1. El órgano fundamental en la codificación y decodificación del lenguaje es el sistema nervioso, formado por los subsistemas nerviosos central y periférico. 2. La producción de sonidos requiere la coordinación de los órganos de la respiración, fonación y articulación. 3. El análisis de los componentes del lenguaje como la fonética, morfosintaxis, semántica y pragmática es importante para la intervención logopédica.
El documento describe el caso de Alicia, una alumna de 11 años con dificultades de fluidez en el habla que se intensifican en situaciones escolares y sociales. Se propone una intervención individual del maestro de audición y lenguaje que incluye una evaluación inicial, objetivos como mejorar la relajación y fluidez oral, y ejercicios de articulación, respiración, ritmo y habilidades sociales. La metodología es lúdica y colaborativa con la tutora y familia para reducir la ansiedad de Alicia.
La niña de 3 años presenta un desarrollo fonológico inadecuado para su edad que incluye el uso persistente de procesos fonológicos no sistemáticos y un lenguaje oral ininteligible. El plan de intervención se centrará en desarrollar la praxis bucal, la segmentación silábica, la discriminación auditiva y la memoria auditiva a través de varias actividades lúdicas.
Este documento presenta el caso de Rodrigo, un niño de 8 años con hipoacusia bilateral adquirida. Describe su historia clínica, situación actual y diagnóstico. Además, detalla los objetivos y estrategias de la intervención logopédica, la cual abordará el desarrollo de habilidades comunicativas, regulación de la conducta, audición y lenguaje a través de actividades centradas en la fonética, semántica, morfosintaxis y pragmática. El tratamiento incluirá el uso de instrumentos musicales, tar
El documento describe los componentes del desarrollo lingüístico de los niños en tres niveles: fonológico, léxico-semántico y morfo-sintáctico. En el nivel fonológico, explica las etapas prelingüística y lingüística del desarrollo, incluyendo el balbuceo y la adquisición gradual de los fonemas a través de procesos de simplificación como la omisión de consonantes. También incluye un cuadro con las edades a las que los niños dominan
Desarrollo morfológico y sintáctico del lenguajeNoemi Hidalgo
El documento describe el desarrollo del sistema morfosintáctico del lenguaje en niños. Explica que entre los 2 y 3 años los niños comienzan a usar frases de dos palabras y desarrollan reglas gramaticales básicas. Luego, entre los 3 y 5 años dominan la estructura fundamental de su lengua materna, incluyendo el uso de flexiones, órdenes de palabras y oraciones más complejas. El documento también incluye cuadros resumiendo las etapas clave del desarrollo sintáctico y morfológico del
Este documento resume las principales etapas y aspectos del desarrollo del lenguaje infantil. Explica que el lenguaje es distintivo del ser humano y constituye un factor fundamental para la integración social. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje, los fundamentos biológicos, la influencia del medio social y las funciones del lenguaje. Asimismo, detalla los sistemas lingüísticos que se desarrollan, incluyendo la organización fonética, semántica y morfo-sintáctica.
Este documento resume los conceptos básicos de fonología. Explica que los fonemas y sílabas tienen la capacidad de producir diferencias de significado aunque no tienen significado propio. Define fonemas como la unidad fónica mínima capaz de producir estas diferencias. Describe las clasificaciones de fonemas vocálicos y consonánticos, y conceptos como sílaba, oración, trastornos fonológicos e intervenciones para abordarlos. Explica los enfoques de evaluación e intervención fonológica que buscan mejor
El documento describe el caso de Alicia, una alumna de 11 años con dificultades de fluidez en el habla que se intensifican en situaciones escolares y sociales. Se propone una intervención individual del maestro de audición y lenguaje que incluye una evaluación inicial, objetivos como mejorar la relajación y fluidez oral, y ejercicios de articulación, respiración, ritmo y habilidades sociales. La metodología es lúdica y colaborativa con la tutora y familia para reducir la ansiedad de Alicia.
La niña de 3 años presenta un desarrollo fonológico inadecuado para su edad que incluye el uso persistente de procesos fonológicos no sistemáticos y un lenguaje oral ininteligible. El plan de intervención se centrará en desarrollar la praxis bucal, la segmentación silábica, la discriminación auditiva y la memoria auditiva a través de varias actividades lúdicas.
Este documento presenta el caso de Rodrigo, un niño de 8 años con hipoacusia bilateral adquirida. Describe su historia clínica, situación actual y diagnóstico. Además, detalla los objetivos y estrategias de la intervención logopédica, la cual abordará el desarrollo de habilidades comunicativas, regulación de la conducta, audición y lenguaje a través de actividades centradas en la fonética, semántica, morfosintaxis y pragmática. El tratamiento incluirá el uso de instrumentos musicales, tar
El documento describe los componentes del desarrollo lingüístico de los niños en tres niveles: fonológico, léxico-semántico y morfo-sintáctico. En el nivel fonológico, explica las etapas prelingüística y lingüística del desarrollo, incluyendo el balbuceo y la adquisición gradual de los fonemas a través de procesos de simplificación como la omisión de consonantes. También incluye un cuadro con las edades a las que los niños dominan
Desarrollo morfológico y sintáctico del lenguajeNoemi Hidalgo
El documento describe el desarrollo del sistema morfosintáctico del lenguaje en niños. Explica que entre los 2 y 3 años los niños comienzan a usar frases de dos palabras y desarrollan reglas gramaticales básicas. Luego, entre los 3 y 5 años dominan la estructura fundamental de su lengua materna, incluyendo el uso de flexiones, órdenes de palabras y oraciones más complejas. El documento también incluye cuadros resumiendo las etapas clave del desarrollo sintáctico y morfológico del
Este documento resume las principales etapas y aspectos del desarrollo del lenguaje infantil. Explica que el lenguaje es distintivo del ser humano y constituye un factor fundamental para la integración social. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje, los fundamentos biológicos, la influencia del medio social y las funciones del lenguaje. Asimismo, detalla los sistemas lingüísticos que se desarrollan, incluyendo la organización fonética, semántica y morfo-sintáctica.
Este documento resume los conceptos básicos de fonología. Explica que los fonemas y sílabas tienen la capacidad de producir diferencias de significado aunque no tienen significado propio. Define fonemas como la unidad fónica mínima capaz de producir estas diferencias. Describe las clasificaciones de fonemas vocálicos y consonánticos, y conceptos como sílaba, oración, trastornos fonológicos e intervenciones para abordarlos. Explica los enfoques de evaluación e intervención fonológica que buscan mejor
El documento habla sobre la estimulación del lenguaje en los niños. Explica que desde el nacimiento los bebés usan el llanto para comunicarse y que aunque al principio no comprendan el significado de las palabras, es importante hablarles para que se familiaricen con el lenguaje. La estimulación del lenguaje trabaja en la comprensión, pronunciación y pre-lectura para ayudar al desarrollo correcto del lenguaje y la preparación para la lectura.
