Este documento presenta información sobre el uso de las redes sociales por parte de profesores y estudiantes, así como ideas para que los profesores se conecten con los estudiantes a través de las redes. Se resumen las principales encuestas realizadas sobre el uso de redes sociales, encontrando que la mayoría de estudiantes y algunos profesores usan redes como Facebook y Twitter. Además, se discuten los pros y contras de que los profesores sean amigos de los estudiantes en Facebook y se ofrecen consejos sobre privacidad y seguridad.
Presentación realizada el 23 de agosto en el I Encuentro Plurinacional “Educa Innova" organizado por el Ministerio de Educación de Bolivia en la ciudad de La Paz.
Presentación realizada el 23 de agosto en el I Encuentro Plurinacional “Educa Innova" organizado por el Ministerio de Educación de Bolivia en la ciudad de La Paz.
Elementos necesarios para seleccionar y utilizar tecnologíaMaribel Galindez
Presentación basada en el libro de Escamilla de los Santos (2011) , para la asignatura La Tecnología en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje. UNEFA 2016.
Qué es la Tutoría, cuál es su importancia y cómo se lleva a cabo. Sensibilizacion acerca de la función tutora para detonar la reflexión y el diálogo acerca de las necesidades y problemáticas que enfrentan los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso
Elementos necesarios para seleccionar y utilizar tecnologíaMaribel Galindez
Presentación basada en el libro de Escamilla de los Santos (2011) , para la asignatura La Tecnología en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje. UNEFA 2016.
Qué es la Tutoría, cuál es su importancia y cómo se lleva a cabo. Sensibilizacion acerca de la función tutora para detonar la reflexión y el diálogo acerca de las necesidades y problemáticas que enfrentan los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso
Análisis del uso de medios sociales por parte de alumnos y profesores en el c...Comunica2 Campus Gandia
Presentación de Luis López Cuenca (Universidad Politécnica de Valencia) sobre la comunicación expuesta en el III congreso universitario sobre redes sociales Comunica2, edición "Escribir en internet".
El congreso tuvo lugar los días 21 y 22 de febrero de 2013 en el campus de Gandia de la Universitat Politécnica de Valencia.
When I recieved the invitation to any place, I asked myself if it is because of my professional work; or just because I am a woman. Have you ever asked yourself this?
My prediction, and my dream, is that in the near future the problem will be the opposite. There will have to be a quota for men… because our generation is empowering the girls
Presentación del “Observatorio de nuevos medios en español” en el 9º Coloquio Iberoamericano de Periodismo Digital del "17th International Symposium on Online Journalism"
XXIII asamblea general de la Alianza de Agencias de Noticias del Mediterráneo (AMAN), celebrada en la sede de Casa Mediterráneo, en Alicante en junio 2014.
La presentación pertenece a la mesa redonda "Innovación y comunicación" que, moderada por el secretario general de AMAN y de la agencia chipriota CNA, George Penintaex ha acogido la participación de responsables de contenidos digitales de agencias, catedráticos y gerentes de empresas impulsoras de estrategias de comunicación.
Más información: http://www.eldiario.es/cultura/urgente-adaptacion-innovacion-agencias-noticias_0_269823563.html
Presentación del taller en Comunica2 sobre emprender en nuevos medios, basado en el libro: 'Emprender en periodismo' (http://www.emprenderenperiodismo.com)
Presentación para el personal de la Biblioteca Nacional de España sobre las claves de la comunicación interna: cultura corporativa, público interno, canales de comunicación y herramientas.
This is an introduction about a 3 year experience using “Facebook groups” to complete the communication with Audiovisual Communication students. We cover the concepts and tasks of the teacher as a Community Manager for the communication through graduated and post-graduated students. We discuss the uses of this social networking service as a tool for teaching and promoting students participation.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. 2
Enseña o k ase?
Pues se hace lo
que se puede… y
lo que nos dejan
Marga:
profesora, tutora,
evaluadora, psicoanalista,
buscadora de empleo,
pañuelo, amiga…
Y usted,
enseña o k ase?
