Didácticas contemporáneas
Este documento presenta un resumen de varias didácticas y pedagogías contemporáneas, incluyendo la pedagogía afectiva, la didáctica problemática, la enseñanza para la comprensión, la pedagogía conceptual, la pedagogía crítica y el aprendizaje significativo. Cada una se enfoca en áreas como las emociones, la resolución de problemas, desarrollar la comprensión, el pensamiento crítico y vincular nuevos conceptos con conocimientos previos de manera significativa.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Tecnologia educativa.
Este documento describe un modelo pedagógico para ambientes virtuales de aprendizaje basado en la teoría cognitiva y el aprendizaje significativo. El modelo incluye la mediación pedagógica a través de la creación de espacios académicos virtuales, el material didáctico que proporciona una guía clara y motivante, la acción docente de acompañamiento, el papel del estudiante como autogestor de sus procesos de aprendizaje, y la evaluación permanente para autorregular el progreso.
Corient. Pedag. Contemp.
El documento presenta información sobre corrientes pedagógicas contemporáneas. Explica que la educación es un proceso sociocultural de interacción entre personas que busca la formación integral. Define el aprendizaje sistemático como la actividad institucional para construir conocimientos y desarrollar habilidades a través de relaciones horizontales entre profesores y alumnos. Finalmente, establece la relación entre la teoría pedagógica, el modelo, el currículo y la práctica docente, indicando que la teoría determina el tipo
Fundamentos
Este documento describe diferentes fundamentos ideológicos, pedagógicos, antropológicos y epistemológicos que subyacen en el diseño curricular. Explora cómo la educación refleja ideologías dominantes y cómo diferentes corrientes filosóficas influyen en la concepción del ser humano y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También examina cómo la antropología y la epistemología influyen en la determinación de los objetivos y contenidos del currículo escolar.
3.5 gestión
Este documento presenta información sobre la gestión educativa en México a través de los años, incluyendo diferentes etapas, corrientes teóricas, definiciones clave y preguntas. Explica las diferencias entre la administración y la gestión educativa, siendo esta última descentralizada, flexible, participativa y centrada en lo pedagógico, a diferencia de la administración que es más burocrática. También presenta una línea de tiempo con las reformas educativas en las décadas de 1970 a 2010.
Planeacion y evaluacion basado en competencias
El documento presenta los integrantes de un libro y su reseña. La reseña indica que el libro se enfoca en desarrollar habilidades educativas aplicando los cuatro pilares de la educación. También describe que el libro analiza procesos de evaluación y estrategias evaluativas basadas en competencias, lo cual es importante en la educación actual. Finalmente, la reseña señala que la información en el libro provee una perspectiva sobre conceptos como enseñanza-aprendizaje, innovación educativa y procesos educativos que pueden
Identidad del docente
Este documento describe la identidad del docente. Explica que la identidad docente se refiere a cómo los profesores realizan su trabajo y las características que los definen personal y profesionalmente, como la educación, los valores, el conocimiento y la vocación. Además, señala que la educación y el profesor deben estar fundamentados en los cuatro pilares del aprendizaje: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Finalmente, enfatiza que los docentes deben estar en constante aprend
Articulo 1
El documento habla sobre el aprendizaje significativo desde la perspectiva de teóricos como Ausubel y Vygotsky. Explica que para lograr el aprendizaje significativo, es necesario que el docente conozca las capacidades de los estudiantes, vincule los nuevos contenidos con los conocimientos previos de los estudiantes, motive a los estudiantes, y emplee estrategias y metodologías adecuadas. También menciona que el modelo comunicativo-interactivo promueve la participación y socialización entre profesores y estudiantes para
Asignatura filosofía y desarrollo humano.--tema- la filosofía de la mente.