El documento presenta una escala del desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 8 años. Describe el desarrollo pragmático, semántico y morfosintáctico en tres etapas: de 2 a 2 años y 6 meses, de 2 años y 6 meses a 3 años, y de 3 a 3 años y 11 meses. En cada etapa se detallan las habilidades que van adquiriendo los niños en comprensión, expresión de vocabulario, estructuras gramaticales y participación en diálogos.
Intervención en dificultades fonologicas 07 novZony Kard
Este documento trata sobre la intervención en dificultades fonológicas. Resume las principales teorías sobre la adquisición del sistema fonológico, define el concepto de dificultad fonológica, describe las características y clasificaciones de las dificultades fonológicas, y explica los procesos de simplificación del habla en niños con dificultades fonológicas. Además, presenta tres perspectivas clásicas en el estudio de la fonología: la tradicional, la sensitivo-motriz y la
La estimulación del lenguaje en los niños pequeños es importante para su desarrollo correcto. Trabaja tanto en la comprensión como en la expresión verbal, enseñando al niño el significado de palabras y cómo hablar de manera articulada. Estimula el lenguaje de forma integral desde el nacimiento para preparar al niño para la lectura y las habilidades comunicativas.
El documento describe los principales componentes del lenguaje que todos los idiomas comparten: fonología, semántica, morfología-sintaxis, léxico y pragmática. Explica que la fonología se refiere a los sonidos de un idioma, la semántica a su significado, la morfología-sintaxis a su estructura gramatical y forma de combinar palabras, el léxico a su vocabulario, y la pragmática a cómo se usa el lenguaje apropiadamente en diferentes contextos. Además, señala que la competencia lingüí
El documento trata sobre el procesamiento fonológico y la conciencia fonológica. Explica que la conciencia fonológica es la habilidad para reconocer, distinguir y manipular los sonidos del lenguaje hablado. También describe que existen tres niveles de segmentación fonológica - léxica, silábica y fonémica - y que la conciencia fonológica es fundamental para la adquisición de la lectoescritura.
Este documento describe el desarrollo del lenguaje en los primeros 5 años de vida, incluyendo las etapas pre-lingüística y lingüística. Explica el progreso del vocabulario, la expresión y la comprensión entre los 2 y 5 años. También proporciona pautas para estimular el lenguaje a través del desarrollo de habilidades auditivas, fonéticas, morfosintácticas, léxicas y comunicativas.
Etapas evolutivas del lenguaje. azcoagaGaby Ramirex
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia. Comienza con actividades innatas como la succión y el llanto, luego progresa al balbuceo y la producción de sonidos vocales. Más adelante, los niños empiezan a usar palabras sueltas y luego frases simples. Con el tiempo desarrollan habilidades lingüísticas y cognitivas más complejas hasta dominar completamente el lenguaje.
El documento describe los principales componentes del lenguaje, incluyendo la fonología, semántica, morfología-sintaxis, léxico y pragmática. Explica que la fonología se refiere a los sonidos de una lengua, la semántica al significado de las palabras, la morfología-sintaxis a la estructura de las palabras y oraciones, el léxico al vocabulario, y la pragmática al uso apropiado del lenguaje en diferentes contextos. Además, distingue entre la competencia lingüística, que es el
Habilidades Auditivas y su relación con el Aprendizaje del lenguaje escritoAURA MARTINEZ
El documento presenta una descripción de Aura Martínez, fonoaudióloga con especialización en pedagogía universitaria y perfil en lenguaje y aprendizaje en la infancia. A continuación, define diversos procesos y habilidades auditivas importantes para el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje, y explica las etapas del desarrollo perceptual y cognitivo temprano en los niños.
Este documento describe el desarrollo del nivel morfosintáctico en las diversas etapas de la infancia, incluyendo las características del lenguaje en cada etapa, los tipos de oraciones y sintagmas, y las herramientas para evaluar el desarrollo morfosintáctico. Explica que entre los 18 meses y los 2 años los niños empiezan a hacer frases de dos palabras y que para los 5 años dominan el sistema gramatical básico. También incluye ejemplos de actividades para evaluar aspectos morfosintácticos como
2elementos que favorecen el desarrollo fonológico del lenguajek4rol1n4
Este documento describe diferentes aspectos del desarrollo fonológico en los niños. Explica habilidades metalingüísticas como la capacidad de asociar sonidos con símbolos gráficos. También describe procesos fonológicos naturales como la asimilación y sustitución de fonemas, y cómo estos procesos se reducen con la edad. Además, menciona que factores como el género, nivel socioeconómico, tipo de lenguaje dirigido al niño y otros elementos del habla favorecen
El documento presenta actividades para estimular el desarrollo del lenguaje oral en niños preescolares. Propone ejercicios para estimular la comprensión y expresión auditiva, el vocabulario, el uso funcional del lenguaje y la interacción social a través del lenguaje. El objetivo es ampliar y estructurar el lenguaje de los niños creando un ambiente rico en estímulos lingüísticos.
Este documento describe las características del lenguaje infantil y las etapas de su desarrollo. Explica que el lenguaje se habla de manera más lenta y simple con los niños, usando palabras cortas, ritmos y tonos. Describe las etapas prelingüísticas y de lenguaje combinatorio que experimentan los niños y cómo su comprensión y expresión lingüística evolucionan con la edad. También discute los factores biológicos, ambientales y afectivos que influyen en el desarrollo del lenguaje
Niños y jóvenes con Trastornos del lenguaje en el aula. Trabajando con los do...Ana Aizpun
El curso está dirigido a docentes de los distintos niveles de enseñanza y tiene como objetivo acercar un conocimiento de los Trastornos del lenguaje que abarca posibles causas y dificultades que se pueden presentar en los diferentes campos del lenguajeen los niños.Se trabaja para la construcción de recursos para ser aplicados a nivel áulico según los tipos de trastornos.
El documento describe diferentes conceptos relacionados con el tratamiento a nivel fonético-fonológico. Explica las unidades lingüísticas como fonemas, sílabas y palabras, y cómo se clasifican. También describe los trastornos fonológicos y los factores cognitivos involucrados. Finalmente, resume diferentes enfoques para la evaluación e intervención fonológica en niños, incluyendo los enfoques sensoriomotor, cognitivo y global.