5. BRECHA
- 93,4 % están en redes sociales
- 70% en más de una red
- 92% en Facebook
- 91% en Tuenti
- 15% en Twitter (2,6% en enero)
- 90% consultan diariamente
- 57% tienen móvil con internet
- 39% acceden desde el móvil
Encuesta marzo 2011 en campus de Vera UPV, by Ignacio Despujol
6. Y en Gandia… los alumnos:
Encuesta diciembre 2011 en campus de Gandia UPV, by Luis López
- 99 % están en redes sociales
- 84% en más de una red
- 99% en Facebook
- 97% en Tuenti
- 93% en Twitter
- 90% consultan diariamente
- 77,2% lo usarían en su labor de aprendizaje
7. Y en Gandia… los profesores:
Encuesta diciembre 2011 en campus de Gandia UPV, by Luis lópez
- 73 % están en redes sociales
- 60% en Facebook
- 32% en Linkedin
- 24% en Twitter
- 27 % en ninguna
- 11 % consultan diariamente
- 16 % usan alguna 2.0 en su labor docente
- El 68% NUNCA ha usado FB para su labor
docente
8. EL OBJETIVO ES
• Cómo conectar con los alumnos en redes sociales.
• Pros y contras.
• Aspectos de seguridad.
• Cómo ‘enganchar’ en su propio terreno sin invadirlo
8
MEJORAR LA
COMUNICACIÓN CON
LOS ALUMNOS
¿todos?
16. 16
apuntes
En una economía de deuda, el bien escaso es el tiempo.
¿PODEMOS CON TODO?
El profesor como hombre orquesta
17. 17
apuntes
Docencia, guía docente, tutorías, trabajo en equipo, gestión,
temario, exámenes, prácticas de aula, reuniones de
padres, notas,…
¿Y AHORA REDES SOCIALES?
Yes, we can!
18. Vamos a tratar:
• Qué redes utilizan y para qué.
• Cómo conectar con los alumnos.
• Pros y contras.
• Aspectos de seguridad.
• Cómo ‘enganchar’.
18
21. 21
Típica conversación HOY
- ola!
- ola! qe tal?
- bn y tu?
- mbn
- qe te cuents?
- na y tu?
- na
- …..
- me piro! xao
- adios!
22. 22
Típica conversación 80s
- ¡hola! ¿está Marga?
- Soy yo
- Hola! Soy yo ¿que tal?
- bien ¿y tu?
- Muy bien
- ¿Qué te cuentas?
- Nada ¿y tu?
- Nada
- ¿Vas a bajar al parque?
- Si, ¿y tú?
- Pues si eso hablamos luego
- Vale, ¿nos vemos luego entonces?
- Sí donde siempre, a la hora de siempre
- Chao
23. 23
Es otra forma de comunicarnos
COMUNICACIÓN
al fin y al cabo
ADOLESCENTES
al fin y al cabo
24. 24
El 70% utiliza las redes sociales.
Más del 90% utiliza internet para estudiar
o realizar tareas escolares.
Encuentran
su hábitat.
Estudio Generaciones Interactivas Fundación Telefónica (http://www.generacionesinteractivas.org/)
4 de cada 10 jóvenes son generadores de contenidos digitales.
Pero hay mucho más…
25. 25
Adolescentes y Redes Sociales
¿Un cóctel explosivo?
Pero hay mucho más…
• Se comparte más información personal ahora (2012)
que en el año 2006 (estudio previo).
• El uso de Twitter ha crecido significativamente (24%)
• El usuario medio tiene 79 seguidores en Twitter y 300
amigos en Facebook
• Se aprecia una disminución en el interés hacia
Facebook, curiosamente porque hay “demasiados
adultos, la gente comparte excesivamente y hay mucho
drama” (pero lo siguen usando)
• Es más fácil que compartan experiencias positivas
que negativas en redes sociales.
29. 29
PROS Y CONTRAS
TENDENCIA:
•Escuelas sin papeles o ‘verdes’
•Comunicación online
•Padres, profesores y alumnos
¿TODOS TIENEN ACCESO?
¿TODOS ESTÁN DISPUESTOS?
¿QUÉ PENSAMOS?
