El documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), uno de los trastornos del lenguaje más comunes. El TEL implica un desarrollo deficiente de la comprensión y/o utilización del lenguaje. Los niños con TEL muestran un nivel lingüístico inferior al esperado para su edad, a pesar de un desarrollo cognitivo, social, motor y de autoayuda normal. El tratamiento del TEL debe ser intensivo y prolongado, basado en una evaluación coordinada entre familias y profesionales.

1. Tel uno de los trastornos del lenguaje
más frecuente.
Realizado por
Leonela Alcívar

2. Concepto de Tel
Termino que estudia las alteraciones en el lenguaje que no están
asociados a el desarrollo cognitivo, social de autoayuda y motor.
Desarrollo deficiente de la comprensión y/o la utilización de un sistema
de símbolos hablados, escritos y/ u otros.

3. Características generales del tel.
 Nivel lingüístico inferior a lo esperado para el grupos de edad.
 Normal desarrollo cognitivo, social, de autoayuda y motor.
 Se identifica este trastorno desde las primeras etapas del desarrollo del
lenguaje.

4. EVALUACION DEL TEL
El tratamiento debe ser intensivo y prolongado. Tiene que estar basado
en los resultados de la evaluación realizada de manera coordinada entre
las familias y los profesionales implicados (pediatra, neurólogo,
psicopedagogo y maestro).

5.  Uno de los aspectos que diferencian el retraso del habla del TEL es el de la
respuesta a la atención y el tratamiento recibidos.
 El niño con retraso del habla que durante algún tiempo recibe atención de la
terapeuta de lenguaje mejora con cierta rapidez.
 En el TEL además están afectados uno o varios aspectos funcionales (léxicos,
morfosintácticos, semánticos y pragmáticos).

6. El niño que sufre
Los niños con TEL pueden participar con normalidad en muchas actividades
cotidianas. Esto puede provocar que su problema de expresión o de comunicación
pase desapercibido, es muy importante tener claro cuáles son los signos o
síntomas en los que se manifiesta este trastorno.
Los niños y niñas con TEL no desarrollan el lenguaje normal esperado para su edad
e inteligencia.
El niño con TEL puede ser más susceptible de recibir el olvido o incluso el rechazo
de sus compañeros de clase, puesto que el hecho de no saber expresarse
adecuadamente puede ser objeto de burla y de aislamiento social.

7. Causas del tel.
 Las investigaciones revelan el origen genético del Trastorno Específico del
Lenguaje (TEL). No obstante, a pesar de su origen biológico, no se descartan
algunos condicionantes externos que pudieran favorecer su desarrollo.
 En niños con TEL se ha encontrado una pérdida de la asimetría normal en la
anatomía cerebral del lóbulo temporal izquierdo, que se asume como
responsable del lenguaje
 El diagnóstico de un niño/a con un trastorno en el desarrollo del lenguaje
debe tener en cuenta otros posibles trastornos que podrían ser el origen o
influir en el retraso, desarrollo o funcionamiento del lenguaje.

8. Tel y la familia
La terapeuta de lenguaje junto con la familia coordinan para
desarrollar actividades.
1. En la familia, potenciar la interacción comunicativa con el hijo-a
en múltiples contextos y acompañar el habla con gestos y dibujos.
2. Los padres deleguen funciones en casa como escribir la lista de la
compra, hacer listado de cosas para llevar a una excursión, escribir
un cómic, etc.

9. Tel y colegio
 Intervenir en pequeños grupos, ya sea en la escuela o en las clases con la
terapeuta de lenguaje, mediante el uso de actividades variadas y juegos
divertidos que estimulen el lenguaje en todos sus aspectos.
 Intervenir específicamente según las dificultades detectadas en el
alumno-a, según las distintas formas de TEL: aspectos fonológicos,
léxicos, morfosintácticos y semánticos, así como la comunicación
interpersonal y los aspectos cognitivos que pudieran estar afectados.
 Debe continuarse con la intervención específica y centrarse además en el
aprendizaje de la lectoescritura

10. Reflexión
El TEL es un problema específico que solo afecta al lenguaje. Por ello,
debemos esforzarnos por servir de modelo y ofrecer a los niños y niñas
estímulos continuos que les ayuden a desarrollar todas sus funciones y
capacidades.
Es necesario potenciar los aspectos funcionales del lenguaje escrito
mediante la realización de actividades donde la lectura y la escritura
cumplan un fin con significado para el alumnado.
El alumnado con TEL necesita apoyo especializado del lenguaje de manera
intensiva en varias sesiones a la semana. También habrá que diseñar una
adaptación curricular individualizada.

11. Bibliografía
 https://autismodiario.org/2012/09/21/los-trastornos-especificos-del-
lenguaje-tel-y-los-tea-las-diferencias-implicitas/
 http://descargas.pntic.mec.es/cedec/atencion_diver/contenidos/dificultade
s/tel/cmo_se_detecta.html
 http://www.poliestudios.org/campus/mod/page/view.php?id=6511