Este documento trata sobre la educación ambiental. Explica que la educación ambiental busca formar conciencia ciudadana e identificar impactos ambientales positivos y negativos para generar acciones de conservación. Además, propone desarrollar propuestas de educación ambiental dirigidas a niños, jóvenes y adultos con un enfoque integrador y a largo plazo para garantizar la sustentabilidad futura. Finalmente, analiza una propuesta concreta para fortalecer las actitudes ambientales de estudiantes mediante el uso de las TIC

1. ACTIVIDAD COLABORATIVA
Dora Angélica Machuca
Sonia Martínez
Flor Elizabeth Moreno
Alexis Hernández
Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente
Universidad de Manizales
2016
EDUCACIÓN AMBIENTAL

2. ¿ Que es la Educación Ambiental?
Formación de
conciencia ciudadana

3. Por que es importante la EA
Identificación de impactos negativos y positivos
Generación de acciones EA como eje transversal
Responsabilidad ambiental
Procesos de conservación Vinculación de todos los sectores
Sustentabilidad

4. ¿Por qué se debe impulsar la Educacion Ambiental?
Es una estrategia integradora, que incluye la responsabilidad del ser humano con el ambiente
Es un proceso hacia el desarrollo sostenible
Contribuye con eficacia a mejorar el medio ambiente
Garantiza la sustentabilidad de las futuras generaciones
Es un instrumento de transformación de la sociedad
Para trabajar localmente, pensando globalmente
Comoestrategiamotivadoradecambioculturaldelasociedad
Laeducacióneselmotordecambiodelasociedad

5. Escenarios internacionales
A nivel nacional en políticas públicas.
Empresas.
Proyectos ciudadanos de educación ambiental (PROCEDAS) en
las comunidades; educación no formal.
(PRAES), en la educación formal (preescolar, primaria,
secundaria y universidad)
¿DÓNDE?
¿CUÁNDO?
¿CON
QUÉ?
¿CON
QUIÉN?
Cómo se podrían desarrollar propuestas de educación
ambiental
En la niñez, la juventud y los adultos para la vida, con enfoque
integrador, con un fin político, económico y social.
En diversas situaciones, a través de un marco de acceso
equitativo, para corregir el acceso a los recursos ambientales
en condiciones de desigualdad.
Estrategias, Didácticas pedagógicas y curriculares, teórico
como práctico, como la interdisciplinariedad, la
transdisciplinariedad y la transversalidad
Programas, proyectos, métodos y contenidos, que forme
durante toda la vida.
Culturas propias de sus contextos.
Trabajo educativo integrado a la vida del barrio, a la solución
de problemas, a la cotidianidad de la familia.
Local, regional y global, estamentos públicos y privados,
aprendizajes concretando compromisos y acciones reales en
bien de todos.
La educación primaria y
secundaria
Experiencia científica sobre la
experiencia social.
Universidades, ente vivo y
actuante, generador y
catalizador de procesos
vitales, integrado al cuerpo
social
Los países pobres desarrollar
su propia capacidad
investigativa en búsqueda de
sus independencias
científicas y tecnológicas.
Cooperación, por encima de
la competencia

6. Fortalecimiento actitudinal hacía
el medio ambiente, de los
estudiantes de la especialidad de
sistemas de la I.E. Luis Camacho
Rueda de San Gil; mediante el
uso de las TIC
El cual consiste en la
implementación de una
secuencia didáctica mediada
por TIC para la enseñanza de
contenidos claves de medio
ambiente y desarrollo
sostenible, como fundamento
del desarrollo de la conciencia
ambiental de los estudiantes
de la especialidad de sistemas
del colegio Luis Camacho
Rueda de San Gil.
Propuesta de Educación Ambiental

7. Fortalezas y Debilidades
Integra a la educación ambiental, como
fundamental para el logro de la conciencia
ambiental que se necesita para el
desarrollo sostenible y mediante la
implementación de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación TIC,
como mediadoras del proceso de
enseñanza – aprendizaje, esta propuesta
de investigación inserta la estrategia
didáctica de educación ambiental, para
crear espacios de aprendizaje
complementarios a los de la educación
formal que pueden ser utilizados para la
educación ambiental, donde se pueden
realizar actividades extracurriculares
donde los estudiantes pueden hacer uso
de su tiempo libre en actividades dirigidas
y guiadas para fortalecer los hábitos
ambientales.
Los resultados de este estudio no pueden
ser tomados como definitivos, faltaría
implementar la estrategia en diferentes
grados de la población estudiantil, además
se debe ser extensiva a diferentes estancias
sociales, siendo conveniente rediseñar las
actividades abordando con mayor
profundidad los temas y extendiendo el
plazo para su desarrollo y también que no
se abordara de manera voluntaria la
realización de las actividades, sino que se
implementara a través de una catedra para
medir el impacto real en la población.

8. Bibliografía
Hernández, J. (2016). Fortalecimiento actitudinal hacía el medio ambiente, de los estudiantes de la
especialidad de sistemas de la I.E. Luis Camacho Rueda de San Gil. Universidad de Manizales,
Colombia.
UNESCO. (2007). Sección de la Educación para el Desarrollo Sostenible (ED/PEQ/ESD). Decenio de
las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005 – 2014. Paris, Francia.
Naciones Unidas. (2015). Seguimiento de los resultados de la Cumbre del Milenio. Distr. limitada.
Martínez, R. (2010). La Importancia de la Educación Ambiental Ante la Problemática Actual. Revista
Electrónica Educare. vol. XIV, núm. 1, P 97 – 111.
Novo, M. (2009). La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible.
Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible. Universidad Nacional de
Educación a Distancia (UNED). Madrid, España.
Torres C. Maritza. La Educación Ambiental: una estrategia flexible, un proceso y unos propósitos en
permanente construcción. Organización de estados iberoamericanos.
Ministerio del Medio Ambiente. ¿ Que es la educación Ambiental ?. [en línea]
<http://www.mma.gob.cl/educacionambiental/1319/w3-propertyvalue-16421.html>, descargado
Marzo 2016.