Este documento trata sobre la filosofía de la mente y la educabilidad. Discute que la formación humana es un proceso afectivo que depende del desequilibrio natural del hombre. También analiza las experiencias de aprendizaje desde una perspectiva empírica y su relación con modelos de desarrollo humano. Finalmente, define la educabilidad como la capacidad de aprovechar oportunidades educativas y cómo depende del contexto social, la escuela y la familia.
Planeacion y evaluacion basado en competencias
Este documento presenta una reseña de un libro diseñado para desarrollar habilidades educativas aplicando los cuatro pilares de la educación. El libro aborda el proceso de evaluación y estrategias evaluativas desde competencias, aspectos indispensables en la educación actual. Además, provee información sobre conceptos como enseñanza-aprendizaje, innovación educativa y proceso educativo para mejorar la práctica docente.
Papel de la filosofia
El documento discute el papel de la filosofía, epistemología, psicología y pedagogía en el diseño de escenarios educativos. Explica que estas disciplinas interrelacionadas deben considerarse para comprender cómo los estudiantes aprenden y cómo los maestros enseñan en un contexto curricular particular. También describe cómo cada disciplina influye en aspectos como los objetivos, contenidos, métodos y evaluación del proceso educativo.
Movimeitno academico elsa
El documento presenta un movimiento académico formado por 4 integrantes y cuyo objetivo fundamental fue la investigación de las estructuras del conocimiento académico. El movimiento se basó en el presupuesto de que las disciplinas académicas están compuestas por conceptos jerarquizados que la educación debe transmitir a los estudiantes. La misión del movimiento fue organizar la institución en torno a las disciplinas académicas y formar a los docentes como especialistas en una disciplina determinada.
La actualidad más candente (11)
Asignatura filosofía y desarrollo humano.--tema- la filosofía de la mente.
Asignatura filosofía y desarrollo humano.--tema- la filosofía de la mente.
Destacado
Secuenciación
Este documento describe diferentes problemas de secuenciación de trabajos a través de múltiples máquinas. Explica cómo secuenciar n trabajos a través de 2 o 3 máquinas para minimizar el tiempo total de producción. También presenta un ejemplo numérico para ilustrar cómo aplicar el método de Johnson para secuenciar 5 trabajos a través de 2 máquinas.
Secuenciación n Trabajos Múltiples Centros de Trabajo
El documento describe diferentes métodos y normas para determinar la secuencia óptima de tareas en una máquina o centro de trabajo, como la norma de menor tiempo de procesamiento primero (SPT) y la norma de fecha de vencimiento más próxima primero (EDD). También presenta ejemplos numéricos para ilustrar cómo aplicar estas normas. El objetivo principal es minimizar el tiempo total de flujo de las tareas y ajustarse a las fechas de entrega de los clientes.
Currículum con enfoque de competencias segun maldonado 2010
Este documento describe las fases y etapas del diseño curricular con enfoque de competencias. Explica las 5 fases que incluyen el diseño del marco curricular, la definición del escenario pedagógico y epistemológico, el diseño del currículo o estructuración curricular, el desarrollo del marco curricular y la definición de competencias docentes. También describe las etapas de cada fase y los componentes clave de los módulos y la malla curricular.
Xpo secuenciacion de trabajos
El documento describe diferentes métodos para secuenciar trabajos en centros de producción, incluyendo reglas de prioridad como primero en entrar, primero en salir; tiempo de procesamiento más corto; fecha de entrega más próxima; y razón crítica. Explica que la secuenciación busca terminar los productos a tiempo, minimizar tiempos y costos de producción, y maximizar la utilización de los centros de trabajo. También presenta ejemplos y ventajas y desventajas de los diferentes métodos.
Métodos Heurísticos
Este documento describe varios métodos heurísticos para secuenciar trabajos en una o más máquinas. Estos métodos se basan en la experiencia para resolver problemas de forma rápida y pueden fallar en ocasiones. Se explican algoritmos como Johnson y Jackson para secuenciar trabajos en 2 o 3 máquinas, así como reglas de despacho comunes como tiempo de proceso más corto.