Este documento presenta actividades y items de evaluación para el desarrollo de competencias en el área preverbal de niños con trastornos del lenguaje. Incluye objetivos y actividades para mejorar la atención, percepción visual y auditiva, capacidad de imitación y relajación. El documento proporciona una programación detallada para trabajar estas áreas fundamentales a través de ejercicios prácticos.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un programa de logopedia para el desarrollo del lenguaje. Incluye niveles fonológico, fonético, semántico, pragmático, morfosintáctico y tratamiento de la disfemia, con énfasis en mejorar la percepción, producción y uso del lenguaje oral.
El documento describe las etapas de adquisición del lenguaje, trastornos del habla y lenguaje. Explica que el lenguaje se desarrolla inicialmente a través del balbuceo y palabras sueltas, luego oraciones más complejas entre los 2-5 años. Describe trastornos como dislalias y disfasia que afectan la pronunciación y fluidez.
Este documento describe la evolución histórica de la educación especial en Europa en las últimas décadas, pasando de un modelo institucional y clínico a uno normalizado y pedagógico. Explica las diferentes etapas históricas desde la antigüedad hasta el siglo XX, haciendo énfasis en el cambio hacia servicios normalizados y un enfoque centrado en las necesidades educativas del alumno en lugar de sus déficits.
El documento describe las características de los centros específicos de educación especial en España. Explica que estos centros surgen para atender a aquellos alumnos cuyas necesidades educativas especiales no pueden ser atendidas en centros ordinarios debido a la gravedad o permanencia de sus discapacidades. Asimismo, detalla los principales referentes normativos que regulan estos centros como la LOGSE y decretos de 1985 y 1995. Finalmente, señala que los centros específicos deben coordinarse con los centros ordinarios y tener pro
Este documento presenta los objetivos de logopedia para un paciente a lo largo de tres trimestres en las áreas de praxias, fonética reproductiva y expresiva, discriminación auditiva y habilidades metafonológicas, ritmo y prosodia, léxico y morfosintaxis tanto comprensivo como expresivo. Los objetivos están organizados de forma estructurada con indicadores de seguimiento para cada trimestre.
El documento habla sobre la estimulación del lenguaje en los niños. Explica que desde el nacimiento los bebés usan el llanto para comunicarse y que aunque al principio no comprendan el significado de las palabras, es importante hablarles para que se familiaricen con el lenguaje. La estimulación del lenguaje trabaja en la comprensión, pronunciación y pre-lectura para ayudar al desarrollo correcto del lenguaje y la preparación para la lectura.
El documento presenta una escala del desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 8 años. Describe el desarrollo pragmático, semántico y morfosintáctico en tres etapas: de 2 a 2 años y 6 meses, de 2 años y 6 meses a 3 años, y de 3 a 3 años y 11 meses. En cada etapa se detallan las habilidades que van adquiriendo los niños en comprensión, expresión de vocabulario, estructuras gramaticales y participación en diálogos.
Intervención en dificultades fonologicas 07 novZony Kard
Este documento trata sobre la intervención en dificultades fonológicas. Resume las principales teorías sobre la adquisición del sistema fonológico, define el concepto de dificultad fonológica, describe las características y clasificaciones de las dificultades fonológicas, y explica los procesos de simplificación del habla en niños con dificultades fonológicas. Además, presenta tres perspectivas clásicas en el estudio de la fonología: la tradicional, la sensitivo-motriz y la
La estimulación del lenguaje en los niños pequeños es importante para su desarrollo correcto. Trabaja tanto en la comprensión como en la expresión verbal, enseñando al niño el significado de palabras y cómo hablar de manera articulada. Estimula el lenguaje de forma integral desde el nacimiento para preparar al niño para la lectura y las habilidades comunicativas.
El documento describe los principales componentes del lenguaje que todos los idiomas comparten: fonología, semántica, morfología-sintaxis, léxico y pragmática. Explica que la fonología se refiere a los sonidos de un idioma, la semántica a su significado, la morfología-sintaxis a su estructura gramatical y forma de combinar palabras, el léxico a su vocabulario, y la pragmática a cómo se usa el lenguaje apropiadamente en diferentes contextos. Además, señala que la competencia lingüí
El documento trata sobre el procesamiento fonológico y la conciencia fonológica. Explica que la conciencia fonológica es la habilidad para reconocer, distinguir y manipular los sonidos del lenguaje hablado. También describe que existen tres niveles de segmentación fonológica - léxica, silábica y fonémica - y que la conciencia fonológica es fundamental para la adquisición de la lectoescritura.
Este documento describe el desarrollo del lenguaje en los primeros 5 años de vida, incluyendo las etapas pre-lingüística y lingüística. Explica el progreso del vocabulario, la expresión y la comprensión entre los 2 y 5 años. También proporciona pautas para estimular el lenguaje a través del desarrollo de habilidades auditivas, fonéticas, morfosintácticas, léxicas y comunicativas.
Etapas evolutivas del lenguaje. azcoagaGaby Ramirex
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia. Comienza con actividades innatas como la succión y el llanto, luego progresa al balbuceo y la producción de sonidos vocales. Más adelante, los niños empiezan a usar palabras sueltas y luego frases simples. Con el tiempo desarrollan habilidades lingüísticas y cognitivas más complejas hasta dominar completamente el lenguaje.
El documento describe los principales componentes del lenguaje, incluyendo la fonología, semántica, morfología-sintaxis, léxico y pragmática. Explica que la fonología se refiere a los sonidos de una lengua, la semántica al significado de las palabras, la morfología-sintaxis a la estructura de las palabras y oraciones, el léxico al vocabulario, y la pragmática al uso apropiado del lenguaje en diferentes contextos. Además, distingue entre la competencia lingüística, que es el
Habilidades Auditivas y su relación con el Aprendizaje del lenguaje escritoAURA MARTINEZ
El documento presenta una descripción de Aura Martínez, fonoaudióloga con especialización en pedagogía universitaria y perfil en lenguaje y aprendizaje en la infancia. A continuación, define diversos procesos y habilidades auditivas importantes para el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje, y explica las etapas del desarrollo perceptual y cognitivo temprano en los niños.
