El nuevo rol del docente
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El documento describe el nuevo rol del docente como mediador en el proceso de formación de los estudiantes, ayudándolos a encontrar el conocimiento de manera constructiva y reflexiva. Explica que el docente debe ser transmisor de conocimientos, organizador, motivador, supervisor del aprendizaje, investigador e innovador. Además, debe formarse para ser un profesional autónomo y reflexivo que utilice estrategias como la teoría de las inteligencias múltiples.
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Modelo pedagogico
El documento busca formar sujetos como seres culturales, históricos y sociales con conciencia y autonomía. Se basa en la pedagogía activa, el aprendizaje significativo y la zona de desarrollo próximo. Los contenidos deben tener sentido lógico y estar anclados en los conceptos previos de los estudiantes, quienes deben tener deseos de aprender. El docente facilita experiencias para estimular el pensamiento crítico y la participación de los estudiantes.
El papel del docente en el movimiento educativo
El documento describe el papel del docente en el Movimiento Educativo Abierto. Explica que no existe consenso sobre cómo conceptualizar al docente en un sistema no presencial, a quien se le ha llamado tutor o asesor. Define al asesor en línea como un profesional académico que identifica las necesidades educativas del alumno y lo apoya para satisfacerlas mediante el fomento del autodidactismo. También presenta el perfil y funciones requeridos de un docente en este movimiento.
Mapa conceptual
El documento discute cómo los objetos de aprendizaje y la tecnología pueden apoyar tanto a estudiantes como profesores. Los objetos de aprendizaje permiten que los estudiantes desarrollen y fortalezcan sus habilidades y recuerden conceptos de manera más creativa. También permiten que los profesores sean más innovadores en su enseñanza y generen clases más creativas y atractivas sin descuidar los objetivos.
Cuadro enfoques
Este documento describe el enfoque cognitivo de la enseñanza transformada. Se basa en la construcción del conocimiento a través de la interacción entre el profesor y los estudiantes. El profesor guía a los estudiantes y les ofrece andamiaje mediante estrategias como partir de los conocimientos previos de los estudiantes, provocar desafíos y ofrecer ayuda ajustada a sus necesidades para promover el aprendizaje autónomo. El aprendizaje se entiende como un proceso social y contextual en el que tanto profesores como
Aprendizajes basado en vivencias y el aprendizaje flexible
El documento describe dos tendencias pedagógicas clave para el desarrollo de una clase de orientación escolar: el aprendizaje basado en experiencias y el aprendizaje flexible. El aprendizaje basado en experiencias implica analizar temas como el respeto a partir de situaciones de la vida diaria, lo que lleva a la reflexión y aplicación práctica. El aprendizaje flexible se adapta a las características individuales de cada estudiante, prestando atención a su estilo de aprendizaje. También se menciona el aprend
Medios y recursos
El documento define un recurso didáctico como cualquier material elaborado para facilitar la labor del docente y del alumno en un contexto educativo. Explica que los recursos didácticos proporcionan información a los alumnos, guían los aprendizajes y ayudan a desarrollar y ejercitar habilidades, a la vez que despiertan la motivación e interés. Finalmente, destaca la importancia de los recursos didácticos al aproximar a los estudiantes a la realidad, incrementar la sensibilidad, crear un ambiente de cooperación y fav
Introduccion
El documento describe los cambios necesarios en la enseñanza superior para satisfacer los requisitos del siglo XXI. Los profesores deben diseñar sistemas educativos que inculquen valores como la diversidad y la innovación. Su tarea es facilitar el aprendizaje de los estudiantes creando situaciones de aprendizaje activo e interactivo con tecnología. Los estudios deben centrarse en la comprensión y aplicación práctica de los conceptos, y la evaluación debe ser formativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Las desiciones curriculares y los desafíos de la docencia
Este documento discute los desafíos de la docencia y las decisiones curriculares en la Universidad de Panamá. Presenta las competencias deseadas para los estudiantes y docentes, incluyendo ser creativo, participativo, resolver problemas, y trabajar en equipo. También describe enfoques educativos centrados en el estudiante, donde los docentes son facilitadores y diseñan tareas complejas para la participación activa de los estudiantes. Finalmente, señala que las competencias esperadas de los estudiantes deben reflejar las competencias demostradas por los docentes
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Grafico elementos del proceso educativo
Este documento describe diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y humanismo. El conductismo se centra en el comportamiento observable, mientras que el cognitivismo considera acciones internas como reconocer y organizar información. El constructivismo ve el aprendizaje como una construcción mental basada en experiencias previas. El humanismo se enfoca en la persona y su individualidad. El documento también discute el papel del estudiante y el docente en cada enfoque.