Secuenciacion de n trabajos
Este documento discute diferentes reglas y métodos para secuenciar tareas en centros de trabajo, incluyendo: Primero en entrar, primero en salir (PEPS); Tiempo de procesamiento más corto (TPC); Fecha de entrega más próxima (FEP); Tiempo de procesamiento más largo (TPL); y Razón crítica (RC). Explica cómo calcular la razón crítica y priorizar los trabajos. También cubre la regla de Johnson para secuenciar múltiples trabajos a través de dos máquinas minimizando
Metodo heurístico (1)
El método heurístico se basa en el uso de reglas empíricas para llegar a una solución de problemas. Algunos métodos heurísticos incluyen cuatro pasos: 1) entender el problema, 2) trazar un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) revisar la solución. Estos pasos son flexibles y cíclicos, permitiendo regresar a pasos anteriores si es necesario.
Destacado (7)
Secuenciación n Trabajos Múltiples Centros de Trabajo
Secuenciación n Trabajos Múltiples Centros de Trabajo
Currículum con enfoque de competencias segun maldonado 2010
Currículum con enfoque de competencias segun maldonado 2010
Similar a El currículo
Paradigmas educativos
PARADIGMA CONDUCTISTA O CONDUCTUAL, PARADIGMA COGNITIVO, PARADIGMA SOCIO CULTURAL O HUMANISTA, PARADIGMA SOCIO-COGNITIVO,PARADIGMA CONECTIVISTA O CONSTRUCTIVISTA
Didactica general[1]
Para la exposición del grupo de trabajo que desarrollo el tema Didáctica General se utilizaron las siguientes diapositivas.
Didactica general[1]
El documento trata sobre la Didáctica como disciplina pedagógica centrada en el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la Didáctica busca la mejora permanente de la educación a través del análisis y generación de los métodos más adecuados para el desarrollo óptimo de este proceso, considerando aspectos como los objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También aborda diferentes teorías, modelos y enfoques de la Didáctica, así como la importancia de la investig
Didácticas contemporáneas
Este documento presenta un resumen de varias didácticas y pedagogías contemporáneas, incluyendo la pedagogía afectiva, la didáctica problemática, la enseñanza para la comprensión, la pedagogía conceptual, la pedagogía crítica y el aprendizaje significativo. Cada una se enfoca en áreas como las emociones, la resolución de problemas, desarrollar la comprensión, el pensamiento crítico y vincular nuevos conceptos con conocimientos previos de manera significativa.
Modelos pedagógicos para la formación de usuarios
Este documento presenta una comparación de varios modelos pedagógicos aplicados a la formación de usuarios. Describe los modelos conductista, constructivista y desarrollista, señalando sus características, orígenes y aplicaciones. También menciona brevemente los modelos romántico, holístico y hermenéutico, concluyendo con un ejemplo del modelo constructivista aplicado en una biblioteca escolar.
Presentación1 de curriculo
El documento describe los componentes clave de un currículo basado en un modelo pedagógico activista. Explica que los propósitos se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y comunicativo de los estudiantes. Los contenidos se seleccionan para estimular el desarrollo integral de los estudiantes, y se organizan a través de una secuenciación basada en el contexto y las características de los estudiantes. El método enfatiza el diálogo y la reflexión para llevar a los estudiantes a cuestionarse e ind
Diseño curricular
Este documento describe los elementos clave de diseño curricular. Explica que el currículo es una propuesta educativa y plan de acción para la comunidad educativa. Detalla los componentes de un currículo como objetivos, capacidades, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. Además, explica los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro.
PPT Primera Sesion Pedagogía.pptx
La sesión se enfoca en las bases teóricas de la pedagogía aplicada en la educación básica. Se analizan conceptos como educación, pedagogía y pedagogía activa, y se examinan la evolución y tipos de pedagogía. El objetivo es profundizar en los fundamentos teóricos de la pedagogía para entender cómo esta debe adaptarse a las demandas actuales y promover un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.