Este documento describe el desarrollo del nivel morfosintáctico en las diversas etapas de la infancia, incluyendo las características del lenguaje en cada etapa, los tipos de oraciones y sintagmas, y las herramientas para evaluar el desarrollo morfosintáctico. Explica que entre los 18 meses y los 2 años los niños empiezan a hacer frases de dos palabras y que para los 5 años dominan el sistema gramatical básico. También incluye ejemplos de actividades para evaluar aspectos morfosintácticos como
2elementos que favorecen el desarrollo fonológico del lenguajek4rol1n4
Este documento describe diferentes aspectos del desarrollo fonológico en los niños. Explica habilidades metalingüísticas como la capacidad de asociar sonidos con símbolos gráficos. También describe procesos fonológicos naturales como la asimilación y sustitución de fonemas, y cómo estos procesos se reducen con la edad. Además, menciona que factores como el género, nivel socioeconómico, tipo de lenguaje dirigido al niño y otros elementos del habla favorecen
El documento presenta actividades para estimular el desarrollo del lenguaje oral en niños preescolares. Propone ejercicios para estimular la comprensión y expresión auditiva, el vocabulario, el uso funcional del lenguaje y la interacción social a través del lenguaje. El objetivo es ampliar y estructurar el lenguaje de los niños creando un ambiente rico en estímulos lingüísticos.
Este documento describe las características del lenguaje infantil y las etapas de su desarrollo. Explica que el lenguaje se habla de manera más lenta y simple con los niños, usando palabras cortas, ritmos y tonos. Describe las etapas prelingüísticas y de lenguaje combinatorio que experimentan los niños y cómo su comprensión y expresión lingüística evolucionan con la edad. También discute los factores biológicos, ambientales y afectivos que influyen en el desarrollo del lenguaje
Niños y jóvenes con Trastornos del lenguaje en el aula. Trabajando con los do...Ana Aizpun
El curso está dirigido a docentes de los distintos niveles de enseñanza y tiene como objetivo acercar un conocimiento de los Trastornos del lenguaje que abarca posibles causas y dificultades que se pueden presentar en los diferentes campos del lenguajeen los niños.Se trabaja para la construcción de recursos para ser aplicados a nivel áulico según los tipos de trastornos.
El documento describe diferentes conceptos relacionados con el tratamiento a nivel fonético-fonológico. Explica las unidades lingüísticas como fonemas, sílabas y palabras, y cómo se clasifican. También describe los trastornos fonológicos y los factores cognitivos involucrados. Finalmente, resume diferentes enfoques para la evaluación e intervención fonológica en niños, incluyendo los enfoques sensoriomotor, cognitivo y global.
Este documento presenta actividades y items de evaluación para el desarrollo de competencias en el área preverbal de niños con trastornos del lenguaje. Incluye objetivos y actividades para mejorar la atención, percepción visual y auditiva, capacidad de imitación y relajación. El documento proporciona una programación detallada para trabajar estas áreas fundamentales a través de ejercicios prácticos.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un programa de logopedia para el desarrollo del lenguaje. Incluye niveles fonológico, fonético, semántico, pragmático, morfosintáctico y tratamiento de la disfemia, con énfasis en mejorar la percepción, producción y uso del lenguaje oral.
El documento describe las etapas de adquisición del lenguaje, trastornos del habla y lenguaje. Explica que el lenguaje se desarrolla inicialmente a través del balbuceo y palabras sueltas, luego oraciones más complejas entre los 2-5 años. Describe trastornos como dislalias y disfasia que afectan la pronunciación y fluidez.
Este documento describe la evolución histórica de la educación especial en Europa en las últimas décadas, pasando de un modelo institucional y clínico a uno normalizado y pedagógico. Explica las diferentes etapas históricas desde la antigüedad hasta el siglo XX, haciendo énfasis en el cambio hacia servicios normalizados y un enfoque centrado en las necesidades educativas del alumno en lugar de sus déficits.
El documento describe las características de los centros específicos de educación especial en España. Explica que estos centros surgen para atender a aquellos alumnos cuyas necesidades educativas especiales no pueden ser atendidas en centros ordinarios debido a la gravedad o permanencia de sus discapacidades. Asimismo, detalla los principales referentes normativos que regulan estos centros como la LOGSE y decretos de 1985 y 1995. Finalmente, señala que los centros específicos deben coordinarse con los centros ordinarios y tener pro
Este documento presenta los objetivos de logopedia para un paciente a lo largo de tres trimestres en las áreas de praxias, fonética reproductiva y expresiva, discriminación auditiva y habilidades metafonológicas, ritmo y prosodia, léxico y morfosintaxis tanto comprensivo como expresivo. Los objetivos están organizados de forma estructurada con indicadores de seguimiento para cada trimestre.
Este caso práctico solicita diseñar un programa de prevención del lenguaje para Educación Infantil. El resumen incluye:
1. Se justifica el plan desde el marco legal y teórico, destacando la LOE, LOMCE y la estimulación temprana del lenguaje.
2. Se describe un plan de prevención con objetivos, contenidos, actividades, metodología, materiales y evaluación.
3. Se propone informar a familias y tutores sobre el desarrollo del lenguaje.
El documento instruye al lector a colorear objetos faltantes en cuadros de la izquierda para completar imágenes en cuadros de la derecha. Proporciona cuatro pares de cuadros vacíos para que el lector coloree y complete según las instrucciones.
Este documento presenta el programa específico individual para un paciente a lo largo de un año, dividido en cuatro trimestres. El programa cubre diferentes niveles lingüísticos como fonético-fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático, con objetivos específicos en cada área para desarrollar y reforzar las habilidades comunicativas y lingüísticas del paciente.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en niños. Se divide en cuatro secciones principales: directas, mixtas, engramas y observaciones. Cada sección describe diferentes habilidades lingüísticas que los niños desarrollan como monosílabas, bisílabas, trisílabas, polisílabas y más complejas habilidades como lenguaje comprensivo y expresivo.
Se trata de un documento que refleja los principios y finalidad de la orientación educativa. Intenta planificar las sesiones de tutoría en los diferentes niveles de la educación secundaria obligatoria en España.
Cuentos en imàgenes - Creacion en la formamarubr1352
Estos cuentos fueron creados por alumnos de 6to "B". La consigna era utilizar las herramientas de Formato del programa MicroSoft Word. Y agregarle dibujos propios que se digitalizarían. Acá vemos estas creaciones fabulosas... Disfruten!!!!
El documento describe el proceso de observación, que implica identificar las características de un objeto o sujeto a través de la observación directa o indirecta para conocerlo, distinguirlo o evaluarlo. La observación directa implica percibir el objeto directamente a través de los sentidos, mientras que la observación indirecta implica percibirlo a través de otras referencias como libros o personas.
