Este documento discute el currículum por competencias desde la perspectiva de la socioformación. Define el currículum como un conjunto de estudios y prácticas destinadas a desarrollar las potencialidades de los estudiantes. Explica que la socioformación busca mejorar los procesos formativos considerando los retos sociales, y que la responsabilidad de la formación debe ser compartida. Finalmente, resume que Tobón considera que el currículum no es el plan de estudio sino las acciones diarias con los estudiantes, las cuales se pueden mejorar con

1. EL CURRÍCULUM POR
COMPETENCIAS DESDE LA
SOCIOFORMACIÓN. SERGIO TOBÓN TOBÓN
Álvaro Alvarez, Elda Gómez, Yazmín Fernández, Ma.
Del Rosario Mendoza y Martha Gabriela Urbano.

2. Propósito
 Que los estudiantes alcancen una formación integral,
con un proyecto ético de vida sólido y con las
competencias necesarias para afrontar los retos de
diversos contextos.

3. Definición
 Es un conjunto de estudios y prácticas destinadas a que
el alumno desarrolle previamente sus posibilidades.
Esta definición tiene dos concepciones:
a. Como un plan de estudios
b. Es un abordaje renovador del currículum con
énfasis en el desarrollo de las potencialidades de
los estudiantes.

4. ¿Qué es la Socioformación?
 Es una línea de trabajo que busca mejorar los procesos
formativos a partir de los retos socioeconómicos,
culturales y ambientales, tratando de que la
responsabilidad de la formación sea un proceso
compartido por los padres, la comunidad, los medios de
comunicación, los estados, las empresas, las
instituciones educativas y las organizaciones civiles.

5. ¿Qué es el currículum desde la
socioformación?
 La principal tesis de Tobón es que el currículum
no es el plan de estudio, sino las acciones que
día a día ponemos a punto con nuestros
estudiantes, acciones que podemos mejorar
con la práctica de la investigación-acción
educativa y las competencias docentes que
hasta el momento hemos desarrollado.

6. Ejes del currículum desde la
socioformación
1. Finalidades: proyecto ético de vida, emprendimiento
creativo y competencias.
2. Principios: flexibilidad, integralidad y dialógica.
3. Ejecución: proyectos formativos y mapas de
aprendizaje y ciclos propedéuticos.