Cantillo elda modelos educativos
El documento describe los componentes clave de un modelo educativo, incluyendo la filosofía, teoría, política y proceso educativo. La filosofía establece la finalidad y marco de referencia social, mientras que la teoría representa la realidad educativa a través de las ciencias de la educación. La política se enfoca en que los estudiantes aprendan a conocer, hacer y vivir juntos. El modelo educativo integra estas diferentes perspectivas para orientar a los docentes en el diseño de programas de estudio y la enseñanza.
Diseño curricular
El documento describe los componentes clave del diseño curricular. Propone que el currículo es una propuesta educativa y plan de acción para la comunidad educativa con el fin de lograr objetivos educativos mediante el desarrollo de capacidades, en determinados momentos y usando estrategias, recursos y evaluaciones específicas. Explica que existen tres niveles de concreción del currículo - macro, meso y micro - que se definen por los participantes, fuentes, instrumentos y estructuras involucrados.
S4 tarea4 tlmar
Este documento presenta la didáctica crítica como una propuesta educativa que enfatiza la construcción del aprendizaje a través de la interacción con el entorno social y cultural del estudiante. Propone que tanto el maestro como el estudiante realicen un proceso de reflexión sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar de manera mutua. Finalmente, enfatiza la importancia de que los maestros cambien su forma de enseñar para ayudar a los estudiantes a ser más críticos y participativos en la ad
Didactica de la especialidad
Este documento trata sobre conceptos clave de la didáctica como disciplina pedagógica. Explica que la didáctica se enfoca en los procesos de enseñanza-aprendizaje y busca mejorar la educación mediante el análisis y la reflexión. Luego describe los componentes de la didáctica como el docente, estudiante, contexto social y currículo. Finalmente, discute diferentes modelos didácticos como los tradicionales centrados en el contenido y profesor versus los modelos activos y constructivos centrados en el estud
Didácticas contemporáneas
Las didácticas contemporáneas son metodologías que facilitan el aprendizaje a través de recursos didácticos y metodológicos. Se clasifican en funcionales, estructurales cognitivas, estructurales cognitivo-afectivas y existenciales. Algunas didácticas contemporáneas comunes son el aprendizaje basado en problemas, la modificabilidad cognitiva y la pedagogía conceptual.
Paradigmas educativos
El documento presenta una descripción de diferentes paradigmas educativos. Resume los principales paradigmas como el conductista, cognitivo, socio-cultural y socio-cognitivo. Cada paradigma se caracteriza por su concepción del aprendizaje, el alumno, el maestro y la metodología de enseñanza. El documento provee una introducción general a los fundamentos y características de los principales marcos teóricos en educación.
Currículo y didáctica
Currículo y didáctica, material que proporciona información relacionada a la didáctica como parte importante de la educación.
Didactica general
Este documento trata sobre la didáctica como disciplina pedagógica. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorar la educación de forma permanente. También describe diferentes perspectivas y teorías de la didáctica como la cognitiva, artística y sociocomunicativa. Finalmente, destaca la importancia de la investigación didáctica para mejorar el conocimiento práctico en este campo.
Escuela de Comercio y Administración Hernán Vega
La Didáctica
Definiciones
Interpretaciones de algunos términos
Objetivos
Enseñar
Aprendizaje
Metodos de Aprendizaje
EL PROFESOR / DOCENTE NOVEL – TUTOR: QUE ACOMPAÑA Y ASISTE EN EL CAMPO DE LA ...
EL PROFESOR / DOCENTE NOVEL – TUTOR: QUE ACOMPAÑA Y ASISTE EN EL CAMPO DE LA ...ProfessorPrincipiante
El Modelo tiene como supuesto el crecimiento personal del profesorado, donde se pone
énfasis en la dimensión personal del educador para contribuir a potenciar la práctica
educativa donde se generen habilidades y competencias para prosperar. Esta mejora no
es un aprendizaje en solitario, sino que se hace con los demás, como miembro de un
grupo, de una escuela, de una familia, de una sociedad. La alteridad es uno de los medios
posibles para crecer.