Este documento presenta un cuestionario específico y otro de carácter didáctico y de contenido educativo general para el tema de Audición y Lenguaje. El cuestionario específico contiene 25 preguntas sobre conceptos básicos de comunicación y lenguaje, necesidades educativas especiales y la intervención del maestro de audición y lenguaje con diferentes discapacidades. El segundo cuestionario contiene 4 preguntas sobre la educación infantil y primaria, el currículo, la escuela y sociedad, y el desarrollo psico-e
esta diapositiva muestra lo importante de la estimulacion para el desarrollo integral del niño y sobre todo es muy util para saber estimular adecuadamente a los niños preescolares y nos sirve como guia tanto para padres como para docentes
Lenguaje y comunicación_09_2015_niveles_de_logroDavid Mrs
Este cuento describe a dos mujeres, Manuela y la narradora, que viven en condiciones de pobreza. Manuela intenta cultivar ajo en su huerta, pero la tierra está seca y plagada de insectos, por lo que no logra cosechar nada. Un día, Manuela decide ir a la iglesia para pedir ayuda a la virgen, dejando entrever que están pasando por dificultades. La narradora la acompaña, curiosa por saber qué motiva este cambio en Manuela.
Este documento habla sobre la estimulación temprana para niños ciegos de 0 a 5 años. Explica que la estimulación temprana es un conjunto de estrategias que se aplican de manera oportuna para apoyar el desarrollo integral del niño. Señala que el 60% de los niños menores de seis años no reciben estimulación, lo que puede causar retrasos en su desarrollo. Luego describe las categorías y objetivos básicos de la estimulación temprana, incluyendo el desarrollo motor, coordinación oculomotriz
Este documento presenta el caso de Daniel, un niño de 10 años que sufre disfemia. Los padres acuden a consulta porque el tartamudeo de Daniel ha empeorado en los últimos 6-7 meses. El niño tuvo problemas de lenguaje desde pequeño y presenta antecedentes de posible anoxia perinatal. Tras varias evaluaciones, se descartan problemas cognitivos pero persisten algunas dificultades en la lectoescritura y lenguaje oral. La exploración muestra bloqueos intensos en el habla con tensión muscular, que empeoran con la lect
Cuadernillo de actividades de atención 2°b-Bety Amaro
Este cuadernillo contiene actividades para trabajar la atención en un grupo de preescolar. Las actividades se usarán durante varias sesiones de intervención docente con el objetivo de mejorar la atención de dos estudiantes en particular, Alondra y Víctor. Los propósitos son desarrollar la observación en los niños, comparar y resolver problemas para extender su tiempo de atención, e involucrar a los padres con tareas para casa.
El documento instruye al lector a dibujar en los espacios designados de un diagrama no especificado. Proporciona la dirección de un blog y las iniciales de la autora. Repite cuatro veces la instrucción de dibujar en los espacios del diagrama.
Lectura de imagenes 13 bob esponja (comic sans)Sara Lea
Este documento contiene varias páginas con preguntas verdadero/falso sobre los personajes de la serie de dibujos animados Bob Esponja. Proporciona detalles sobre los personajes principales como Bob Esponja, Patricio, Calamardo, Arenita, el Señor Cangrejo y Plancton y donde viven y trabajan.
El documento describe los órganos y procesos involucrados en la producción y comprensión del lenguaje. Explica que los órganos principales son el sistema auditivo, respiratorio y fonoarticulatorio, así como también el encéfalo. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje desde la comunicación prelingüística hasta la etapa preescolar, incluyendo el desarrollo neuromotor, auditivo, psíquico y de la comprensión, expresión y articulación del lenguaje.
Este documento resume los principales temas de lengua y literatura. Explica conceptos clave como la comunicación, el lenguaje y sus funciones, el signo lingüístico, las vocales y consonantes del español, la sílaba, el acento y la entonación. Además, analiza aspectos fonéticos como los fonemas, alófonos y rasgos distintivos, y la clasificación de los sonidos del español según su modo y lugar de articulación.
El documento presenta información sobre problemas de aprendizaje y desarrollo del lenguaje en niños. Explica las etapas del lenguaje y su relación con el desarrollo cognitivo. También describe las bases neurológicas del lenguaje y diferentes trastornos como la dislalia.
El documento habla sobre la evaluación de un módulo sobre trastornos específicos del lenguaje. Explica los órganos involucrados en la producción y comprensión del lenguaje como el sistema nervioso central, el oído, el aparato fonador y respiratorio. También describe los procesos de codificación y decodificación en la elaboración del lenguaje y cómo la escuela puede ayudar a mejorar los trastornos del lenguaje expresivo considerando factores ambientales.
Este documento resume los principales órganos y procesos involucrados en la producción y comprensión del lenguaje. Describe el sistema periférico, que incluye los órganos sensoriales como el oído, y el sistema expresivo, que incluye el aparato respiratorio y fonoarticulatorio. También describe los procesos de codificación y decodificación, así como las áreas del cerebro implicadas como el lóbulo frontal, parietal y temporal. Finalmente, analiza críticamente algunas afirmaciones sobre el habla y la len
Este documento describe las bases anatómicas, fisiológicas y patologías del lenguaje. Explica que el lenguaje implica los órganos respiratorios, de fonación y articulatorios. Describe las áreas cerebrales involucradas en la percepción y producción del habla, como el área de Wernicke y Broca. Finalmente, resume trastornos del lenguaje oral como la afasia y disartria, y del lenguaje escrito como la agrafia.
El documento habla sobre la dislalia, un trastorno en la articulación de los fonemas. Explica que existen diferentes tipos como la evolutiva, audiógena, funcional y orgánica. También describe los órganos involucrados en la producción del lenguaje como el aparato auditivo, sistema nervioso central y aparato fonador. Finalmente, detalla el diagnóstico, rehabilitación y factores que afectan al niño con dislalia a nivel escolar, social y emocional.
04. Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación Autor Montserrat...victorquesada13
Este documento trata sobre el desarrollo del lenguaje y los trastornos de la comunicación. Explica que el lenguaje se desarrolla rápidamente en la primera infancia a través de la interacción con los cuidadores. Describe las etapas prelingüística y lingüística del desarrollo del lenguaje, los componentes neurológicos del lenguaje y los factores que influyen en su adquisición. Finalmente, analiza los conceptos de comunicación, habla y lenguaje y resume las teorías sobre el origen y
Este documento habla sobre la fonética y fonología inglesa y su aprendizaje. Explica que la fonética se refiere a la producción y percepción de los sonidos de una lengua, mientras que la fonología describe cómo funcionan los sonidos a nivel abstracto. También discute las principales ramas de la fonética como la experimental, articulatoria y auditiva. Además, destaca la importancia de la práctica de la lectura en voz alta y los órganos necesarios para producir sonidos, concluyendo que la prá
Este documento resume los principales temas de la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor, código, mensaje y canal. También define el lenguaje como la capacidad humana para comunicarse a través de lenguas naturales o sistemas artificiales. Explora las funciones del lenguaje como la expresiva, representativa, apelativa, fática y metalingüística. Finalmente, introduce conceptos clave como el signo, signo lingüístico, relaciones sintagmáticas y paradigmáticas, y la diferencia
El documento describe las bases neurológicas del lenguaje, incluyendo las áreas de Broca y Wernicke en el cerebro y cómo las lesiones en estas áreas pueden causar diferentes tipos de afasia. También describe la especialización hemisférica del cerebro y los procesos involucrados en la producción y comprensión del lenguaje.