30. 30
PROS Y CONTRAS
• ¿qué opináis de ser amigos de
vuestros alumnos en Facebook?
OPINIONES
31. 31
CONTRAS
TENDENCIA: AMIGOS EN FACEBOOK
•¡Solo me faltaba!
•No todo el mundo tiene perfil.
•No queremos mostrar nuestro lado personal.
•Comentarios no apropiados para que lo vean estudiantes o
padres.
•No queremos compartir nuestra vida: estado civil, intereses,
amigos, eventos, fotos…
•Está fuera del horario y obligaciones de un profesor.
•No todas las escuelas están de acuerdo.
•Faltan políticas que regulen todo esto.
•…
32. 32
PROS
TENDENCIA: AMIGOS EN FACEBOOK
•Facilita el contacto entre familia y colegio.
•Informar sobre eventos o actividades.
•Nos hace más accesibles.
•Facilita a profesores ‘algo’ de control sobre acoso cibernético.
•Creación de grupos de trabajo.
•Tutorías online.
•Seguimiento de gustos, aficiones y tendencias de alumnos.
•Compartir material formativo fuera del aula.
•Contacto inmediato a través de móviles.
•…
33. 33
¿Y esto… en Estados Unidos?
- 100% de las universidades de Estados Unidos están usando
las redes sociales en alguna medida.
- En 2008 era impensable que Twitter sirviera para clase.
- Hoy el 84 % de los estudiantes usa Twitter para
comunicarse en tiempo real con los compañeros.
- Facebook lo usa el 98 %, es la herramienta de social
media más usada en las universidades.
- Uso del social media en Universidades de Estados Unidos [
infografía]
36. 36
¿Y vosotros?
- ¿Cuenta en Facebook?
- ¿Ordenadas amistades por listas?
- ¿Pertenencia a grupos?
- ¿Grupos de docencia?
- ¿Creación de página?
- ¿Otras redes sociales???
37. 37
USO DE FACEBOOK EN EL AULA
- PRÁCTICA:
- 1. Perfil personal
- 2. Privacidad en Facebook
- 3. Cómo hacer un grupo con los alumnos
- 4. Tutorías en grupo
- 5. Ideas para animar a su uso
- 6. Experiencias: buenos y malos hábitos
38. 38
OBJETIVOS
- Dotar al profesorado de herramientas de
comunicación con el alumnado.
- Facilitar la gestión del día a día de una asignatura.
- Ser más accesible a los alumnos a
través de las redes sociales.
39. TENER EN CUENTA
– Perfil personal del profesor.
– Imagen: avatar
– Información ¿hasta dónde queremos contar?
– Configurar biografía, o “acerca de”, o
“información” debajo de tus datos
– Privacidad de la cuenta del profesor, mejor
“personalizarla”
40. PRIVACIDAD
– Cómo conectas
– Cómo funcionan las etiquetas
– Aplicaciones
– Bloquear personas y aplicaciones
– Más información
41. PRIVACIDAD
Si tenemos bien configurada la privacidad, nos dará
igual tener a alumnos y a compañeros de juerga como
amigos, no debería mezclarse la información!
42. AMIGOS
– Editar amigos, clasificarlos en listas:
– Las de Facebook (familia, trabajo, zona…)
– Y las nuestras (alumnos, conocidos…)
– Búsqueda interna de amigos
– Pueden estar en varias listas
– Desde el perfil de cada uno lo podemos configurar
– Podemos eliminarlos o bloquearlos (no se enterarán;-)
43. SUSCRIPCIONES
– Suscritos a actualizaciones de amigos, grupos o páginas
– Cuántas actualizaciones
– Qué tipo de actualizaciones
– Cancelar suscripción
– Actualizaciones de estado: podemos configurar sobre la
marcha quién lo verá.
44. LIMITAR FOTOS
– Cada una que subimos podemos configurarla
– Podemos crear álbumes, igual que las listas de amigos
– Cada álbum tendrá su configuración
– Desde el móvil cuidado con el álbum al que lo subimos
– Puedo quitarlo de mi biografía o desetiquetar
45.