Las líneas de acción están dirigidas y tienen el sentido de estimular aspectos subjetivos,
emocionales y existenciales del docente novel como elementos que están en la base del
propio desarrollo profesional.Teorias, enfoques y modelos pedagogicos
Este documento describe conceptos clave relacionados con las teorías educativas, enfoques pedagógicos y movimientos pedagógicos. Explica que las teorías educativas son conjuntos estructurados de principios y recomendaciones para influir en la educación. Los enfoques pedagógicos se refieren a la filosofía educativa de una institución. Finalmente, los movimientos pedagógicos implican un cambio en la educación tradicional para enfocarse más en el estudiante.
Teorias y modelos pedagógicos
Este documento presenta una introducción a los conceptos de currículo y pedagogía. Explica brevemente cinco modelos pedagógicos (romántico, conductista, progresista, constructivista y social) y define el currículo como la aplicación práctica de una teoría pedagógica para hacerla efectiva a través del aprendizaje.
Similar a El currículo (20)
EL PROFESOR / DOCENTE NOVEL – TUTOR: QUE ACOMPAÑA Y ASISTE EN EL CAMPO DE LA ...
EL PROFESOR / DOCENTE NOVEL – TUTOR: QUE ACOMPAÑA Y ASISTE EN EL CAMPO DE LA ...
Más de Mary Tenelema
PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS
La Programación Orientada a Objetos (POO) es un paradigma de programación basado en objetos y sus interacciones. Utiliza conceptos como clases, objetos, métodos, herencia, encapsulamiento y polimorfismo. Con POO, los programas se desarrollan en términos de objetos, sus propiedades y métodos de interacción.
INTRODUUCIÓN
La programación orientada a objetos es un paradigma de programación basado en objetos y sus interacciones, utilizando técnicas como herencia, encapsulamiento y polimorfismo. Evolucionó de la programación lineal y estructurada, permitiendo descomponer problemas en objetos autocontenidos que facilitan el diseño de aplicaciones.
Los ejes transversales del currículo y la filosofía del buen vivir
Este documento contiene las respuestas de una estudiante de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnológicas de la Universidad Nacional de Chimborazo a preguntas sobre los ejes transversales sugeridos por el Ministerio de Educación de Ecuador, incluyendo el Buen Vivir, la formación ciudadana, la salud, la recreación, la sexualidad, el medio ambiente y la interculturalidad.
Los ejes transversales del currículo y la filosofía del buen vivir
Este documento contiene las respuestas de una estudiante de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnológicas de la Universidad Nacional de Chimborazo a preguntas sobre los ejes transversales sugeridos por el Ministerio de Educación de Ecuador, incluyendo el Buen Vivir, la formación ciudadana, la salud, la recreación, la sexualidad, el medio ambiente y la interculturalidad.
ANTECEDENTES DE LA ACTUALIZACIÓN CURRICULAR 2012
Este documento presenta un resumen de los antecedentes de la actualización curricular de 2012 en Ecuador. Detalla los requisitos constitucionales para la educación, incluyendo que sea obligatoria, intercultural y promueva la equidad. También menciona algunas políticas del Plan Decenal de Educación como la universalización de la educación inicial y la erradicación del analfabetismo. Finalmente, discute las debilidades de la reforma curricular anterior y la relación entre la calidad educativa y la renovación curricular.
