Este documento presenta un análisis del concepto de competencias y su importancia en la educación. Explica las diferentes definiciones de competencia, los tipos de competencias como educativas, docentes, laborales, transversales, ciudadanas y del siglo XXI. También describe las características del modelo educativo basado en competencias y ofrece ejemplos personales de aplicación de cada competencia. Finalmente, discute el impacto positivo que pueden tener las actividades educativas en los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
MATERIA:
EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS
EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS.
CLAVE: ED4L_MEL242 M1
ENTREGABLE 1:
“COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS. UNA MIRADA A LA EDUCACION SUPERIOR”
MTE: FRANCISCO JESUS VIEYRA GONZALEZ
ALUMNO: JESUS NICOLAS LOPEZ
Número de cuenta: 19576389
04 de Otubre de 2020

2. ÍNDICE
• Portada
• Introducción
• Análisis de Infografía ”Educación Basada en Competencias”
• El concepto de competencia en la educación
• Características del modelo educativo basado en competencias
• Ejemplo personal donde se aplica cada una de las siguientes
competencias:
• A) Educativa
• B) Docente
• C) Laboral
• D) Transversal
• E) Ciudadana
• F) Del siglo XXI
• ¿Qué impacto tienen las actividades educativas que desempeñas?
• Bibliografía

3. INTRODUCCIÓN
• El presente trabajo tiene como objetivo esencial, exponer las principales
características del concepto de “Competencia”, así como la implicación de la
misma en el proceso educativo a partir de las características del modelo
educativo; y en las experiencias personales basadas en la aplicación de cada una
de las diversas competencias.
• También se destaca el impacto de las actividades educativas aplicadas en el
proceso educativo y la influencia tanto positiva como negativa dentro del mismo,
por ultimo se da una pequeña conclusión sobre lo aprendido en el desarrollo de
la presente actividad, cerrando la presentación con las fuentes de consulta
ocupadas en la elaboración del trabajo.

4. ANÁLISIS DE INFOGRAFÍA
“EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS”
Concepto
•Conocimientos, destrezas,
habilidades y valores.
•Dominar, comprender y
demostrar.
Componentes
•Declarativo.
•Procedimental.
•Actitudinal.
Clasificación
•Básicas.
•Disciplinares.
•Profesionales.

5. Educativas
Conocimientos, habilidades y
destrezas.
Docentes
Procesos didácticos,
administrativos, tecnológicos.
Laborales
Conocimientos, habilidades y
actitudes verificables en el
desempeño de una función
productiva.
Transversales
Competencias relacionales
(respetarse, esforzarse…)
Procesos mentales(distinguir lo
esencial de lo accesorio,
resumir, observa) Competencias
metodológicas (leer
eficazmente, administrar el
tiempo…)
Ciudadanas
Conocimientos, procedimientos
y actitudes. de manera
constructiva y enfocada al bien
común
Del siglo XXI
Destrezas, conocimientos y
actitudes necesarios para
enfrentar exitosamente los retos
de esta época.
TIPOS DE COMPETENCIA

6. EL CONCEPTO DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN
• El concepto de competencia es multidimensional e incluye
distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos),
saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación),
saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y
saber estar (capacidades relacionada con la comunicación
interpersonal y el trabajo cooperativo).
• En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen
desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la
integración y activación de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores.

7. Para Chomsky (1985) una
competencia en educación es:
un conjunto de comportamientos
sociales, afectivos y habilidades
cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras que permiten
llevar a cabo adecuadamente un
papel, un desempeño, una actividad
o una tarea.