Este documento describe la neuropsicología del lenguaje y la anatomía de los órganos del lenguaje. Explica que el lenguaje se procesa principalmente en áreas del cerebro como el área de Broca en el lóbulo frontal izquierdo y el área de Wernicke en el lóbulo temporal izquierdo. También describe los nervios craneales como el vago y el hipogloso que están involucrados en la producción del habla. Finalmente, presenta el modelo de Luria sobre el sistema funcional del lenguaje, el cual propone que
Este documento describe la neurofisiología y fisiopatología del lenguaje. Explica que el lenguaje se procesa en diversas áreas del cerebro, especialmente en el hemisferio izquierdo. Detalla los componentes corticales y extracorticales involucrados, así como los trastornos del habla y del lenguaje que pueden ocurrir debido a lesiones. Finalmente, analiza los hallazgos de la neuroimagen funcional que han matizado el modelo clásico de procesamiento del lenguaje.
Este documento trata sobre diversos temas relacionados con el lenguaje y la comunicación. Explica que el lenguaje humano se basa en la capacidad de comunicarse a través de signos lingüísticos como sonidos, gestos y signos escritos. También describe la comunicación animal, que se basa principalmente en señales químicas y físicas, y las partes básicas de una oración como el sujeto y el predicado.
Este documento describe la lingüística como la ciencia que estudia el lenguaje humano. Explica que la lingüística se divide en ramas como la fonética, fonología, morfología, sintaxis y semántica. Luego, detalla los órganos del aparato fonador involucrados en la producción de sonidos, y clasifica las vocales y consonantes según su modo y punto de articulación.
Este documento trata sobre el lenguaje como vehículo para regular los intercambios sociales. Explica que la comunicación es el intercambio de información entre personas y constituye un aspecto fundamental en la vida humana. Luego describe las dimensiones del lenguaje incluyendo la forma, contenido y uso, así como las bases anatómicas y funciones del lenguaje. Finalmente, discute la importancia de estimular el desarrollo del lenguaje oral en edades tempranas.
Este documento trata sobre el lenguaje como vehículo para regular los intercambios sociales. Explica que la comunicación es el intercambio de información entre personas y constituye un aspecto fundamental en la vida humana. Luego describe las dimensiones del lenguaje incluyendo la forma, contenido y uso, así como las bases anatómicas y funciones del lenguaje. Finalmente, discute la importancia de estimular el desarrollo del lenguaje oral en edades tempranas para prevenir problemas y favorecer el aprendizaje.
El documento describe los órganos involucrados en la producción y comprensión del lenguaje, incluyendo el oído, sistema nervioso y aparato fonatorio. También explica los procesos de codificación y decodificación del lenguaje y por qué son importantes para los educadores. Finalmente, analiza la relación entre los trastornos del lenguaje expresivo y las condiciones ambientales, señalando que la escuela puede contribuir a su mejoría a través de la detección temprana, actividades adaptadas y trabajo multidisciplinario.
Para formular una oración, lo primero es tener una idea, que se genera a través de conceptos en el sistema semántico.
Posteriormente, en el área de Wernicke se accede al léxico con el objetivo de seleccionar las palabras que representan los conceptos (procesamiento léxico).
En forma paralela, en el área de Broca se selecciona el verbo, se ordenan las palabras de forma adecuada y se eligen los nexos (procesamiento gramatical)
Este documento describe el desarrollo del lenguaje en los niños y los efectos de la sordera. Explica que el lenguaje se aprende a través de la audición durante un periodo crítico entre los 0-3 años. Si un niño es sordo durante este periodo, puede desarrollar problemas con el lenguaje hablado. También describe las áreas cerebrales involucradas en el procesamiento del lenguaje y los posibles trastornos del habla como resultado de una deficiencia auditiva.
1. BASES ANATÓMICAS, FISIOLÓGICAS Y NEUROLÓGICAS DEL LENGUAJE.
PROCESOS DE CODIFICACIÓN Y DECODIFICACIÓN LINGÜÍSTICA.
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE.
1. Bases anatómicas, fisiológicas y
neurológicas del lenguaje.
1.1 Sistema nervioso.
1.1.1 Central.
1.1.2 Periférico.
1.2 Órganos articulatorios del lenguaje.
1.2.1 De la respiración.
1.2.2 De la fonación.
1.2.3 De la articulación.
1.3 Órganos receptivos del lenguaje.
1.3.1 El oído (externo, medio e interno)
2. Procesos de codificación y decodificación
lingüística.
2.1 Emisor: codificación.
2.2 Receptor: decodificación.
3. Descripción y análisis de los componentes del
lenguaje.
3.1 Fonética / fonología.
3.2 Gramática (morfosintaxis).
3.3 Semántica.
3.4 Pragmática.
• El niño que habla. Marc Monfort y A. Juárez. CEPE. 1992.
• Trastornos del lenguaje. Rondal. Paidós.
• Manual de logopedia escolar. Gallardo y Gallego. Ed. Aljibe. 1993.
• Curso de fonética y fonología española. Quilis y Fernández. 1985.
• Diccionario enciclopédico de EE. 4 volúmenes. Varios autores. Santillana
2. • Ley 13/1982, 7 Abril, de integración social de los minusválidos (LISMI).
• RD 334/1985 de 6 de Marzo, de ordenación de la EE.
• Ley orgánica 1/1990 de 3 de Octubre de ordenación general del sistema educativo
(LOGSE).
• RD 696/1995 de 28 de Abril, de ordenación de la educación de los alumnos con nee.
• D 39/1998 de 31 de Marzo, del gobierno valenciano de ordenación de la educación para la
atención del alumnado con nee.
• O. 16 de Julio de 2001 sobre la atención de los alumnos con nee escolarizados en los
centros de Educ. inf (2º ciclo) y Educ. primaria.
(Citar estuche craneo-
raquídeo)
1. 1. Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje.
El órgano fundamental en la codificación/decodificación del lenguaje es el sistema nervioso que está formado por dos subsistemas con
funciones diferentes:
Para poder articular los sonidos es necesario que entren en actividad varios órganos (respiración, fonación y articulación). Estos órganos están tan
relacionados entre ellos que una alteración en cualquiera de ellos repercutiría en los demás.
