Este documento trata sobre el juego infantil y su metodología. Explica que el juego es una actividad natural e importante para el desarrollo de los niños, cubriendo aspectos físicos, cognitivos, sociales y emocionales. También describe las diferentes teorías sobre el juego a lo largo de la historia y cómo pedagogos como Rousseau, Pestalozzi y Montessori incorporaron el juego en sus métodos educativos. Finalmente, define el modelo lúdico como un método educativo basado en el juego que considera esta actividad

1. EL JUEGO
EL JUEGO INFANTIL Y SU
METODOLOGÍA
Por Silvia Valera García

2. CONCEPTO DE
JUEGO
La Real Academia Española explica que el juego es
la acción y efecto de jugar, entretenerse, travesear,
retozar, etc. Es decir, con el juego nos solemos
divertir y “hacer algo”.

3. El juego es una actividad natural en el hombre,
tanto para adultos como para niños, y especialmente
importante para estos últimos, que resulta fácil de
reconocer y está presente a lo largo de toda la vida
del ser humano.
El juego forma parte del comportamiento humano
y de la cultura de cada sociedad, y ha estado
presente a lo largo de toda la historia de la
humanidad.

4. Roger Caillois: “el juego es una actividad libre”
Decroly, O.: Lo define como un instinto que provoca un
estado agradable o desagradable según sea o no
satisfactorio.
Piaget : el juego es la forma que encuentra el niño para
ser partícipe del medio que le rodea, comprenderlo y
asimilar mejor la realidad.

5. El derecho al juego
En 1959 en la Declaración de los Derechos del
Niño se reconoce el derecho al juego del niño.
En 1989 se proclaman la Convención de los
Derechos del Niño ratificando los derechos del
niño al juego.

6. CARACTERÍSTICAS DEL
JUEGO
LIBRE Y
REHABILITADOR COMPENSADOR
VOLUNTARIO
SOCIALIZADOR SERIO UNA ACTITUD
AUTOTÉLICO PLACENTERO
LIMITADO POR
TIEMPO Y
UNIVERSAL E ESPACIO
ACTIVO
INNATO

7. HISTORIA DEL JUEGO
ORÍGENES DEL JUEGO
LA ÉPOCA CLÁSICA
EL MUNDO MEDIEVAL
LA ETAPA MODERNA
LA ETAPA CONTEMPORANEA

8. ORÍGENES DEL JUEGO
El juego ha existido a lo largo de la historia de la
humanidad.
Mesopotamia, hace 4.500 años.
Antigua China.

9. LA ÉPOCA CLÁSICA
PLATÓN(488-387 a.C.)
ARISTÓTELES(384-322 a.C.)
IMPERIO ROMANO

10. EL MUNDO MEDIEVAL
JUEGOS AL AIRE LIBRE
En 1283 el rey Alfonso X el Sabio
recopiló en “EL Libro de los
juegos”, el primer tratado de
juegos de la literatura europea.

11. LA ETAPA MODERNA
Renacimiento (cambio de mentalidad, el hombre protagonista)
Se revitalizan los juegos al aire libre, como la pelota o la cuerda
Siglo XVII
Surge el pensamiento pedagógico moderno.
Siglo XVIII
El juego como instrumento pedagógico.

12. LA ETAPA
CONTEMPORÁNEA
Siglo XIX
Aparecen las principales escuela pedagógicas,
Pestalozzi (1749-1827), Fröbel (1782-1852), O.
Decroly (1875-1932) y M. Montessori (1870-
1952). Fröbel.