Argumentacion pintura
El documento describe los factores que influyen en la construcción de un buen ambiente de aprendizaje para los alumnos, incluyendo los principios pedagógicos del docente, la colaboración entre agentes educativos, y el uso de recursos para apoyar el aprendizaje significativo. También discute los enfoques de enseñanza como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje, así como la importancia de valores como la guía del maestro y el desarrollo de una conducta social favorable en los estudiantes.
Los formadores ante la sociedad de información
El documento describe los roles cambiantes de los formadores en la sociedad de la información. Señala que los formadores deben ayudar a los estudiantes a aprender de manera autónoma mediante el uso de recursos tecnológicos, la colaboración, manteniendo una actitud investigadora y compartiendo recursos. También describe las funciones clave de los formadores como mediadores, incluyendo guiar a los estudiantes, evaluar su progreso, fomentar aprendizajes significativos y desarrollar actitudes positivas.
Educador y educando
Este documento define los conceptos de educador y educando. Un educador es un profesional de la educación encargado de transmitir conocimientos y crear las condiciones para que se generen aprendizajes, cumpliendo funciones como organizar el aprendizaje, promover el desempeño académico y evaluar. Un educando es un estudiante o alumno que recibe educación, siendo sujeto activo en su proceso de aprendizaje. El documento también describe estilos de aprendizaje y cómo los educandos procesan la información a través
Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, el cual se basa en la teoría del constructivismo social y se enfoca en la construcción del conocimiento a través de la interacción grupal y tareas cooperativas. Algunas técnicas de aprendizaje colaborativo incluyen la solución de casos, proyectos, discusiones y debates. El docente debe diseñar actividades intencionalmente, garantizar la participación activa de todos los estudiantes, y evaluar su aprendizaje.
Mapa conceptual herramientas de aprendizaje
El documento define un Objeto de Aprendizaje como un conjunto de recursos digitales reutilizables con un propósito educativo que incluye contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contexto. Explica que es importante que los docentes entiendan la función educativa de los Objetos de Aprendizaje para garantizar su apropiación didáctica y pedagógica. También define Recursos Educativos Digitales como aquellos diseñados con una intencionalidad educativa para lograr objetivos de aprendizaje usando características didáctic
Enfoques de ambientes
Este documento resume y compara cuatro enfoques educativos: el enfoque del andamiaje, la participación guiada y la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP); el enfoque cognitivo; el enfoque de la enseñanza transformadora. Describe las características clave de cada enfoque, incluyendo el papel del maestro como guía y el proceso de construcción colaborativa del conocimiento entre maestros y estudiantes.
El aprendizaje base fundamental del enfoque por competencias
El documento describe cómo el aprendizaje es la base fundamental del enfoque por competencias. Explica que el aprendizaje se ha diversificado a través de ambientes enriquecidos y distribuidos que incluyen aprendizajes intra, inter, meta y multi. También discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han cambiado la educación y las relaciones sociales, y cómo el aprendizaje digital busca desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes. Finalmente, concluye que los cambios en la sociedad requieren que el
Como aprenden los estudiantes
El documento discute cómo los estudiantes adquieren aprendizajes a través de procesos cognitivos y situaciones socioculturales. Señala que los estudiantes son actores principales en su propio aprendizaje y que este solo puede evidenciarse a través de situaciones problemáticas que puedan comprender, resolver y argumentar, respetando su estilo y ritmo individual. También enfatiza la importancia de generar un clima de aula armonioso, respetuoso y de solidaridad para estimular el aprendizaje.
Constructivismo
El constructivismo destaca la importancia de la acción del estudiante en el proceso de aprendizaje, ya que el conocimiento debe ser construido por el propio estudiante a través de la participación activa en actividades. El rol del docente es facilitar y mediar el aprendizaje estimulando la iniciativa del estudiante. El rol del estudiante es construir el conocimiento de manera autónoma relacionando la nueva información con sus conocimientos previos.
Cuadro comparativo de aprendizaje tradicional VS aprendizaje por proyecto
El documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos. El aprendizaje tradicional se centra en el maestro, no es interactivo y promueve el verbalismo y la pasividad del estudiante. Por otro lado, el aprendizaje por proyectos fortalece la creatividad del estudiante a través de la interacción constante con el maestro, centrándose en el estudiante y desarrollando sus habilidades mediante instrucciones auténticas y la orientación del maestro.
Unidad 2 AMBIENTES DE APRENDIZAJE, presentacion slider saher
material esta realizado sobre ambientes de aprendizaje, el niño aprende jugando, para comprender, la importancia sobre los ambientes estimulantes, con la finalidad de que el niño construya su propio conocimiento mediante la participación activa, significativa.
Aprendizaje Colaborativo Ventajas
El documento describe las ventajas del aprendizaje colaborativo en el ámbito educativo. Incrementa el aprendizaje, la motivación y el compromiso de los estudiantes, además de fomentar las relaciones interpersonales y la seguridad en uno mismo. El aprendizaje colaborativo ofrece retroalimentación entre compañeros sobre la tarea y las estrategias, y ayuda a desarrollar habilidades sociales como la evaluación grupal, la solución de conflictos y la comunicación efectiva.