Como logopedas, necesitamos conocer los diferentes componentes del lenguaje para poder facilitar nuestra tarea a la hora de intervenir con un alumno.
Los órganos propios de la respiración son: pulmones, bronquios y tráquea. Estos órganos proveen al sist. fonoarticul.
de la materia prima con la que se construye el lenguaje oral, es decir del aire. Encontramos los mecanismos de
RESPIRACIÓN inspiración y espiración, es decir, de la entrada y salida del aire, respectivamente.
Cualquier alteración respiratoria que se produzca, daría lugar a alteraciones en el habla, como la tartamudez. Además el
sist. respiratorio es un factor importante en la claridad e intensidad de la voz.
• Laringe: es el órgano fundamental. Es un tubo cartilaginoso que está situado en la parte superior de la tráquea y tiene
como función la modulación del aire. En la laringe podemos distinguir tres zonas:
o Zona glótica: se encuentran las cuerdas vocales. Es la fundamental ya que es donde se produce el sonido laríngeo.
o Vestíbulo laríngeo: zona superior a la glótica.
FONACIÓN o Subglotis: zona inferior a la glótica.
Además, consta de un anillo formado por varios cartílagos: cricoides, tiroides, epiglotis y aritenoides. Estos últimos son
los que producen la separación o aprox. de las cuerdas vocales y es lo que hace que el aire vibre o no (sordo o sonoro).
De los elementos que constituyen el sonido, 3 de ellos (intensidad, tono y timbre) tienen su origen en la laringe.
• Faringe: tiene como misión fundamental conducir el aire. Está compuesta por rinofaringe, orofaringe e hipofaringe.
Son los encargados de producir la articulación de los sonidos. La boca es el lugar central de todos ellos.
a. Órganos activos de la articulación:
• Labios: fundamental en la articulación de los bilabiales (p,b,m) de los labiodentales (f) y vocálicos (u,o).
• Lengua: ´´ por su movilidad. Interviene en muchos fonemas. Falta de mov. o frenillo produce alteraciones.
b. Órganos pasivos de la articulación:
ARTICULACIÓN • Boveda palatina: separa las fosas nasales. Altura y tamaño en proporción al de la lengua.
• Alveolos: situados entre los incisivos superiores y el comienzo del paladar. Fonemas alveolares.
• Dientes: constituye un punto fijo para la articulación de ciertos fonemas, interdentales (z).
Es un componente lingüístico que estudia la estructura interna de las palabras y el modo en el que se relacionan
para dar lugar a unidades mayores. Al estudio de la estructura de la palabra se le denomina morfología y al de las
relaciones entre las palabras sintaxis. De esta forma, encontramos palabras, sintagmas, cláusulas, oraciones, que
son elementos muy importantes a la hora de nuestra intervención como logopedas, ya que debemos conocer dónde
se encuentra la dificultad o trastorno.
3. Gramática
(morfosintaxis)
Es la parte de la lingüística que estudia el significado delas palabras de una lengua. Semánticamente la palabra es
un núcleo de significado que se refiere a la realidad concreta o abstracta, de acuerdo con CABRÉ 1990. Por tanto,
Semántica encontramos componentes semánticos que nos ayudan a analizar el significado de las palabras y, así podemos
distinguir león de leona, adulto de no adulto, etc.
El componente pragmático se ocupa de las situaciones en las que se usa el lenguaje para comunicarse ya que éste
puede variar dependiendo si estamos ante una situación formal o informal, de una zona geográfica a otra, etc. Por
Pragmática tanto, como logopedas, debemos tener en cuenta la zona en la que nos encontramos para poder evaluar
correctamente al niño y proporcionarle una intervención adecuada.
Además, de acuerdo con HALLIDAY, debemos tener en cuenta que desde el punto de vista pragmático el
lenguaje cumple una serie de funciones sociales (interaccional, instrumental y personal) y académicas (regulatoria,
heurística, imaginativa e informativa).
OÍDO • Externo: formado por el pabellón auricular y el conducto auditivo externo. Protege al oído y capta las ondas sonoras.
• Medio: formado por la caja timpánica, donde encontramos el tímpano insertado en el martillo, unido al yunque y al
estribo, cadena de huesecillos suspendida en la mucosa de la caja timpánica. Ventana oval y redonda en la pared interna.
(Órgano que se encarga La trompa de Eustaquio: principal función la ventilación y el equilibrio barométrico de la caja timpánica.
de la parte perceptiva • Interno: parte más importante en audición y equilibrio. El estímulo auditivo se transforma en impulso nervioso. Las
del lenguaje) partes son cóclea o caracol y vestíbulo, se encuentran dentro del laberinto membranoso lleno de endolinfa, que a su vez
se encuentra en el laberinto óseo lleno de perilinfa.
2. 2. Procesos de codificación y decodificación lingüística.
- Emisor: es el encargado de realizar la codificación del - Receptor: una vez que el mensaje ha sido transmitido, el
lenguaje. Es decir, que pone en correspondencia ciertos receptor es el que lo recibe y por tanto, quien lo decodifica.
significados con sus significantes (símbolos). Dentro de la La decodificación sería el proceso inverso al de la
codificación podemos distinguir dos etapas: una codificación, poniendo en correspondencia los significantes
consciente donde se relaciona elemento por elemento y con los significados. La decodificación es posible gracias al
otra más compleja que es cuando estas operaciones se área de Wernicke, relacionada con la comprensión del
hacen inmediata o automáticamente, como ocurre en el
lenguaje verbal oral. Para codificar el lenguaje no lenguaje. Desde una perspectiva lingüística, la codificación
debemos olvidar la importancia del área de Broca, la cual es la utilización de un código para la elaboración de un
es responsable de la expresión del lenguaje. mensaje y la decodificación es el proceso de interpretación
de ese mensaje.
3. 3. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.
4. La fonética estudia las características de los sonidos y lo hace a través de tres formas diferentes:
- Fonética articulatoria: modo en que es producido por los órganos vocales.
- Fonética acústica: propiedades físicas en el habla, que se transmiten de la boca al oído.
- Fonética auditiva: respuesta perceptiva a estos sonidos.