13. TEORÍAS DEL JUEGO
Teorías S. XIX
Teorías S. XX

14. TEORÍAS DEL SIGLO XIX
Teoría de las necesidades o de la potencia
superflua (1795) de Friedrich Von Schiller (1759-
1805).
El juego es más bien un placer relacionado con el exceso de energía.
Teoría de la energía sobrante (1855) del inglés
Herbert Spencer (1820-1903)
El juego sirve para descargar la energía sobrante, es un medio de
liberación de energía, tensiones, ansiedad

15. TEORÍAS DEL SIGLO XIX
Teoría del descanso, psicológica o de la
relajación (1883), de Moritz Lázarus (1824-1903)
El juego rompe con el trabajo y las actividades cotidianas
permitiéndonos descansar, distraernos y liberarnos del stres
Teoría de la recapitulación, Stanley Hall (1844-
1924)
A través del juego reproducimos las tareas de la vida de nuestros
antepasados.

16. TEORÍAS DEL SIGLO XIX
Teoría del ejercicio preparatorio, de Karl Cross
(1861-1946)
El juego es un aprendizaje para la vida, sin embargo esta teoría no
explica el carácter lúdico del juego, pues el adulto ya esta
supuestamente preparado para la vida y sigue jugando.

17. TEORÍAS DEL SIGLO XX
Teoría psicoanalítica (1.905),Sigmund Freud
(1856-1939)
El juego es expresión de sentimientos inconscientes.
Teoría general del juego (1935), Buytendijk
(1887-1974)
El juego sería la forma de los niños de expresar su autonomía y su
libertad.

18. TEORÍAS DEL SIGLO XX
Teoría de la ficción 1934, E. Claparède (1873-1940)
La esencia del juego no está en la conducta exterior sino en la actitud interna
ante la realidad.
Teoría psicoevolutiva, Jean Piaget, (1896-1980)
Lo más destacado de su Teoría del desarrollo, es la afirmación de que el niño
necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interactuar con la
realidad que le desborda.

19. TEORÍAS DEL SIGLO XX
Teoría de la escuela soviética, Lew Vigotsky (1896-
1934) Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas
superiores, y Elkonin.
El juego nace de la necesidad, del deseo de saber, de conocer y de dominar los objetos, así,
a través de la actividad lúdica los niños avanzan en su desarrollo.
Teoría culturalista Johan Huizinga (1872-1945)escritor
del libro “Homo Ludens”, y Roger Callois
Importancia del juego como transmisor de patrones culturales, tradicionales y costumbres,
percepciones sociales, hábitos de conducta y representaciones del mundo.

20. TEORÍAS DEL SIGLO XX
Teoría ecológica de U.
Bronfenbrenner (1917-
2005)
Lo que determina la conducta
del individuo es el ambiente. Los
tipos de juegos que caracterizan
el desarrollo de los niños
dependen del lugar donde viven.

21. JUEGO Y
DESARROLLO
EL JUEGO INFANTÍL Y SU METODOLOGÍA

22. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTÍL
JUEGO FUNCIONAL O DE DE 0 A 2 AÑOS
EJERCICIO ESTADIO SENSIOROMOTOR
DE 2 A 6 AÑOS
JUEGO SIMBÓLICO ESTADIO PREOPERACIONAL
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN DE 1 AÑO EN ADELANTE
DE 6 AÑOS EN ADELANTE
JUEGO DE REGLAS ESTADIO DE LAS
OPERACIONES CONCRETAS

23. EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA EN EL
DESARROLLO
SOCIAL EMOCIONAL
DIMENSION
ES DEL
JUEGO
MOTORA COGNITIVA

24. EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA EN EL
DESARROLLO
SOCIAL EMOCIONAL/AFECTIVO
“La socialización es el proceso por el cual Fomenta la autoestima y la
los individuos, en su interacción con otros, autoconfianza en sí mismo,
desarrollan las maneras de pensar, sentir y gracias a las secuencias repetidas
actuar que son esenciales para su de éxito y por tanto contribuye al
participación eficaz en la sociedad.” equilibrio emocional.
APORTACION
ES DEL
JUEGO AL COGNITIVO
MOTOR DESARROLL Pone en marcha las habilidades
Del placer que éste les aporta, cognitivas del niño, en cuanto
incorporan a sus conocimientos O que le permiten comprender su
los elementos del mundo entorno y desarrollar su
exterior. pensamiento.