8. OTRAS DEFINICIONES SOBRE COMPETENCIAS
• Competencia lingüística: estructura mental de orden genético que se acciona a través del desempeño comunicativo.
Chomsky (1970) citado por Tobon.
• Comportamiento observable y verificable, asociando el desempeño y la competencia. (Tobón, 2006).
• as competencias son acciones ubicadas dentro de un contexto, que se dan a partir de la mente que se construye en
relaciones sociales y es renovada por la cultura con determinados instrumentos mediadores. Vigotsky (1985).
• Es el principio de que la mente y el aprendizaje son construcciones sociales y precisan de la interacción con otros
sujetos. Brunner (1997)
• La capacidad de los sujetos para resolver problemas de la vida cotidiana sin necesidad de pensarlo mucho. Sternberg
(1997).
• Desempeños integrales a fin de lograr la formación de personas que enfrenten los retos que se presentan en su
contexto con creatividad, idoneidad, mejoramiento continuo y ética (Tobón, 2012).

9. ¿CÓMO ES QUE COBRAN IMPORTANCIA LAS
COMPETENCIAS EN EL AMBITO EDUCATIVO?
Declaración
Mundial sobre
Educación para
Todos (1990)
Educación y
conocimiento
CREPAL –UNESCO
(1992)
Hacia la sociedad
del conocimiento
(1995)
Declaración de
Sorbona (1998)
Declaración de
Bolonia (1999)
Consejo Europeo
de Lisboa (2000)
Educación para
todos en las
Américas (2000)
Procesos de enseñanza y aprendizaje, de las características
que definen un cargo, de la gestión de los recursos humanos,
etc., intentando con esto restaurar el enlace entre los sujetos y
el ambiente, la escuela y la sociedad, la teoría y la práctica, la
escuela y el empleo, la educación y el desempeño social. Jarik
(2013)

10. ¿CÓMO SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS EN
MÉXICO?
• Escuela-empresa.
• Industria.
60s
• Ley General de
Educación
1993
• CENEVAL
1994
• Consejo de
Normalización y
Certificación de la
Competencia Laboral
1995
• Acreditacion de
conocimientos de
niveles educativos y
grados académicos.
1995
• El trabajo por
competencias se ha
generalizado en todos
los niveles educativos
Acualidad

11. ENFOQUES POR COMPETENCIA
Constructivista
• Se toman en cuenta objetivos y potencialidades. El conocimiento se obtiene a partir de interacciones del sujeto con la información, que cada quien lo logra de forma distinta y en lapsos
distintos.
• conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que pone en marcha el trabajador a fin de resolver problemas en los procesos laborales-profesionales. Tobon (2007)
Funcionalista
• Los resultados obtenidos y las habilidades, conocimientos y aptitudes que presentan los empleados.
• Todo aquello que una persona tiene capacidad de hacer y lo demuestra mediante resultados. Gomez (2005)
Conductual
• Gestion de talento humano en las organizaciones.
• Comportamientos clave para llegar a mejores niveles de competitividad. Tobon (2007)

12. Socioformativo
Desarrollo integral, con un proyecto de vida ético.
Procesos complejos de actuación ante actividades y problemas
personales, sociales, ambientales, laborales, científicos y culturales, con
idoneidad y compromiso ético, buscando la realización personal, la
calidad de vida y el desarrollo social y económico sostenible y en
equilibro con el ambiente (Tobón, 2011).
Dimensión cosmovisiva
Formación para la competitividad
Involucra a todas las actividades del ser humano, la cultura, la
economía, la
política y la ideología.
En este contexto, la educación se convierte
en un medio a la disposición de los intereses
económicos del mundo laboral.
Formación para el ciudadano del siglo XXI
Desarrollo humano sustentable y sostenible.
Preparar para la vida en todas sus expresiones, para una mejor calidad
de vida en beneficio del progreso social.
Dimensión Estructural – funcional
Enfoques reduccionistas.
La conducta es concreta y tangible.
Conductas y acciones que el empleado puede efectuar en un área
laboral concreta.
Enfoques Integradores.
Creatividad e ingenio en la solución de problemas.
Reflexion y análisis constante sobre las formas de actuar, ser y hacer en
todo ámbito.