El aparato vocal del hombre puede fabricar un conjunto muy amplio de sonidos, sin embargo sólo puede pronunciar
24 fonemas. Los fonemas es lo que estudia la fonología. Un fonema es la unidad lingüística mínima que no es
divisible en unidades más simples. Los fonemas pueden ser vocálicos o consonánticos.
a. Fonemas vocálicos:
1. La abertura de la cavidad bucal: 2. La posición de la lengua:
- Cerrados: abertura mínima (i-u) - Anterior: i-e
- Medios: abertura media (e-o) - Posterior: o-u
- Abiertos: abertura máxima (a) - Media: a
b. Fonemas consonánticos:
1. Por la vibración de las cuerdas vocales: sordos (no hay vibración) y sonoros (cuando sí que hay).
Fonético/ 2. Por la acción del velo del paladar: orales, el aire sale por la cavidad bucal (todos menos los nasales) y
Fonológico nasales, el aire sale por la nariz (m,n,ñ).
3. Por el modo de articulación:
- Oclusivos: los órganos articulatorios impiden el paso del aire (p,t,k,b,d,g)
- Fricativos: los órganos articulatorios no llegan a juntarse (f,z,s,y,x)
- Africados: primero hay una oclusión o cierre y después una fricación (ch)
- Nasales: la cavidad bucal queda cerrada y el aire pasa por las fosas nasales (m,n,ñ)
- Líquidos: pueden ser laterales, el aire sale por ambos lados de la boca (l,ll) o vibrantes, de vibración
fffsimple (r) o de vibración compleja (rr)
4. Por el lugar o punto de articulación:
- Bilabial: actúan los dos labios (m,p,b)
- Labiodental: actúa el labio inferior y los dientes superiores (f)
- Interdental: actúa el ápice de la lengua entre los dos maxilares (z)
- Dental: actúa la lengua contra los incisivos superiors (t,d )
- Alveolar: actúa la lengua contra los alvéolos superiores (s,n,l,r,rr )
- Palatal: actúa la lengua contra el paladar duro (ch, ñ, ll)
- Velares: actúa la lengua contra la zona móvil del paladar (k,g,x )
6. Sistema nervioso central Sistema nervioso periférico
Interviene en las funciones de relación, sensibilidad y movimiento. Regula las funciones de la vida vegetativa, como la circulación, respiración,
Está formado por: digestión, etc. Dentro del SNP encontramos:
Médula espinal: estructura alargada de tejido blando, ubicada en en Sistema formado por fibras nerviosas y fibras motoras cuya acción se
interior de la columna vertebral. relaciona con la sensoriomotricidad ligada al tejido muscular estriado, que
Encéfalo: estructura voluminosa situada sobre la médula. En el es el responsable del movimiento voluntario.
encéfalo podemos distinguir: Sistema nervioso autónomo, que se encarga del control de los órganos
Cerebro internos y del tejido muscular liso, responsable de las acciones
Cerebelo involuntarias.
Bulbo raquídeo Órganos sensoriales, receptores exteroceptivos (sentidos) y receptores
Puente de Varolio interoceptivos (en músculos y articulaciones).
Aunque ambos sistemas están implicados en la producción/comprensión del lenguaje, es el SNC el que conserva su primacía, ya que es donde
encontramos el cerebro el cual está dividido en dos partes de tamaño similar: el hemisferio izquierdo y el derecho. La superficie de ambos
hemisferios no es lisa, sino que presenta una serie de cisuras que lo dividen en lóbulos y unos surcos que lo dividen en circunvoluciones.
COMENTAR DOMINIO DEL IZQUIERDO.
De esta forma, en el hemisferio izquierdo encontraríamos:
Cisura de Silvio, por encima de la cual estarían el lóbulo frontal y el parietal, y por debajo el temporal y el occipital.
Cisura de Rolando, que separa el lóbulo frontal del parietal.
Cisura perpendicular externa: que separa el lóbulo occipital del parietal y el temporal.
En lo que respecta a las localizaciones del lenguaje, encontramos diferentes áreas:
Área de Broca: situada en la parte inferior del lóbulo frontal. Está implicada en la expresión del lenguaje. Una lesión en esta zona produciría una
afasia motora o afasia de Broca, que produciría alteraciones en la expresión (fluidez y articulación), no teniendo por qué dañar necesariamente la
comprensión del lenguaje.
Área de Wernicke: situada en la parte superior del lóbulo temporal. Está implicada en la comprensión del lenguaje. una lesión en esa zona daría
lugar a la afasia de Wernicke, donde el sujeto hablaría pero no podría entender el lenguaje.
7. Sistema nervioso central Sistema nervioso periférico
Interviene en las funciones de relación, sensibilidad y movimiento. Regula las funciones de la vida vegetativa, como la circulación, respiración,
Está formado por: digestión, etc. Dentro del SNP encontramos:
Médula espinal: estructura alargada de tejido blando, ubicada en en Sistema formado por fibras nerviosas y fibras motoras cuya acción se
interior de la columna vertebral. relaciona con la sensoriomotricidad ligada al tejido muscular estriado, que
Encéfalo: estructura voluminosa situada sobre la médula. En el es el responsable del movimiento voluntario.
encéfalo podemos distinguir: Sistema nervioso autónomo, que se encarga del control de los órganos
Cerebro internos y del tejido muscular liso, responsable de las acciones
Cerebelo involuntarias.
Bulbo raquídeo Órganos sensoriales, receptores exteroceptivos (sentidos) y receptores
Puente de Varolio interoceptivos (en músculos y articulaciones).
Aunque ambos sistemas están implicados en la producción/comprensión del lenguaje, es el SNC el que conserva su primacía, ya que es donde
encontramos el cerebro el cual está dividido en dos partes de tamaño similar: el hemisferio izquierdo y el derecho. La superficie de ambos
hemisferios no es lisa, sino que presenta una serie de cisuras que lo dividen en lóbulos y unos surcos que lo dividen en circunvoluciones.
COMENTAR DOMINIO DEL IZQUIERDO.
De esta forma, en el hemisferio izquierdo encontraríamos:
Cisura de Silvio, por encima de la cual estarían el lóbulo frontal y el parietal, y por debajo el temporal y el occipital.
Cisura de Rolando, que separa el lóbulo frontal del parietal.
Cisura perpendicular externa: que separa el lóbulo occipital del parietal y el temporal.
En lo que respecta a las localizaciones del lenguaje, encontramos diferentes áreas:
Área de Broca: situada en la parte inferior del lóbulo frontal. Está implicada en la expresión del lenguaje. Una lesión en esta zona produciría una
afasia motora o afasia de Broca, que produciría alteraciones en la expresión (fluidez y articulación), no teniendo por qué dañar necesariamente la
comprensión del lenguaje.
Área de Wernicke: situada en la parte superior del lóbulo temporal. Está implicada en la comprensión del lenguaje. una lesión en esa zona daría
lugar a la afasia de Wernicke, donde el sujeto hablaría pero no podría entender el lenguaje.