25. JUEGO Y DIVERSIDAD
Diversidad, integración e inclusión
La diversidad es el conjunto de características físicas, afectivas, sociales ,
cognitivas y culturales de cada uno de nosotros.
Relacionado con los conceptos de “igualdad”, “pluralismo cultural”, cambio,
evolución, maduración, crecimiento y desarrollo.
La atención a la diversidad supone intervenir con cada uno de los alumnos en
función de sus necesidades particulares y de sus circunstancias concretas.
Escuela inclusiva

26. JUEGO Y DIVERSIDAD
Marco legislativo
LOE, Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo. Conseguir que todos los
niños alcancen el máximo desarrollo de sus capacidades mediante
una educación adaptada a sus necesidades.
Real Decreto 37/2008, Que regula el primer ciclo de educación
infantíl en la Counidad Valenciana.

27. JUEGO Y DIVERSIDAD
Modelos educativos ante la diversidad
“Interculturalización”
Modelo del déficit
Modelo curricular

28. Modelos
Modelos
educativos
educativos
ante la
ante la
diversidad
diversidad

29. JUEGO Y DIVERSIDAD
Intervención (integración) a través del juego.
El juego es un instrumento de integración social que permite a
los niños con necesidades educativas especiales integrarse en su
grupo de referencia participando de él y aprendiendo con él.

30. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL
DESARROLLO
El juego para el niño es muy importante
Es una herramienta indispensable para su
desarrollo, tanto físico, cognitivo, psicológico y
social.

31. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL
DESARROLLO
COMO PADRES DEBEMOS AYUDARLES
A DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ARTÍSTICA INNATA DEL NIÑO.

32. EL MODELO LÚDICO
EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA

33. HISTORIA
TRADICIÓN
NUEVA VISIÓN
NUEVO CONCEPTO DE INFANCIA
NUEVO CONCEPTO DE EDUCACIÓN

34. Escuela Tradicional:
Siglos XVII, XVIII, XIX y XX (disciplina y el trabajo)
Escuela Nueva:
Siglo XVIII: Precursores, Rousseau y Pestalozzi
(valor educativo del juego)

35. PRINCIPOS DE LA ESCUELA
NUEVA
Una nueva forma de entender la infancia
Una nueva forma de encauzar el papel del
educador
Una renovación metodológica

36. “El modelo lúdico es un método de
intervención educativa basado en
el juego, considerado como una
conducta propia de la infancia en
general y del aprendizaje en la
infancia en particular”

37. EL JUEGO EN LOS
PRIMEROS PEDAGOGOS

38. Grecia
Roma
Edad Media
Siglo XVII (Johan Amos Comenio)
La Ilustración (Modelo de ESCUELA
TRADICIONAL)

39. SIGLO XVIII
ESCUELA TRADICIONAL
Ilustración
ESCUELA ACTIVA
Rousseau
Pestalozzi
fröebel

40. Jean Jacques Rousseau (1712-
1789)
Considera necesario
dar importancia a la
educación desde los
primeros años.

41. Pestalozzi (1746-1872)
Destacó el papel de la
familia en la educación de
los más pequeños, el
mejor modo de aprender
es hacerlo por sí mismos.
Basa su modelo educativo
en la intuición y la
asimilación progresiva de
conocimiento de los más
simple a lo más complejo.

42. Andrea y Carolina Agazzi
Incluyen el principio de
globalización y el
principio de actividad.
Insisten en la
importancia de trabajar
con la familia.

43. Friedrich Fröebel (1782-1852)
Considerado el precursor de la educación
preescolar. quien comprendió la utilidad
del juego para desarrollar una educación
integral, el juego espontáneo favorecía el
desarrollo de la personalidad a diversos
niveles (cognitivo, emocional, moral...)
Creo el Kindergarten, primera escuela
infantil en Alemania en 1837.