Deber 4
Este documento presenta un resumen de los antecedentes de la actualización curricular de 2012 en Ecuador. Detalla los requisitos constitucionales para la educación, incluyendo que sea obligatoria, intercultural y promueva la equidad. También menciona algunas políticas del Plan Decenal de Educación como la universalización de la educación inicial y la erradicación del analfabetismo. Finalmente, discute las debilidades de la reforma curricular anterior y la relación entre la calidad educativa y la renovación curricular.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
1) Las teorías del aprendizaje incluyen teorías asociacionistas de condicionamiento clásico y operante, así como teorías mediacionales de aprendizaje social. 2) Dentro del condicionamiento clásico, Pavlov estudió la asociación entre estímulos condicionados e incondicionados, mientras que Watson aplicó los principios del condicionamiento al comportamiento humano. 3) Teorías operantes incluyen a Thorndike y su ley del efecto, así como a Skinner y su enfoque del condicionamiento operante
Historia del curriculotema
Este documento resume la evolución histórica del concepto de currículo desde sus orígenes en la antigua Grecia y Roma hasta el siglo XX. Explica que el currículo ha variado a lo largo del tiempo para acompañar los cambios sociales y técnicos, así como las reformas de los objetivos educativos. También describe las principales concepciones de currículo abierto y cerrado propuestas por autores estadounidenses del siglo XX y resalta que el currículo refleja el desarrollo de las sociedades industriales
Inteligencia multiple
Este documento describe las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico. Explica que existen 8 tipos de inteligencia y diferentes formas de aprender, y que las mediciones educativas han cambiado más en los últimos 30 años que en siglos anteriores. También señala que el éxito de un individuo depende de en qué decidimos enfocarnos y los recursos disponibles, y que las tecnologías actuales permiten una educación más personalizada.
Inteligencia multiple
Este documento describe las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico. Explica que existen 8 tipos de inteligencia y diferentes formas de aprender, y que las mediciones educativas han cambiado más en los últimos 30 años que en siglos anteriores. También señala que el éxito de un individuo depende de en qué decidimos trabajar y cuánto nos aplicamos, la calidad de la enseñanza y los recursos disponibles. Finalmente, recomienda estimular las pot
Tenelema maria-honey-alonso
Un cuestionario fue completado por María Tenelema el 5 de diciembre de 2013 para su escuela de Informática Aplicada a la Educación en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnológicas de la Universidad Nacional de Chimborazo.
Tenelema maria-honey-alonso
Un cuestionario realizado por María Tenelema para su escuela de Informática Aplicada a la Educación en la Universidad Nacional de Chimborazo el 5 de diciembre de 2013.
Maria tenelema-2
El documento presenta un cuestionario realizado por María Tenelema para su escuela de Informática Aplicada a la Educación en la Universidad Nacional de Chimborazo el 3 de diciembre de 2013.
Maria tenelema-2
El documento presenta un cuestionario realizado por María Tenelema para su escuela de Informática Aplicada a la Educación en la Universidad Nacional de Chimborazo el 3 de diciembre de 2013.
Tenelema maria trabajo1
El documento presenta varias estrategias para lograr la disciplina en el aula, como mostrar vocación como maestro, desarrollar inteligencia emocional, ser responsable dentro y fuera del aula, crear un ambiente alegre y sano, tratar a todos los estudiantes de manera horizontal y oportuna, involucrar a la comunidad, fomentar el diálogo entre profesores y alumnos, reconocer las fortalezas de los estudiantes y la relación entre el hogar y la escuela.
Tenelema maria trabajo1
El documento presenta varias estrategias para lograr la disciplina en el aula, como mostrar vocación como maestro, desarrollar inteligencia emocional, ser responsable dentro y fuera del aula, crear un ambiente alegre y sano, tratar a todos los estudiantes de manera horizontal y oportuna, involucrar a la comunidad, promover el diálogo entre profesores y estudiantes, fortalecer la relación entre el hogar y la escuela, reconocer las fortalezas de los estudiantes y el rol de la sociedad y los medios de
Tenelema maria trabajo1
El documento presenta varias estrategias para lograr la disciplina en el aula, como mostrar vocación como maestro, desarrollar inteligencia emocional, ser responsable dentro y fuera del aula, crear un ambiente alegre y sano, tratar a todos los estudiantes de manera horizontal y oportuna, involucrar a la comunidad, fomentar el diálogo entre profesores y alumnos, reconocer las fortalezas de los estudiantes y la relación entre el hogar y la escuela.