Funcion y perfil_del_tutor
El documento describe el perfil y función del tutor. Un tutor es una figura académica fundamental que orienta, asesora y apoya al estudiante a lo largo de su formación. El tutor sirve como guía para el estudiante en su escolaridad, maduración personal y búsqueda de la verdad. Un buen tutor debe ser comprensivo, flexible, observador, firme, confiable y hábil para apoyar el desarrollo integral del estudiante.
Enfoque didáctico
El documento describe un enfoque didáctico para la educación física en primaria. El enfoque global de la motricidad considera al alumno como protagonista de la sesión y la educación física como una forma de intervención pedagógica y práctica social. La motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración del cuerpo y las habilidades. La sesión debe ser un espacio de juego, diversión, aprendizaje y cooperación.
Cuadro comparativo entre aprendizaje tradicional y aprendizaje por proyecto
Este documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos, señalando que el aprendizaje tradicional tiene una relación vertical entre docente y alumno y el docente es la autoridad, mientras que el aprendizaje por proyectos fomenta una relación horizontal y que los estudiantes construyan sus propios conocimientos de manera flexible.
Mi práctica educativa 8
Este documento describe los ambientes de aprendizaje basados en competencias. Estos ambientes se planean de acuerdo a las características de los alumnos y promueven el aprendizaje a través de estrategias educativas que estimulan el desarrollo de competencias. Los ambientes deben ser flexibles y exitosos gracias a la interacción entre el docente y los alumnos. Las interacciones se dan constantemente entre alumnos, expertos, herramientas, contenido y el ambiente. El docente juega un papel de mediación entre
Aprendizaje autonomo
El documento describe el aprendizaje autónomo, en el cual el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio aprendizaje a su ritmo. El aprendizaje autónomo se centra en el estudiante y el maestro orienta el proceso educativo. Los estudiantes autónomos planifican sus objetivos y recursos, toman decisiones e independientemente evalúan su aprendizaje. El documento también discute la autodirección, recursos educativos abiertos y la importancia de la interdependencia entre personas.
El rol del docente diego escalante
El documento describe el rol del docente como mediador entre los estudiantes y la cultura. Es responsabilidad del docente apoyar a los estudiantes en su formación como ciudadanos conscientes y responsables mediante el uso de estrategias pedagógicas como la mediación didáctica. Para lograr esto, el docente debe ser constructivo, reflexivo y tener conocimiento sobre el estilo de aprendizaje de cada estudiante.
Trabajo 1 de orientación.
Este documento describe la orientación educativa en primaria. Sus objetivos son favorecer el desarrollo integral del niño, consolidar aprendizajes básicos y facilitar la adaptación al entorno escolar. La orientación debe ser individualizada, personalizada y diversificada para cada estudiante. El profesor tutor juega un papel clave en este proceso trabajando en coordinación con otros agentes como el equipo directivo, orientador, familia y comunidad.
Entregable 2 paradigmas de aprendizaje.
Este documento resume cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivista, histórico-social y constructivista. Explica los elementos clave de cada paradigma, incluyendo su enfoque sobre el profesor, alumno, enseñanza, aprendizaje y evaluación. Concluye que en la actualidad se deberían aplicar los mejores aspectos de cada paradigma para crear un nuevo enfoque holístico que promueva el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo y contextualizado.
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Aprendizaje activo y educación superior. Por Monserrat Creamer
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
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El nuevo rol del docente
- 1. EL NUEVO ROL DEL DOCENTE. Lic. José David Yambatuy Rios
- 2. La función mediadora del Docente • Su objetivo es apoyar al estudiante en su proceso de formación como ciudadano universal, consciente, proactivo y responsable. • La mediación didáctica es la estrategia pedagógica mas viable para alcanzar la educación integral. • El docente es el mediador para el encuentro de sus estudiantes con el conocimiento, asumiendo un rol de profesor constructivo y reflexivo. • La función docente requiere una alta dosis de profesionalismo.
- 3. El Rol del Docente • Transmisor de conocimientos. • Organizador y mediador en el encuentro de sus estudiantes con el conocimiento. • Motivador. • Supervisor o guía del proceso de aprendizaje. • Investigador educativo. • Conocedor y dominador de la materia a enseñar. • Constructivo , reflexivo e innovador.
- 4. La formación del Docente como un profesional autónomo y reflexivo • Independiente. • Reflexivo. • Intelectual. • Autónomo. • Critico. • Interactivo. • Constructivista.
- 5. INTELIGENCIAS MULTIPLES • La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner • La Teoría de las Inteligencias Múltiples propone ocho tipos de inteligencia.
- 6. Gracias