44. John Dewey
Entiende que la
educación es un proceso
social de transmisión de
cultura y valores.
Incita a que los niños
piensen.

45. María Montessori (1870-1952)
Se dedicó a la
educación de niños
deficientes
Elaboró un método que
parte de la educación
sensorial como base del
aprendizaje.

46. Ovidio Decroly (1871-1932)
Se basó en la premisa de que el
juego es el mejor preparador
para la vida y utilizó como
material pedagógico los objetos
que encontramos en el entorno.
Creó el concepto de los
“Centros de interés”

47. Celestin Freinet (1896-1966)
Organiza el trabajo en el aula
para que el niño pueda
trabajar a nivel individual y
en grupo, respetando los
ritmos de aprendizaje
propios y dando importancia
al aprendizaje significativo.

48. MONTESINOS 1883
Creó en España la primera escuela de párvulos, pero
no será hasta 1876 con la fundación de la Institución
Libre de Enseñanza que se difundirán en nuestro
país las nuevas ideas pedagógicas.

49. ENLACES DE INTERÉS
http://www.youtube.com/watch?v=FzDe799Hf2A&feature=related
http://www.slideshare.net/GARCASANZ/la-escuela-nueva
http://www.slideshare.net/magisterlucia/autores-escuela-nueva

50. EL MODELO LÚDICO
EN LA
INTERVENCIÓN
EDUCATIVA

51. El modelo lúdico es un método
de intervención educativa
basado en el juego por
considerarlo la principal
actividad de la infancia.

52. El juego en la educación ha sido utilizado de 3 maneras:
Como un instrumento de motivación para el aprendizaje.
Como un recurso didáctico .
Como un fin en sí mismo y una actividad natural de la infancia, que
promueve el desarrollo físico, cognitivo, social y afectivo.
“El niño no juega para aprender,
APRENDE JUGANDO”

53. Evolución legislativa en torno a la
Educación Infantíl y el juego
1970 LEG Ley General de Educación.
1990 LOGSE Ley de Ordenación General de Sistema de
Educación.
2002 LOCE Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza.
2006 LOE Ley Orgánica de Educación.

54. El modelo lúdico se compone de los
siguientes elementos:
Un diagnóstico previo de los destinatarios de la intervención.
Unos objetivos didácticos claramente definidos.
Una justificación razonada de la propuesta de intervención.
Una propuesta de situaciones lúdicas adaptadas a las
características de los niños.
Una organización coherente de tiempos, espacios y recursos.
Instrumentos eficaces para evaluar la consecución de los
aprendizajes.

55. Imprescindible una buena
cualificación y una actitud
adecuada por parte del educador

56. Contenidos de aprendizaje y
juego
Juego y lenguaje
Juego y lógica-matemática
Juego y creatividad
http://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg

57. Recursos didácticos en la
intervención lúdica
El espacio
Los materiales

58. ACTIVIDADES
LÚDICAS
LOS JUEGOS

60. EXPRESIÓN
PERCEPCIÓN
CORPORAL
ÁREAS DEL
DESARROLLO
PSICOMOTOR
ESQUEMA COORDINACIÓN
CORPORAL DINÁMICA

61. VISUAL AUDITIVA
*AGUDEZA VISUAL
ESTABILIDAD PERCEPTIVA *AGUDEZA AUDITIVA
SONIDO
*SEGUIMIENTO TONO
VISUAL PERCEPCI TIMBRE
DIFERENCIACIÓN DE INTENSIDAD
FORMAS Y TAMAÑOS ÓN
*MEMORIA VISUAL
IDENTIFICACIÓN DE
DIFERENCIAS
TÁCTIL
OLFATIVA GUSTATIVA

