Este documento describe cómo el juego puede utilizarse como una herramienta para el desarrollo motor. Explica que el desarrollo motor es un proceso continuo relacionado con factores como la edad, la genética y el ambiente. Luego detalla diferentes tipos de juegos que pueden enfocarse en el desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y socioemocionales.

1. El JUEGO COMO HERRAMIENTA
PARA EL DESARROLLO MOTOR

3. Desarrollo Motor
Proceso secuencial y continuo,
relacionado con la edad, por la cual
el comportamiento motor se
modifica

4. Base genética Estado de Salud
Maduración Crecimiento
DESARROLLO MOTOR
Ambiente

5. RESTRICCIONES
del INDIVIDUO
Funcionales Estructurales
RESTRICCIONES RESTRICCIONES
de la TAREA del AMBIENTE

6. COMPORTAMIENTO MOTOR
CONTROL APRENDIZAJE DESARROLLO
MOTOR MOTOR MOTOR
PROCESOS ADQUISICIÓN MODIFICACIONES
BÁSICOS DE CRONOLÓGICAS
HABILIDADES
MOTRICES

7. CON EJERCICIO SIN EJERCICIO FÍSICO
FÍSICO
NIÑOS NIÑOS MAYORES
COMPETITIVO AISLADO
COMPETITI
VO
CON
CON REGLAS SIN REGLAS
REGLAS
PREDEPORTE JUEGOS
JUEGOS INFANTILES

8. CON EJERCICIO SIN CON SIN
FÍSICO EJERCICIO EJERCICIO EJERCICIO
FÍSICO FÍSICO FÍSICO
NIÑOS JÓVENES MAYORES
NO COMPETITIVO COMPETITIVO NO
COMPETITIVO COMPETITIVO
SIN REGLAS CON REGLAS SIN REGLAS CON REGLAS
JUEGOS INFANTILES JUEGOS DE JÓVENES Y ADULTOS

9. Epistemología del juego
 Nos hace más humanos.
 Constituye una realidad compleja.
 Es una actividad integrada.
 Es un elemento universal de la
cultura.
 Acompaña al hombre a lo largo de su
existencia.
 Se realizan en el llamado “Tiempo
Libre”

10. Epistemología del juego
 Es y puede ser una actividad de
aprendizaje.
 El juego tradicional es un modelo
relevante de juego.
 El juego motor es un modelo
significativo de juego.
 Constituye en sí mismo una técnica
de dinámica de grupos.

11. JUEGO
 Para Huizinga J. es:
“Acción o actividad voluntaria, realizada
dentro de ciertos límites, fijados en el
tiempo y en el espacio, que sigue una
regla libremente aceptada, pero
complemente imperiosa, provista de un fín
en sí misma, acompañada de un
sentimiento de tensión y alegría y de una
conciencia de ser algo diferente de lo que
se hace en la vida corriente.”

12. Características del Juego
 Actividad Espontánea.
 Libre.
 Está siempre limitado en un espacio
y un tiempo.
 Resultado incierto.
 Genera orden.
 Facilita el desarrollo motor.
 Es parte de la vida misma.

13. FUNCIONES DE LA ACTIVIDAD LÚDICA
CONOCIMIENTO
AGONÍSTICA ANATÓMICO
FUNCIONAL
HEDONISTA
ACTIVIDAD CATÁRTICA
LÚDICA
COMPENSACIÓN
COMUNICACIÓN
RELACIÓN
ESTÉTICA
EXPRESIVA HIGIÉNICA

14. JUEGO
 Teorías Biológicas:
Von Schiler, Johan (1759 – 1805)
Teoría Estética
Spencer, Herbert (1820 -1903)
Teoría Energía Superflua
Freud, Sigmund (1856 -1939)
Teoría Psicoanalítica
Decroly, Ovide (1871 - !932)
Teoría Instintiva Teoría Instintiva

15. EVOLUCIÓN
 Juego Libre / espontáneo
 Juego dirigido
 Actividades / momentos lúdicos,
formas jugadas.
 Juego reglado.
 Juegos predeportivos y deportes
adaptados.
 Deportes y actividades deportivas.

16. JUEGO
 Teorías Biológicas:
Von Schiler, Johan (1759 – 1805)
Teoría Estética
Spencer, Herbert (1820 -1903)
Teoría Energía Superflua
Freud, Sigmund (1856 -1939)
Teoría Psicoanalítica
Decroly, Ovide (1871 - !932)
Teoría Instintiva

17. JUEGO
 Teorías Educativas:
Locke, John (1632 – 1704)
Teoría del autoconocimiento
Stanley, Hall (1846 – 1924)
Teoría del Atavismo
Mack Dougall
Teoría del Instinto Modificado
Claparède, Edouard (1873 – 1940)
Teoría de la actitud interna

18. JUEGO
 Teorías Educativas:
Chateau, Jean
Puente entre animalidad y humanidad
Piaget, Jean ( 1896 – 1980)
Teoría de la conducta adaptada
Vigotski, L. S.
Teoría de la significación

