El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un trastorno grave que afecta el desarrollo del lenguaje desde la infancia hasta la adolescencia. Puede afectar áreas como la fonología, lexicosemántica, morfosintaxis y pragmática. No es causado por problemas de audición, motricidad, intelecto o desarrollo general. Su evaluación implica analizar estas áreas lingüísticas así como descartar otras causas. El TEL causa frustración en los niños debido a dificultades en la comunicación

1. El niño con TEL
Trastorno Especifico del Lenguaje
Concepto: Es un trastorno grave y duradero que afecta el lenguaje desde el
inicio de la infancia, prolongándose hasta la adolescencia y dejando secuela
en la adultez. Afectando la velocidad del procesamiento, almacenamiento y
conceptualización en áreas del lenguaje como: fonología y fonética,
lexicosemánto, morfosintaxis y pragmática.
No existe síntomas generalizados de este trastorno en los niños. Se enfatiza
que no es una discapacidad auditiva o motor, intelectual o un trastorno
durante el desarrollo.

2. Evaluación del TEL
Podemos encontrar:
Trastorno especifico de la pronunciación(fonetica)
Trastorno de la expresión del lenguaje (fluidez)
Trastorno de la comprensión del lenguaje(comunicación
pragmática)
Afasia adquirida con epilepsia
Diversos trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje
Trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje sin
especificar (comunicación)

3. En el proceso de evaluación de este trastorno debemos
tomar en cuenta aquellas alteraciones que no presentan
características del TEL, tales como:
 Capacidad intelectual
 Audición
 Disfunción Neurológica
 Disglosias y motricidad oral
 Interacciones físicas y sociales
Elementos a descartar en la evaluación del TEL

4. Hay que tomar en cuenta las diferentes fases del desarrollo
del niño y adquisición del lenguaje.
 Fonética y fonología (discriminación e identificación
fonética de los sonidos)
 Morfosintaxis (expresión y comprensión, complejidad
gramática)
 Lexicosemantica (vocabulario comprensivo y receptivo)
 Pragmática (coherencia, proceso, habilidades sociales,
conversación. )
Evaluación Lingüística

5. Se evidencia frustración en los niños con TEL, ya que su
escasa comunicación no les permite relacionarse
satisfactoriamente con sus entorno social. Procuran
comunicarse con los elementos que están a sus
alrededor, en algunos casos al no tener éxito en su
comunicación experimentan ansiedad.
Exige un apoyo constante.
El niño que sufre

6. Desde sus primeros años dentro del ámbito escolar, los
niños con TEL deben ser observados constantemente
por sus maestros para ejecutar soluciones tempranas a
este trastorno.
El docente debe comprender al niño con TEL pues
aprenderá mediante trabajos lúdicos, de expresión
artística, de lenguaje corporal y todo aquello que lo
ayude a desarrollarse de forma efectiva con sus
compañeros y maestros.
El TEL y su Escolaridad

7.  Los padres tienen la función de comprender aceptar,
adaptar y convivir idóneamente con sus hijos que
tengan este trastorno. La familia debe buscar
estrategias y espacios que ayuden a superar este
problema. También deben buscar ayuda profesional
que les de las herramientas necesarias para atenuar
este problemas de lenguaje.
La Familia

8. El niño debe recibir apoyo, motivación para emprender
las actividades que lo lleven a conocer, manejar y
mejorar este trastorno en su lenguaje, pacientemente.
Lo lograra si todos los actores de su desarrollo
colaboramos eficazmente y comprometiéndonos a
trabajar constantemente hasta obtener mejores
resultados al niño.
Reflexión

9.  https://autismodiario.org/2012/09/21/los-trastornos-
especificos-del-lenguaje-tel-y-los-tea-las-diferencias-
implicitas/
Bibliografía