46. EXPERIENCIAS
Grupo en Facebook:
– 20 alumnos, no es necesario ser amigos ;-)
– Se comenta lo que se ha visto en clase
– Se amplia y comparte conocimiento
– Lo ven antes que el mail
– Están cómodos con la herramienta
– Un espacio para aprender
– Invitación a expertos
– 100% lo han visto muy útil
– 100% lo recomiendan a otros profesores
– 100% no quieren que lo cerremos
47. GRUPO O PÁGINA
– Grupo o página, qué vamos a utilizar?
– PÁGINA, ABIERTO Y CON ESTADÍSTICAS
– GRUPO, CERRADO Y CONTROLADO
– Mejor probar antes con grupos de amigos o familiares
48. TENER EN CUENTA
– Privacidad de la cuenta del profesor.
– Nombre del grupo: abierto, cerrado o secreto.
– No es necesario ser amigos.
– Por lo menos 1 hay que invitar.
– Configurar las notificaciones del grupo.
– Editar grupo
– Alumnos:
– Pedir añadirse
– Revisar sus perfiles
– Configurar notificaciones
49. TENER EN CUENTA
– Agregar usuarios
– Quién es quién (nombre y foto) Identificarse
– Normas del juego:
– Si es obligatorio o no
– Qué pasa si uno no quiere?
– Qué se va a publicar
– Se va a moderar o no?
– Pueden usarlo como quieran o solo de la asignatura?
– Ideas…
50. ROL DEL PROFESOR
– Administrador
– Facilitador del proceso de enseñanza
– Consejero / mediador
– Facilitador de contenidos (comisario / curator)
– Mediador
– E-tutor
– Mentor
– Organizador / administrador de la red
51. IDEAS
– Bienvenida
– Lectura (enlace) para debatir en clase
– Aviso de programa de TV
– Colgar trabajos
– Avisos
– Noticias, videos, blogs, personajes…
– Pedir ayuda
– Trabajos en grupo
– Fotografías o videos para comentar
– Críticas constructivas de ejemplos
52. IDEAS
– Entrevistas en el grupo o página
– Seguimiento de congresos por hashtag
– Seguimiento de casos reales
– Propuesta de dudas a debate
– Problemas
– Álbumes por alumno o grupo
– Comentar en directo un programa de TV fuera del aula
– Encuestas
– …
53. ATENCIÓN!!!
– Comprobar la seguridad de sus cuentas.
– Alertarles de los peligros de la red.
– Aportar información que les ayude a defenderse.
– Contacto con la policía en red.
– Cómo denunciar.
– Fotos que sí y fotos que no.
– Hablarles de la huella digital: el día de mañana lo
agradecerán
54. INTERACCIONES
– Me gusta
– Comentarios
– Debates
– Colaborar / compartir / investigar
– El profesor es un guía, no es el protagonista
– Ellos pueden aportar mucho más, amplificando el mensaje.
– Al responder a uno, se dan todos por enterados.
– Sin agobiar, poco a poco…
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62. OTROS EJEMPLOS
ONCOPAT
– Proyecto real entre profesores
– No puntúa, es voluntario, fuera de horas
– Se apoya en Facebook para comunicación
– Pruebas quincenales: casos reales comentados
– Se han unido profesionales y estudiantes de todo el
mundo
– Plantean casos externos
– Acompañado por cuenta en Twitter
63. OTROS EJEMPLOS
ONCOPAT
– Proyecto real entre profesores
– No puntúa, es voluntario, fuera de horas
– Se apoya en Facebook para comunicación
– Pruebas semanales: casos reales comentados
– Se han unido profesionales y estudiantes de todo el
mundo
– Plantean casos externos
– Acompañado por cuenta en Twitter
64.
65.
66. QTALNET
EQUIPO DE INNOVACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA
– QTALNET (Calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante medios y
redes sociales en educación universitaria)
– Profesores de varias carreras y cursos distintos. Desde 1º a postgrado.
– Uso de redes sociales como herramientas para la mejora de la enseñanza-
aprendizaje.