62. POSTURA EQUILÍBRIO
ESQUEMA
CORPORAL
LATERALIDAD
RESPIRACIÓN
RELAJACIÓN ESTRUCTURA CORPORAL
PARTES DEL CUERPO
POSIBILIDADES DE
MOVIMIENO

63. General: todo tipo de desplazamientos
Específica
Manipulación: lanzar,
recibir, golpear, atrapar.
COORDINACION
DINÁMICA Espacial: organización del medio
a partir del propio cuerpo
Temporal: Orden y
organización: antes, durante y
después.Intervalos temporales

64. EXPRESIÓN
CORPORAL
Descubre que puede expresar sentimientos y
emociones con movimientos y gestos
. de comunicación.
El cuerpo como medio

65. TIPOS DE JUEGOS
SESORIALES VISUALES AUDITIVOS
OLFATIVOS GUSTATIVOS AUDIMOTORES
VISIOMOTORES SIMBÓLICOS VERBALES
COGNITIVOS GYMKHANA COMPETITIVO
MULTICULTURALES COOPERATIVOS

66. CESTO DE LOS TESOROS
ENLACE DE INTERÉS
http://www.youtube.com/watch?v=_aavCuKmMvc

67. CESTO DE LOS TESOROS
OBJETIVOS:
Mejorar la coordinación visomanual..
Utilizar los distintos sentidos.
Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.
MATERIALES:
Madera, Piel o Ropa, Metálicos, Papel o Cartón, Vídrio (no cristal)

68. CESTO DE LOS TESOROS
La función del educador es doble:
Organización de los recursos y el espacio.
Observarlos sin intervenir, no debe interferir en su
acción.

69. EL JUEGO HEURÍSTICO
ENLACES DE INTERÉS
http://www.youtube.com/watch?v=_HjvV5nQziw
http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?
id_video=gpkb6idx1r5aciiy

70. EL JUEGO HEURÍSTICO
Descubrimiento, Exploración y
Experimentación
A través de la manipulación y exploración de
objetos, se ponen las bases para la formación de
conceptos y el aprendizaje de actitudes en
relación con las personas y las cosas.

71. EL JUEGO HEURÍSTICO
OBJETIVOS:
Desarrollar la coordinación visomanual.
Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos.
Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, vaciar...
Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego.

72. EL JUEGO HEURÍSTICO
MATERIALES:
OBJETIVOS (Variados): Naturaleza-reciclados-confeccionados
CONTENEDORES
BOLSAS

73. EL JUEGO HEURÍSTICO
DESARROLLO:
PREPARACIÓN
EXPLORACIÓN Y COMBINACIÓN DE
OBJETOS
RECOGIDA

74. JUEGOS
TRADICIONALES
ENLACES DE INTERÉS
http://personal.telefonica.terra.es/web/adolfmonjo/jocsacacar.html
http://elpais.com/diario/2007/07/10/salud/1184018405_850215.html

75. JUEGOS TRADICIONALES
Son juegos típicos de cada zona o región, pero también
patrimonio de la humanidad. Se pueden encontrar con
variaciones distribuidos por todo el mundo, como la
rayuela o la peonza.
Constituyen un elemento socializador e integrador, ya
que la mayoría se juegan en grupo o equipos.

76. APORTACIONES DE LOS JUEGOS
TRADICIONALES
Favorecen la comunicaciónDesarrollan el lenguaje oral.
Favorecen la aceptación de las reglas.
Desarrollan habilidades en todos los aspectos del
desarrollo.
Mejoran la autoestima

77. JUEGO Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS
ENLACES DE INTERÉS
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
http://www.baobabparents.com/padres/articulo/la-pasion-videojuegos
-ventajas-inconvenientes/135/

78. JUEGO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
JUEGOS CON JUEGOS CON PEQUEÑOS
ORDENADOR ORDENADORES
JUEGOS CON CONSOLAS JUEGOS EN LA RED