19. JUEGO
 Teorías Sociales
Kant, Inmanuel (1724 – 1804)
Teoría Catártica
Groos, Karl ( 1861 – 19459
Teoría del Ejercicio Preparatorio

20. NIVEL ENERGÉTICO FUNCIONAL
• Muy activos.
•Activos.
•Intensidad media.
•Poca intensidad.

21. Según grado de intervención
•Eliminación progresiva.
•Participación total, pero
restringidas las funciones
•Participación e intervención libre

22. Según el efecto a conseguir
• Sensoriales.
•Motores.
•De desarrollo orgánico.
•De expresión.
•Socio afectivos.
•Iniciación deportiva.
•Cooperación.

23. Según la Habilidad desarrollada
•Juegos de correr.
•Juegos de lucha.
•Juegos de saltar.
•Juegos de lanzar.
•Juegos de equilibrio.
•Etc.

24. En función de la dificultad
•Que suponen el domino de un
objeto.
•Que suponen el dominio
corporal.

25. Según la dimensión Socio Afectiva
•Cooperativos.
•Populares y tradicionales.

26. En función del Rol
•Variable.
•Fijo.
•Único.

27. Según la organización
•Uno con Uno.
•Uno con Todos.
•Todos con Uno.
•Todos con Todos.
•Grupo con Grupo

28. En función del medio
•Interior.
•Aire libre.
•Bosque.
•Acuáticos.
•Playa.
•Etc.

29. RELACIÓN TIPOS DE JUEGO
FUNCIONES
 TIPOS DE JUEGO  FUNCIONES
 Motores básicos  Conocimiento del cuerpo y
del entorno.
 Perceptivos.  Anatómico funcional,
higiénica, de
compensación.
 Desarrollo Funcional  Comunicación en la
búsqueda de un objetivo
 Cooperativos común.
 Expresiva del cuerpo;
 Expresivos. sensaciones, emociones e
ideas.
 De Oposición
 Agonística. Demostración
de propias capacidades.
 Juegos en general  Catártica y hedonista.

30. Aspectos diferenciadores
 El Objetivo.
 La organización.
 La regla.
 La motivación.

31. JUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTOR
Sensoriales:
1. AUDITIVOS
2. VISUALES
3. TÁCTILES
4. GUSTATIVOS
5. OLFATIVOS
6. DE ORIENTACIÓN

32. JUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTOR
Motores:
1. Velocidad de reacción
2. Locomoción:
- Marcha
- Carrera
- Cuadrupedia
3. Saltos
4. Equilibrio
5. Lanzamiento
6. Coordinación

33. JUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTOR
De desarrollo
anatómico: 1. MUSCULARES.
2. ARTICULAR
Gestuales o
Predeportivos 1. ADQUISICIÓN DE
HABILIDADES.
2. MANEJO DE
INSTRUMENTOS.

34. Para planificar un juego
SELECCIÓN DEL JUEGO SEGÚN:
- Características de los participantes.
- Nivel técnico.
- Preparación física.
- Edad.
- Objetivos educativos.
- Sexo.
ADAPTACIÓN DE LAS CONDICIONES:(terreno,
duración…)
- La edad
- Condiciones atmosféricas.
- Tiempo disponible.
- Elección del espacio de juego.
- Preparación del material.
- Entorno.

35. Para ejecutar un juego
 Formar equipos homogéneos.
 Diferenciación clara de los grupos.
 Información clara y concisa sobre los
contenidos del juego.
 Implicar a los alumnos en la organización
del juego.
 Aceptación de las modificaciones y
adaptaciones hechas por el alumno.
 Reflexión sobre la ejecución durante los
juegos.

36. Al evaluar un Juego
• Valoración de los resultados del juego con
todo el grupo.
• Valoración de la aplicación de todos los
requisitos de las fases anteriores, por
parte del docente.
• Planteamiento de posibles modificaciones.
• Autovaloración del alumnado en cuanto al
grado de satisfacción y el nivel de
aprendizaje alcanzado.

37. INICIACIÓN DEPORTIVA
 Juegos deportivos, predeportivos
juegos fundamentadores,
minideportes,
juegos modificados

38. RECREACIÓN
 Juegos cooperativos, juegos
alternativos, juegos de animación,
juegos de roles, juegos en la
naturaleza, juegos acuáticos

39. DINÁMICA DE GRUPO
 Juegos de presentación,
rompehielos, juegos de
conocimiento, juegos de afirmación,
juegos de confianza, juegos de
comunicación, juegos de cooperación
juegos de ingenio,
juegos de resolución
de conflictos.

40. PERMITIR UN DESARROLLO PLACENTERO
QUE TRASCIENDA MÁS ALLÁ DE LA
ESCUELA Y SU TEMPORALIDAD NOS
POSIBILITA CONSTRUIR UNA
“EDUCACIÓN FÍSICA PARA
TODA LA VIDA”