– Objetivos:
– conseguir aprendizajes significativos
– fomentar la participación y motivación
– mejorar el rendimiento académico
67. OTROS CANALES
Marketing de contenidos
– Aplicar las técnicas del marketing de contenidos a la
educación para ‘enganchar’ a nuestros alumnos.
– Aprovechar distintos tipos de redes para distintos objetivos
68. 68
OBJETIVO
- Espacio de ocio + conocimientos asignatura
- Conseguir el equilibro en medio
- Fuera de horario, sin obligación, por vocación
ESPACIO DE OCIO
CONOCIMIENTOS
ASIGNATURA
ESPACIO
IDEAL
69. 69
OBJETIVO
CONTENIDOS ENTRE TODOS
- Profesor
- Alumnos
PODEMOS INVITAR:
- Expertos
- Padres
- Antiguos alumnos
- Alumnos de otras partes del mundo
- …
71. OTROS CANALES
- Pinterest
- Twitter
- Delicious
- Storify
- Tumblr
- Herramientas de Google
- Canal en Youtube
- Canal en Slideshare
- Mashable
- Wikis
- ….
72. 72
apuntes
- Twitter y la educación
http://www.elbazardeloslocos.org/?page_id=403
- El ipad en el aula
- http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/28/actualidad/1
- Aulablog congreso:
http://storify.com/aulablog/seguridad-e-identidad-digital-ident
73. 73
TENDENCIAS e INSPIRACIÓN
- 150 herramientas gratuitas para crear materiales e-
learning
- 100 herramientas 2.0 para el aula
- 50 herramientas de colaboración para educación
- Nuevas aplicaciones y recursos TIC para el aula
- El alumno como protagonista del aula
74. 74
TENDENCIAS e INSPIRACIÓN
- FERRES I PRATS, Joan. La educación como industria
del deseo.
- POCHO OTOBRE, Salvador. ¿Dónde quedó mi
tamagochi? Paradojas de las nuevas tecnologías y
la educación.
- El proyecto Facebook y la postuniversidad
- FB: Grupo Investigación Tecnología Educativa
- Edupunk el valor del “do it yourself”
76. 76
Manifiesto Edupunk
- Las clases son conversaciones.
- La relación es dinámica y la dinámica es relacional
- Sea hipertextual y multilineal, heterogéneo y heterodoxo
- Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el
aula
- Sea como el caminante…haga camino al andar
- Sea mediador y no medidor del conocimiento
- Rómpase la cabeza para crear roles en su comisión,
cuando los cree, rómpales la cabeza
- Sus roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles
- Asuma el cambio, es solo una cuestión de actitud
- Siéntase parte de un trabajo colectivo
77. 77
Manifiesto Edupunk
- No sea una TV, interpele realmente a los que lo rodean
- Expanda su mensaje, haga estallar las cuatro paredes
que lo rodean
- Mezcle, cópiese, aprópiese, curiosee, juegue,
transfórmese, haga, derrape
- Al carajo con la oposición real/virtual
- Sin colaboración, la educación es una ficción
- Sea un actor en su entorno, investigue a través de la
acción
- Hágalo usted mismo…pero también y esencialmente,
hágalo con otros
- Sea Edupunk, destruya estas reglas, cree las suyas y luego,
destrúyalas.
78. 78
TENDENCIAS e INSPIRACIÓN
- Dolors Reig Ponencia en Comunica2
El caparazón
@dreig
- Alejandro Piscitelli Ponencia en iredes
Filosofitis
@piscitelli
- Tíscar Lara Ponencia Universidad 2.0 y Mobile Learning
Blog de Tíscar
@tiscar
- Juan Freire Ponencia TEDx
Blog Juan Freire
@jfreire
83. EDUCACIÓN 2.0
– No son yamiqués, hay que llegarles!
- Conocimiento abierto: compartido
- Fuentes de info. ilimitadas: trabajo autónomo
- Facilidad de trabajo en grupo: + motivación
- Facilidad de herramientas: materiales compartidos, comentados,
mejorados…
- Espacios on-line para almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos
- Creación de redes de aprendizaje
- Mejora de horarios y desplazamientos
- Crear conocimiento y aprender...