79. PLANIFICACIÓN,
ORGANIZACIÓN E
IMPLEMENTACIÓN DE
JUEGOS

80. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN E
IMPLEMENTACIÓN DE JUEGOS
PLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN E
IMPLEMENTACIÓN
EVALUACIÓN

81. GRACIAS POR
SU ATENCIÓN
SÍLVIA VALERA GARCÍA

82. BIBLIOGRAFÍA
Arréaz, J.M. ¿Puedo jugar yo? El juego modificado. Propuestas para la integración de niños y niñas con
necesidades educativas especiales. Armilla (Granada). Proyecto Sur Ediciones. 2000
Bantula Janot J; Mora Verdeny, J.M. Juegos Multiculturales, 225 juegos tradicionales para un mundo global.
Barcelona. Paidotribo libros interactivos. 2002
Bantula Janot J. Juegos motrices y cooperativos. Barcelona. Editorial Paidotribo 2001
Dorance, S.: 150 actividades, Juegos de estimulación para los más pequeños. Akal Ediciones, 2001.
Garaigordobil Landazabal, M. (2007): Programa juego: juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de
4 a 6 años. Madrid. Pirámide.
Jarez, X.J. El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos cooperativos. Madrid CCS 2000
López Matallana, Mª y Villegas Saldaña, J.: Juegos tradicionales en la escuela infantil, Amarú Ediciones, 2004

83. BIBLIOGRAFÍA
Mir, V; Corominas, D. y Gómea, M. T. (1997). Juegos de Fantasía en los parques infantiles. Madrid. Narcea.
Montull, J.A. (1991): Juegos y más juegos para el tiempo libre. Madrid. CCS.
Ramsey, C. Juegos adaptados para niños con necesidades educativas especiales. Madrid.
Silberg, J.: Juegos para desarrollar la inteligencia del niño de 1 a 2 años. Ediciones Oniro, Barcelona, 1998004
Callois, R. (1986): Los juegos y los hombres: la máscara y el vértigo. Mexico. FCE.
Huizinga, J. (1996): Homo Ludens. Madrid. Alianza.
Gross, K. Elkonin, D.B. Psicología del juego. Madrid. Visor. 1985
Glanzer, M. (2001): El juez en la niñez: un estudio de la cultura lúdica infantil. Buenos Aires, Aique.
Paredes Ortiz, J. (2003): Juego luego soy. Teoría de la actividad lúdica. Sevilla, Wanceulen.
Vigotski, L.S. Pensamientos y lenguajes. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Barcelona
Paidós.

84. WEBGRAFÍA
http://www.criaryamar.com/aprendizaje-infantil/15-aprendizaje-infantil/147-la-importancia-del-jugar-
en-el
-aprendizaje-natural.html
-http://www.youtube.com/watch?v=YcHV-5mIiTQ
http://www.youtube.com/watch?v=BOtDZ3dxcpY
http://desdemisecreter.wordpress.com/2008/05/18/juguetes-y-juegos-para-ninos-de-1-ano-ii/
http://desdemisecreter.wordpress.com/2008/05/16/juguetes-y-juegos-para-ninos-de-1-ano/
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
http://elpais.com/diario/2007/07/10/salud/1184018405_850215.html
http://www.youtube.com/watch?v=_aavCuKmMvc
http://www.youtube.com/watch?v=FzDe799Hf2A&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=_HjvV5nQziw

85. WEBGRAFÍA
www.doslourdes.net
www.gameskidsplay.net
http://www.slideshare.net/pilarmonclus/juegos-multiculturales
http://www.slideshare.net/nietzsche76/juegos-4485711
www.funandgames.org
http://www.educarueca.org/spip.php?article574
http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/
http://www.joves.org/juegos/jocs.html
http://www.baobabparents.com/padres/articulo/la-pasion-videojuegos-ventajas-inconvenientes/135/
http://personal.telefonica.terra.es/web/adolfmonjo/jocsacacar.htm
http://www.museodeljuego.org