Maria tenelema-perfil
Este documento presenta los objetivos de un profesor de informática aplicada a la educación en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Los objetivos incluyen demostrar respeto hacia los estudiantes y padres, comprometerse con el desarrollo de la institución y la sociedad, fomentar la innovación, formar profesionales éticos con habilidades para desempeñarse en cualquier situación, y desarrollar conocimientos tecnológicos y personales necesarios para el trabajo docente. El perfil profesional incluye realizar investig
Didactica
El documento discute tres tipos de didáctica: general, diferencial y especial. La didáctica general es aplicable a cualquier individuo y se basa en leyes del proceso de enseñanza. La didáctica diferencial considera la evolución y características individuales aplicándose a diferentes campos, niveles educativos, edades y establecimientos. La didáctica especial se enfoca en los métodos específicos de cada materia y el uso de recursos según la edad.
Tenelema maria trabajo1
El documento presenta varias estrategias para lograr la disciplina en el aula, como mostrar vocación como maestro, desarrollar inteligencia emocional, ser responsable dentro y fuera del aula, crear un ambiente alegre y sano, tratar a todos los estudiantes de manera horizontal y oportuna, involucrar a la comunidad, fomentar el diálogo entre profesores y alumnos, reconocer las fortalezas de los estudiantes y la relación entre el hogar y la escuela.
Más de Mary Tenelema (20)
Los ejes transversales del currículo y la filosofía del buen vivir
Los ejes transversales del currículo y la filosofía del buen vivir
Los ejes transversales del currículo y la filosofía del buen vivir
Los ejes transversales del currículo y la filosofía del buen vivir
Último
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Último (20)
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
El currículo
- 1. EL CURRÍCULO ¿Qué es el currículo? Es la reunión de objetivos, contenidos, secuenciación, métodos, recursos y de evaluación que forman parte de un sistema de educación. ¿A qué personas les corresponde atender el nivel meso curricular? Corresponde al profesor, en el momento de aplicarlo en el salón de clase. ¿Qué información provee al currículo, la fuente epistemológica? Evolución científica en la actualidad. Lógica interna de las disciplinas Nombre por lo menos cinco lineamientos pedagógicos básicos del modelo actualizado de la Reforma. Jerarquizar su formación frente al cognitivo. Desarrollar en el estudiante sobre todo su condiciòn humana y la compresciòn como medio como medio de entendimiento y la naturalización. Que pueda utilizar su pensamiento lògico, crìtico, creativo y metacognitivo para interactuar con la compresiòn y comprenderla. Capaces de leer textos y construir significados Dispuestas a actuar y a participar en la construciòn de una sociedadmàs justa y equitativa. ¿Por qué se dice que el currículo propuesto es orientador? Es una herramienta que ayuda a desarrollar de la mejor manera el papel del docente para la enseñanza-aprendizaje. ¿Cuales son los componentes curriculares de la Reforma. Enumerarlos? Perfil de salida Objetivos del área Objetivos del Año Eje Integrador de aprendizaje del área Eje de aprendizaje Bloques Curriculares Mapas de conocimiento Destrezas con criterio de desempeño Indicadores esenciales de evaluación ¿Qué significa el término “destreza con criterio de desempeño”?
- 2. Son los criterios y normas que deben saber hacer los estudiantes con los conocimiento teórico obtenidos y en qué grado de profundidad se encuentran para poder desenvolverse en la sociedad. ¿Por qué son importantes para el maestro las precisiones para la enseñanza aprendizaje? ¿Para qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuando enseñar? ¿Que enseñar? ¿Con qué enseñar? ¿Que como cuando evaluar? ¿Para qué sirven los indicadores de evaluación? ¿Cómo se articulan con los objetivos del año?