“EL RECURSO AGUA”

1. DATOSINFORMATIVOS:
DOCENTE VÍCTORROJASGOMEZ ÁREA HistoriaGeografíay Economía
GRADO 5° desecundaria SECCIÓN A DURACIÓN 90min FECHA 19 12 2017
APRENDIZAJESESPERADOS:
COMPETENCIA
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
CAPACIDADES INDICADORES
Explica las interacciones entre los
elementos naturales y sociales,
que intervienen en la construcción
de los espacios naturales.
Analiza las causas y consecuencias, de las
problemáticas ambientales, territoriales y de la
condición del cambio climático.
Evalúa problemáticas ambientales
y territoriales desde diferentes
perspectivas y genera acciones
para conservar el ambiente local y
global.
Analiza el impacto de la problemática ambiental
en las personas y la vida en general.
SITUACIÓNSIGNIFICATIVA El aguaes un recursoomnipresenteya la vez raro enlas
formasen quela vida terrestre lapuedeaprovechar.
Todoscreemosqueexistenmuchasfuentesdeagua
dulceypodemosdesperdiciarlaycontaminarlapor
doquier,pero:
¿Conocemoslascausasyconsecuenciasdenuestras
accionesen esterecurso tan importante?
¿Estamossiendo conscientesdelamagnitud deeste
problema?
CAMPO TEMÁTICO El recurso agua, usos, malgasto.
 Estándar de calidad ambiental para el
agua
 Límites Máximos Permisibles
 Tipos de sustancias contaminantes
 La eutrofización
 Contaminación de aguas subterráneas
 Efectos en la salud
 ¿Faltará agua?

2. SECUENCIADIDÁCTICA:
MOM PROCESOS
PEDAGÓGIC
OS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADESDE RECURSOS T
MOTIVACIÓNYEVALUACIÓNPERMANENTE
INICIO
Motivación La docente saludayda la bienvenidaalos estudiantes,con
ayuda de láminaslesmuestraunantes y despuésde unpaisaje
acuífero.
Láminas
Cinta
adhesiva
10
min
Recuperación
de Saberes
Previos
La docentepide opinionesalos estudiantes,mediantelalluviade
ideasanota enla pizarra palabrasclavey les narra unabreve
anécdota.
Pizarra
Plumones
Conflicto
Cognitivo
Se planteade formaabiertala siguientepregunta:
¿Creesquese respetanlos LMPen nuestropaís?
¿Podemostomaraccióneneltemadecontaminaciónen
el agua?
¿Tesientesafectadoporesta contaminación?
Recursooral
DESARROLLO
CONSTRUCCIÓNDELOSAPRENDIZAJES
Actividad
N°1
Utilizandola clasemagistralladocentedesarrollaunbreve
resumendeltemaa tratar abordandolossiguientespuntosy
promoviendoeldialogoentretodoslos participantesdelasesión.
El recursoagua
Usos
ECA
LMP
Malgasto
Contaminación
Recursooral
Imágenes
impresas
Plumones
Pizarra
Cinta
adhesiva
30
min
Actividad
N°2
Los estudiantesconforman4equiposdetrabajomediantela
técnicadelazar, queserán los siguientes:
Tiposdesustanciascontaminantes
Eutrofización
Contaminacióndeaguassubterráneas
¿faltaráagua?
En equiposdetrabajo, los estudiantesrecibenlainformaciónque
les corresponde(Anexos1, 2, 3 y 4) y realizan unorganizador
visual para luegoexponerloenelsalónde clases.
También,lesindicaqueenelmomentoderealizarlas
exposicionesdebentomarnotadelos puntos másimportantes.
Papelotes
Hojasde
colores
Plumones
Imágenes
Cinta
ahesiva
Actividad
N°3
La profesora puntualizaalgunasideassobre las exposiciones
paraluegopresentarel siguientevideo animadosobrelosefectos
de lacontaminacióndelaguaenlasalud:
https://www.youtube.com/watch?v=ZEjXkv26TkM
Proyector
Multimedia
CIER
RE
Consolidación La profesora,haceunareflexiónfinale invita a los estudiantesa
queplanteentambiénsuspropias reflexionesenequiposy las
comentenconsuscompañeros.
5
min

3. Reflexión
Sobreel
aprendizaje
Los estudiantesllenanunafichademetacogniciónyuna lista de
cotejodetodo el trabajorealizado
Metacognición
¿Qué aprendí?
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Cómo aprendí?
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Para qué aprendí?
_______________________________________________
_______________________________________________
Lista decotejo:
Integrantes
Indicadores
Siempre Casi
siempre
A veces Casi nunca Nunca
Aportó ideas
para realizar el
trabajo.
Respetó los
acuerdos en
equipo.
Ayudó a
elaborar el
organizador
visual.
Mostró una
actitud
colaborativa
durante el
proceso.
Recursooral
Fichade
metacognici
ón
Lista de
cotejo
EXTENSIÓN Realizarafichesparapromover unacampañadeconcientizaciónsobreelrecursoagua.
EVALUACIÓN:
SITUACIÓNDEEVALUACIÓN INDICADORDEEVALUACIÓN INSTRUMENTO
Analizalascausasy
consecuencias,delas
problemáticas ambientales,
territorialesydelacondición
del cambio climático.
Formativa  Lista decotejo
 Fichademetacognición
 Registroauxiliar
Analizael impactodela
problemáticaambiental en las
personasylavidaen general.
Delproducto  Rúbrica

4. MATERIALESYMEDIOSBÁSICOSAUTILIZARENLASESIÓN
Para elestudiante:
Texto escolar.5Historia,GeografíayEconomía.(2012).Lima:ed. Santillana.
Cuadernodetrabajo
Para eldocente:
J. Duorojeanni, Marc, Gran Geografía del Perú, Volumen IV, recursos
naturales, desarrollo y conservación en el Perú, Editorial Manfer- Mejía Baca
Juan, Barcelona- España.
Organización de las Naciones Unidas, asuntos que nos importan: Agua
recuperado de:
http://www.un.org/es/sections/issues-depth/water/index.html
BERNEX, Nicole, Situación General del Agua en el Perú
recuperado de:
http://ciga.pucp.edu.pe/wp-content/uploads/2017/09/1.-CAP%C3%8DTULO-
1.pdf
Nikol Karen Flores Coaguila Walter Choquehuanca Quispe
PROFESORA V°B° DIRECTOR

5. ANEXO 1
TIPOS DE SUSTANCIAS CONTAMINANTES DEL AGUA
En función de su naturaleza, los contaminantes pueden ser de varios tipos y producir diversos efectos:
Físicos. Influyen en la variación de la temperatura del agua como producto del vertido del agua
utilizada en los procesos industriales
Químicos. Tienen que ver con la presencia de metales pesados en el agua. Estos elementos
proceden de la infiltración de vertederos,lo que origina efectos tóxicos que pasan a los seres vivos
a través de la cadena trófica.
Biológicos. Consisten en la proliferación de microorganismos en el agua. Los virus, bacterias y
protozoos proceden de aguas residuales domesticas (aguas fecales) y pueden provocar
enfermedades infeccionas.
ANEXO 2
LA EUTROFIZACIÓN
Se produce cuando los cuerpos de agua reciben sustancias inorgánicas como el fosforo, el nitrógeno o el
azufre provenientes de vertidos industriales o del uso de detergentes y fertilizantes. Estos son factores
limitantes para los organismos fotosintéticos. Así, las algas planctónicas aumentan mucho su número y las
más superficiales impiden que llegue la luz a las capas inferiores de los cuerpos de agua.
Cuando las algas mueren van al fondo, donde son descompuestas por bacterias que consumen el oxígeno
del agua. Además, toda materia orgánica se pudre.
ANEXO 3
LA CONTAMINACIÓN DE AGUAS SUBTERRANEAS
Los acuíferos se pueden contaminar por la llegada de lluvia que arrastra sustancias tóxicas y que se infiltran
en la tierra. También existen otros procesos de contaminación más complejos. Por ejemplo,la explotación
de acuíferos que se encuentran en algunas zonas costeras hace que el nivel del agua baje, permitiendo la
entrada del agua de mar en el acuífero. Se produce asíuna salinización del agua del acuífero que la inutiliza
para muchos de los usos habituales.

6. ANEXO 4
¿FALTARÁ AGUA?
Aunque a nivel nacional el agua sea un recurso capaz de cubrir, en exceso, cualquier requerimiento del
futuro, ya hay una severa carencia de agua. La escasez de agua para usos agrícolas, urbanos, industriales
o de otra índole es esencialmente debida a la incapacidad económica o técnica de extraerla y ponerla a
disposición del desarrollo y también, en gran medida, a la incapacidad de evitar desperdiciarla o de usarla
bien.
Considerando estos factores, que podrán ser atenuados en el futuro pero de ningún modo de la medida
requerida, la respuesta a la pregunta que sirve de título es rotundamente
afirmativa.
Si, en las próximas décadas el agua a disposición de la ciudadanía peruana escaseará cada vez más y su
costo se elevará mucho.
Algunas de las razones son las siguientes:
La necesidad de agua aumentara en un 120% y el uso destinado a la industria será de un 320%.
La minería exige volúmenes crecientes de agua, no siempre fáciles de atender, como en el caso de
Cuajone, localizado en un lugar de aridez extrema.