13. CARACTERÍSTICAS DEL MODELO EDUCATIVO
BASADO EN COMPETENCIAS
• Las Competencias deben ser consideradas como parte de la capacidad
adaptativa cognitivo-conductual que es inherente al ser humano.
• Las Competencias a desarrollar contribuirán a dominar los instrumentos
socio-culturales necesarios para interactuar con el conocimiento, permitir la
interacción en grupos heterogéneos, potenciar el actuar de un modo
autónomo y comprender el contexto.
• Por su naturaleza, las Competencias no se adquieren (o desarrollan) en
abstracto, sino a partir de situaciones concretas, en espacios concretos, con
y por personas concretas, a través de actividades “concretas” que forman
parte del quehacer del educando.
• Persigue una convergencia entre los campos social, afectivo, las habilidades
cognoscitivas, psicológicas, sensoriales, motoras, del individuo, lo que
significa que el aprendizaje debe potenciar una integración de las disciplinas
del conocimiento, las habilidades genéricas y la comunicación de ideas.
• Toma en cuenta que él mismo conlleva a una transformación o elaboración
continua de las ideas y las creencias, lo que implica una innovación
importante, que va a resultar en un cambio.
• Estimula la creatividad, la innovación, la potencialidad que tiene el ser
humano para ir más allá de lo que la cotidianeidad demanda.
Las características más importantes del
enfoque por competencias son las siguientes:
Mayor especificidad de la unidad de
aprendizaje.
Adquisición del conocimiento de forma
gradual.
Modularidad de los conocimientos.
Foco en el aprendiz.

14. EJEMPLOS DE APLICACIÓN DE COMPETENCIAS
Educativa
La continua formación y actualización en contenidos y temas de relevancia, seminarios, cursos en línea, talleres,
conferencias.
Docente
EL desempeño correcto de practicas educativas dentro del aula que generan el en alumno un mayor interés y le
permiten una mayor adquisición de conocimientos, el manejo y uso de herramientas, métodos, técnicas y estrategias en
la enseñanza. Una correcta planeación, un buen ambiente de aprendizaje o ambiente alfabetizador.
Laboral
Cumplir cabalmente con los requerimientos que necesita, la puntualidad, responsabilidad, disciplina, apoyo en
actividades alternas.
Transversales
El desarrollo de habilidades integrales bajo el esquema de actitudes conductuales,
procedimentales y actitudinales. El manejo de emociones en la resolución de problemas.
Ciudadanas
El respeto y protección de las culturas e ideologías, el respeto por los derechos humanos.
La libertad de expresión y lucha por los derechos individuales.
Del siglo XXI
La actualización constante en el manejo de las diferentes tecnologías y las habilidades
necesarias para el conocimiento. Hoy en día el manejo de las TIC´s en la educación para el
aprendizaje a distancia.

15. ¿QUÉ IMPACTO TIENEN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS
QUE DESEMPEÑAS?
• Dentro del ámbito educativo el desarrollo de actividades que permitan generar de
manera significativa el conocimiento de los alumno en un factor indispensable que
contribuye al mejoramiento en los procesos de adquisición de conocimientos que
formaran parte de su desarrollo cognoscitivo.
• Como docente cada una de las actividades que se aplican dentro del aula generan un
impacto decisivo en cada uno de los alumnos, pues estas pueden potenciar las
diversas habilidades o afectarlas según el docente sea capaz de aplicar cada una, con
un carácter de aprendizaje significativo. Por ejemplo en esta época de pandemia,
además del desarrollo continuo de planeaciones diversificadas, se deben desarrollar
estrategias que permitan a los alumnos tener acceso a la información que les
permitan desarrollar de manera optima cada una de las actividades; para ello se debe
hacer uso de las TIC´s de manera eficaz y eficiente.

16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Chomsky (1965). Aspectos de la teoria de la sintaxis
• García Retana, José Ángel MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS:
IMPORTANCIA Y NECESIDAD Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en
Educación", vol. 11, núm. 3, septiembre-diciembre, 2011, pp. 1-24 Universidad de
Costa Rica San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica.