El curriculum evangelizado y evangelizador (2)
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El documento habla sobre el proyecto curricular en las escuelas católicas. Explica que el proyecto curricular institucional concreta el diseño curricular jurisdiccional teniendo en cuenta las características de cada escuela y es donde se define la identidad de la institución. También describe la Matriz de Aprendizaje Institucional como el molde que forma a todos los miembros de la escuela a través de las relaciones y la cultura institucional. Finalmente, enfatiza que la escuela católica debe educar para la fe, la cultura y
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El educador católico
Este documento describe las características de un educador católico y cristiano. Un educador cristiano se diferencia por ser desinteresado y actuar por el bien de los estudiantes, no acepta obligaciones impuestas sino que actúa con responsabilidad y es un ejemplo de vida a través de su testimonio. Un docente cristiano debe ser honesto, responsable y tener un sentido moral para discernir entre lo que está bien y lo que está mal. Una ética cristiana es importante para los educadores porque les ayuda a reforzar la moral cristiana y les
VOCACION Y MISION DEL EDUCADOR CATOLICO
Este documento describe la vocación y misión del educador laico católico. Resume que el educador debe formar a los estudiantes de manera integral para que aprendan a ser buenas personas y ciudadanos responsables. También debe enseñar los valores cristianos a través de su propio testimonio de vida y contacto personal con los estudiantes. El educador religioso en particular debe enseñar el mensaje de Jesucristo según las enseñanzas de la Iglesia Católica, respetando la libertad de conciencia de los estudiantes
Identidad espiritualidad educador
Este documento describe la identidad y espiritualidad de un educador católico. Explica que un educador debe ser un testigo de Jesucristo, un agente de desarrollo humano, y un servidor eclesial comprometido con la comunidad. También debe ser una persona de comunión capaz de diálogo y respeto hacia los demás. El objetivo final es ser un discípulo misionero de Jesucristo para que los niños y jóvenes tengan vida en abundancia.
Vayan y Enseñen
El documento propone líneas de acción para que las escuelas católicas fortalezcan su identidad y misión a la luz de Aparecida. Sugiere revisar el proyecto educativo para incluir un currículum evangelizador y evaluar si se logra un desarrollo integral de los estudiantes. También invita a que todos los actores de la escuela, incluyendo directivos, docentes y padres, se formen para ser discípulos misioneros y protagonistas en la tarea educativa.
Proyecto laico2010
El documento presenta el plan de formación laical del Colegio Internacional María Inmaculada, cuya misión es formar personas comprometidas con la construcción de una sociedad basada en el amor desde una educación integral y valores cristianos. El objetivo es promover el liderazgo laical a través de una sólida formación doctrinal, pastoral y espiritual para que los laicos sean testimonio de Cristo en la Iglesia y en el mundo.
Documentos síntesis pastoral educativa
El documento habla sobre la escuela como lugar de formación integral mediante la asimilación crítica de la cultura desde una perspectiva cristiana. Propone que la escuela lleve a cabo dos procesos educativo-pastorales: la evangelización de la cultura a través de la inculturación del Evangelio, y la evangelización de las situaciones cotidianas. También discute diferentes modelos de pastoral educativa e implicaciones para el currículum escolar.
Proyecto de area religion grado once
Este documento presenta el proyecto de área de religión para el grado once de la Institución Educativa Agropecuaria “San Martín de Porres” en Chuguldi Samaniego, Nariño, para el año lectivo 2009-2010. El objetivo general del área es construir competencias de pensamiento religioso y trascendental para mejorar la formación espiritual de los estudiantes. El objetivo específico es indagar sobre los fundamentos de la propuesta de Jesús acerca del sentido de la vida para la construcción del propio proyecto de vida de cada
3. Fines de la ERE en la escuela católica - Oscar Pérez
La ERE en la Escuela Católica tiene varios fines principales: 1) Ayudar a reinventar la escuela como un espacio para construir conocimiento de forma crítica y comprometida socialmente. 2) Contribuir a la comprensión de la cultura colombiana desde su componente religioso y cristiano. 3) Aportar a la formación en valores de los estudiantes desde una perspectiva humanista y cristiana. 4) Preparar a los jóvenes para su participación crítica y creativa en la sociedad.
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Proyecto de religion 2011-2012..
proyecto de religión como alternativa en la enseñanza de valores en los jóvenes de hoy y una visión en su proyecto de vida.
Proyecto de religion 2013 y 2015
Este documento presenta un proyecto de vida religiosa para una institución educativa en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca promover valores como la solidaridad, tolerancia y fe a través de actividades religiosas, culturales e investigación histórica. Propone aplicar una pedagogía participativa y humanista que rescate hábitos y costumbres a través de los currículos, fomentando el trabajo en equipo y diálogo para generar conocimiento.
Proyecto de religion 2013 y 2014
proyecto de vida buscando una persona responsable de sus actos y que a suma responsabilidadfes en la vida..
PROYECTO DE PASTORAL EDUCATIVA 2013
El documento propone un proyecto de pastoral educativa para estudiantes de un colegio en Colombia. El proyecto busca promover la formación en valores espirituales a través de reflexiones, talleres y carteleras para lograr una mejor convivencia y calidad de vida. Los objetivos incluyen propiciar la reflexión sobre valores, buscar la formación integral de los estudiantes y motivar a la comunidad educativa.
Proyecto social 2
El documento presenta el plan de un colegio católico para concientizar a su comunidad educativa sobre la importancia de los valores humanos y cristianos como la solidaridad y la justicia social. El colegio busca formar a estudiantes, profesores y padres en estas virtudes para promover una sociedad más fraterna. El plan incluye capacitar a la comunidad sobre la doctrina social de la iglesia y participar en campañas de asistencia social.
1º foro de religion..2013 y 2014..1
Este documento describe un foro sobre pluralidad religiosa que se llevará a cabo en la Institución Educativa Comunitaria Manuel Elkin Patarroyo. El foro tiene como objetivos promover el respeto mutuo entre personas de diferentes religiones, aumentar la comprensión sobre la diversidad religiosa, y fomentar una educación inclusiva que enseñe sobre todas las religiones. El documento justifica la importancia de este tipo de eventos para prevenir conflictos y reducir estereotipos dañinos sobre diferentes creencias.
Qué es la pastoral educativa
La Pastoral Educativa tiene como objetivo el desarrollo integral de las personas y las sociedades a través de la educación. Ha estado presente en la Iglesia Católica desde sus inicios y busca continuar la misión de Jesucristo de enseñar a todas las personas. La educación es fundamental para la humanización de la sociedad y la Iglesia considera su labor educativa parte integral de su misión evangelizadora.
Pastoral educativa
La pastoral educativa es una acción de la Iglesia que busca crear una comunidad de creyentes a través de los valores evangélicos. Operan en ella hombres y mujeres comprometidos con la educación desde una perspectiva católica. La escuela católica transmite cultura de manera orgánica, crítica, valorativa y dinámica, formando a la persona en su dimensión individual, social y trascendente desde una visión cristiana de la realidad.
Presentacion 06 09 2018
El Colegio Santa Rosa de Viterbo es una institución educativa católica en Arequipa, Perú. Su visión es formar mujeres cristianas con virtudes que construyan una cultura de paz y justicia según los valores evangélicos. Para lograr esto, ofrece capacitación espiritual y académica a estudiantes, docentes y padres de familia, a través de misas, retiros, jornadas y una escuela de padres. Su misión es desarrollar valores y actitudes integrales en las estudiantes que les permitan al
7. Naturaleza, identidad y misión de la ERE - Oscar Pérez
El documento describe la naturaleza, identidad y misión de la Educación Religiosa Escolar (ERE). Explica que la ERE busca la formación integral del estudiante a través del desarrollo de sus dimensiones ética, espiritual y demás. También distingue la ERE de la catequesis señalando que la ERE estudia el fenómeno religioso mientras que la catequesis se enfoca en la práctica de la fe. Finalmente, presenta las diferencias entre ambas en cuanto a objetivos, contenidos y metodologías
Pastoral educativa
La Pastoral Educativa tiene como misión hacer presente a Cristo en las instituciones educativas de la Arquidiócesis de Cali y acompañar los procesos de formación de sus miembros. Se fundamenta en los principios evangélicos y busca convertir los colegios en lugares donde la fe, la esperanza y la solidaridad sean evidentes.
El profesor de religión su rol y aporte en la búsqueda de sentido de la vida
La educación religiosa permite a la persona descubrir lo más profundo y escencial de su propio ser, con lo cual descubre el horizonte y trascendencia de su vida; por lo tanto, el profesor de Religión debe desarrollar capacidades y actitudes clavles que se ejerciten en la clase.
Accion transformadora de la propuesta lasallista
Este documento describe los principios de la propuesta educativa lasallista para diferentes actores en el contexto educativo como la sociedad, la iglesia, la escuela, los educadores, los educandos y la familia. Propone que estos actores promuevan valores humano-cristianos como la justicia, la igualdad y el respeto para todas las personas.
Profesor de religión
Este documento discute la importancia de la enseñanza de la religión en la educación. Argumenta que la dimensión religiosa es fundamental para la experiencia humana y que una educación completa debe incorporar esta dimensión. También explica que la religión está estrechamente vinculada con la ética y la moral, y que la educación religiosa debe ayudar a los estudiantes a comprender mejor a Dios y a desarrollar valores apropiados para construir una sociedad pacífica.
Perfil del profesor de religion 2009 2013-4
El documento describe el perfil y la identidad del profesor de religión. Señala que su misión es proponer la figura de Jesucristo y dar testimonio de las enseñanzas de la Iglesia. También destaca los obstáculos a los que se enfrentan, como la falta de valoración de la asignatura y recursos limitados. El profesor debe ser una persona de fe con un proyecto de vida centrado en Cristo para poder enseñar de manera creíble.
Identidad profesor de religión
Este documento describe el perfil profesional y eclesial del profesor de religión católica. En cuanto a su perfil profesional, destaca que la enseñanza de la religión contribuye a la formación integral de los estudiantes y se integra en el currículo escolar mediante el diálogo entre la fe y la cultura. En cuanto a su perfil eclesial, señala que los profesores de religión realizan una labor eclesial al anunciar el Evangelio y están enviados por la Iglesia para transmitir la buena nueva de
Calidad de servcio... presentación original
Este proyecto busca mejorar la calidad del servicio educativo de un colegio católico para formar estudiantes que sean agentes de cambio en la sociedad basados en valores como la fraternidad y los valores franciscanos. Propone motivar a los estudiantes a participar en actividades curriculares y extracurriculares desde una perspectiva evangelizadora, y fomentar valores humanos y cristianos para enfrentar los avances científicos y tecnológicos de forma responsable.
Pastoral - Cogregación de las Hermanas de la Virgen María de Granada
Descripción de la Pastoral de la Congregación de las Hermanas de la Presentación de la Virgen María de Granada.
Colegio padre luis variara 2012
El documento describe la filosofía de una escuela salesiana que educa integralmente a niños y jóvenes aplicando la pedagogía de Don Bosco y Luis Variara, promoviendo valores como la paz, la justicia y el respeto por la vida. La escuela pertenece a la familia salesiana y educa apoyándose en la antropología cristiana para desarrollar la razón, la libertad y la inteligencia de los estudiantes.
Componente Filosófico
La Institución Educativa Distrital Madre Laura se enfoca en la formación integral de sus estudiantes basada en principios religiosos, éticos y morales, desarrollando actitudes de solidaridad, justicia y pertenencia. Su objetivo es entregar mujeres cristianas comprometidas con los principios democráticos y la defensa de la vida, que puedan desempeñarse con excelencia académica en la sociedad y apoyar a sus familias. La institución ofrece una educación humanística y cristiana fundamentada en los valores del
Vayan y Enseñen
El documento propone que las escuelas católicas promuevan procesos de discipulado misionero para fortalecer su identidad y misión a la luz de las enseñanzas de la Conferencia de Aparecida. Reconoce los desafíos del cambio de época y propone actualizar la misión educativa mediante una renovada misión continental permanente para formar discípulos misioneros de Jesucristo. Asimismo, enfatiza la importancia de un currículum evangelizador e involucrar a todos los actores educativos como
Sesion 4
Este documento presenta información sobre una sesión de capacitación para docentes. Los propósitos son que los docentes conozcan los contenidos y estructura de los programas de estudio de Español 2006 y analicen una práctica social del lenguaje relacionada con escribir cuentos. También se discuten actividades para involucrar a los estudiantes en prácticas como debates.
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– Modalidad C) Becas de Biblioteconomía y Documentación: 14 becas.
– Modalidad D) Becas de Archivística: 15 becas.
– Modalidad E) Becas de Gestión Cultural: 15 becas.
– Modalidad F) Becas de Artes Plásticas y Fotografía: 4 becas.
1. Podrán ser beneficiarios de las becas de referencia los solicitantes que cumplan los siguientes requisitos:
a) Tener la nacionalidad española o de algún otro de los Estados Miembros de la Unión Europea y de los Estados signatarios del Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo con perfecto dominio –hablado y escrito– de la lengua española.
b) Estar en posesión de la titulación académica oficial requerida para cada una de las modalidades de beca. Los títulos equivalentes obtenidos fuera de España deberán estar homologados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en la fecha que finalice el plazo de presentación de solicitudes.
2. Cumplir con la titulación y los requisitos específicos del perfil indicado para cada modalidad (Anexo I).
3. No haber sido beneficiario/a de una beca de los programas FormARTE y/o Culturex en anteriores convocatorias.
4. No podrán obtener la condición de beneficiarios las personas en quienes concurra alguna de las prohibiciones en los términos previstos en el artículo 13 de la Ley 38/2003, de 17 de septiembre, General de Subvenciones (en lo sucesivo LGS).
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Este documento discute la importancia de que las escuelas católicas incorporen la evangelización en todo su currículum. Explica que el currículum incluye no solo lo que se enseña formalmente, sino también la "matriz de aprendizaje institucional" que incluye la cultura, los espacios y las relaciones de la escuela. También destaca la necesidad de que los contenidos académicos se enseñen de una manera que promueva el pensamiento crítico y la transformación social desde una perspectiva cristiana. Finalmente
Maritas
Este documento discute cómo las escuelas católicas pueden integrar mejor la evangelización en su currículum y proyectos educativos. Señala que la matriz de aprendizaje institucional, que incluye la cultura, espacios, tiempo y normas de una escuela, debe reflejar los valores cristianos. También propone resignificar los contenidos académicos para vincularlos con las vidas de los estudiantes y desafíos sociales, y crear experiencias que integren la fe y la cultura. El objetivo final es que las esc
Proyecto Educativo Institucional
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de los centros educativos de la Fundación Escuela Teresiana. Define la visión, misión y valores de la institución, centrándose en educar a la persona de forma integral y personalizada, fomentando una escuela empática, inclusiva y abierta al cambio. También describe los contextos actuales y las líneas estratégicas a seguir en lo pedagógico, de liderazgo y pastoral.
La escuela y los sentidos que sostienen su vigencia
La escuela sigue siendo vigente porque cumple funciones sociales como transmitir saberes y formar personas, aunque muchos de sus sentidos originales se han debilitado. Para mantener su vigencia, la escuela necesita modificarse sin renunciar a su función formadora, recuperando el deseo por enseñar y aprender y transformando los obstáculos en desafíos. Las políticas educativas actuales se orientan a la inclusión, la igualdad y fortalecer la enseñanza a través de programas como la jornada escolar extendida.
Dinora martín repuesta a modulo iv-unidad ii
El documento describe las misiones educativas de un centro educativo y cómo funciona como agente y paciente social. Identifica 35 misiones educativas como proveer una educación evangelizadora, integrar aprendizajes, optar por los pobres, y más. Luego describe cómo el centro cumple 9 de estas misiones como agente social y 9 como paciente social, incluyendo fomentar el espíritu comunitario, educar en valores éticos, y comprometerse con la comunidad.
Carta sr cardenal dia del maestro 2010
Este documento presenta seis retos para la educación católica del futuro. Propone avanzar hacia una nueva visión de la pastoral educativa que se centre en evangelizar a través de la enseñanza académica y educar a través de la evangelización. También plantea la necesidad de enfrentar la tendencia comercial, curar las heridas humanas, recuperar los principios pedagógicos de Jesús y dejarse interrogar por las realidades deshumanizadoras. El documento analiza experiencias educativas y propone continuar reflexionando sobre la
Taller en clase (4) (1)
Este documento presenta una reflexión sobre el papel del maestro y la educación. Incluye preguntas sobre por qué y para qué alguien es maestro, y sobre el papel del estado en el currículo. También incluye un ejercicio para identificar realidades y soluciones para las niñas, y una discusión sobre tendencias pedagógicas en Colombia y conceptos como saber pedagógico.
Taller en clase (4)
Este documento presenta una reflexión sobre el rol del maestro y las razones para serlo. También analiza el papel del estado en el currículo escolar y las realidades que éste debe trascender. Por último, propone un ejercicio sobre factores y soluciones que afectan el futuro de las niñas.
Construccic3b3n del-aprendizaje-ok
Este documento ofrece pistas para la construcción de propuestas pedagógicas de aprendizaje en el contexto de una institución educativa. Explica que una propuesta pedagógica debe estar ligada al Proyecto Educativo Institucional (PEI) y a la misión de la institución, y debe construirse a partir de la práctica pedagógica del docente y la formación de sujetividades competentes en el marco de los contextos, paradigmas y entornos específicos. Asimismo, destaca la importancia de considerar mar
Propuesta pedagógica 2014
Este documento propone un modelo pedagógico institucional que se centra en cuatro preguntas: a quién educamos, por qué y para qué educamos, qué enseñamos, y cómo educamos. Describe los componentes del modelo como la identidad y propuesta pedagógica, y el modelo pedagógico investigativo. También cubre la organización académica, el currículo, los enfoques curriculares, y los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
El martinet
Este documento describe el proyecto educativo de la escuela infantil El Martinet en Ripollet, Barcelona. El Martinet se centra en crear un sentido de comunidad entre los 138 niños, sus familias y el personal de la escuela. La escuela busca garantizar el bienestar de todos mediante una pedagogía basada en la escucha y el diálogo. Los niños participan en una variedad de actividades como ambientes, talleres y proyectos grupales diseñados para fomentar su aprendizaje compartido y el crecimiento de la comunidad escolar.
El oficio de enseñar 3º jornada
El documento habla sobre la enseñanza en los Institutos de Formación Docente. Resalta que el ideario congregacional ilumina las prácticas educativas y que la escuela debe estar comprometida con la verdad. Propone iniciar un plan de trabajo institucional enfocado en mejorar los procesos cotidianos a través de configuraciones didácticas que preparen para el futuro deseable.
Inteligencias múltiples, respuestas múltiples, 22.19 EDUCAMISSAMI
Este documento propone la adopción de pedagogías como las inteligencias múltiples y el estilo educativo Missam en los centros educativos Educamissami. Reconoce la necesidad de cambiar e innovar los métodos educativos para formar a los estudiantes en valores como el servicio y la cooperación. El documento sugiere implementar estas pedagogías a través de la formación del profesorado, el desarrollo de buenas prácticas y la inclusión en las programaciones escolares del próximo año.
Presentación congreso 1° parte
Este documento trata sobre la educación católica y las ideas del Papa Francisco sobre este tema. Se resaltan tres puntos principales: 1) La educación católica debe promover el diálogo intercultural. 2) Es necesaria la formación continua del personal educativo. 3) Las instituciones educativas deben ser signos del mensaje de Cristo en el mundo.
Poster de convivencia
El documento propone estrategias para implementar la pedagogía del cuidado a nivel de aula y de centro educativo. A nivel de aula, sugiere utilizar estructuras organizativas existentes, buscar objetivos comunes, y enfocar la enseñanza de manera transversal e integrada considerando valores y competencias emocionales. A nivel de centro, promueve el trabajo en equipo del profesorado y la participación de familias. El objetivo final es desarrollar la autonomía moral e intelectual del alumnado a través de un en
Historia 3 bgu guia informacionecuador.com
El elemento integrador sirve como un “pretexto” o un “medio” para que los niños ejerciten las destrezas que propone el currículo. Un elemento integrador puede ser : un juego, una canción, un cuento, una fiesta tradicional, un evento o suceso. Grupo de edad con el que se va a desarrollar la experiencia de aprendizaje.
presentacion de CEPJA
El documento presenta una propuesta educativa alternativa del Centro de Educación Alternativa Jaihuayco (CEPJA) en Bolivia. La propuesta se basa en una cosmovisión andina y busca ofrecer modelos educativos endógenos en lugar de modelos exógenos. La propuesta se organiza en torno a cuatro fases - espiritualidad, saberes, producción y gestión/poder - representadas por la chakana o rueda andina de la vida. El documento describe cómo una jornada típica en el CEPJA integraría estas cu
Cepja power por mejorar
El documento presenta una propuesta educativa alternativa del Centro de Educación Alternativa Jaihuayco (CEPJA) en Bolivia. La propuesta se basa en una cosmovisión andina y busca ofrecer modelos educativos endógenos en lugar de modelos exógenos. La propuesta se organiza en torno a cuatro fases - espiritualidad, saberes, producción y gestión/poder - representadas por la chakana o rueda andina de la vida. El documento describe cómo una jornada típica en el CEPJA integraría estas cu
La generación de condiciones institucionales para la enseñanza
Este documento define la justicia curricular como la construcción de un currículum común para todos los ciudadanos sobre la base de expresar los intereses de los grupos menos favorecidos, la participación de todos los sectores sociales y la construcción histórica de la igualdad. La gestión curricular desde esta perspectiva implica tejer entramados que favorezcan propuestas de enseñanza significativas para todos y que ayuden a todos los chicos a aprender.
Propuesta jorge velez (1)
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de dos escuelas: la I.E. Balsapuerto y la I.E. San Pablo Apóstol. El proyecto busca formar personas de manera integral a través de seis pilares: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, desarrollar la identidad cultural y fomentar la sostenibilidad ambiental. El currículo se organiza en tres partes: la visión, los proyectos por trimestre con unidades temáticas, y las áreas de
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La escuela y los sentidos que sostienen su vigencia
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Inteligencias múltiples, respuestas múltiples, 22.19 EDUCAMISSAMI
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El curriculum evangelizado y evangelizador (2)
- 1. El Curriculum Evangelizado y Evangelizador Encuentro de Catequistas 2011 Bella Vista – Argentina
- 10. La ESCUELA tiene que ser un LUGAR dador de sentido, donde el CURRICULUM atraviese todo. La escuela debe poder desarrollar un pensamiento crítico para que todos los que pasan por ella tengan ganas de transformar el MUNDO