El documento describe las principales tareas y responsabilidades de un maestro. Un maestro debe proporcionar un entorno de aprendizaje que sea un desafío para los estudiantes sin ser inalcanzable, observando cómo aprenden los niños y adaptando la enseñanza a sus necesidades individuales. Un maestro también es responsable de planificar lecciones, evaluar el progreso de los estudiantes, y resolver problemas en el aula de manera efectiva.

1. EL ROL DEL MAESTRO
JOAN DEAN

2. La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas
oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el
niño sin que queden fuera de su alcance. Tiene que haber una
combinación de familiaridad u novedad que encaje correctamente
con la etapa de aprendizaje que ha alcanzado el niño.

3. El maestro es el recurso mas caro e importante de la clase.
Parece que la tecnología mejora el rol del maestro.
Llevar a cabo tareas educativas más importantes y aportando más
tiempo para ocuparse de los niños individualmente.

4. TAREAS DEL MAESTRO
La sociedad otorga la responsabilidad de que sea el
maestro quien actué como mediador respecto al
currículum de cada niño.

5. Estableciendo deberes profesionales como lo son:
Planificar y preparar los cursos y las clases.
Educar según sus necesidades
Evaluar registrar
Promover el progreso y bienestar del educando.

6. 9 dimensiones
en la
educación.
Ethos: el
espíritu
característico
de la clase,
respeto
mutuo,
cooperación.
Instrucción
directa: la
capacidad del
maestro, narrar,
describir, mostrar
y explicar.
Manejo de
materiales:
material
educativo y
recurso visual.
Practica guiada:
técnicas para
desarrollar
habilidades u
conocimientos.
Conversación
estructurada:
estrategias para
desarrollar
conceptos
Supervisión:
evaluar
trabajo y
planificar
acciones.
Administración
del orden:
programa
adecuado para
alumnos que
alteran el orden.
Planificación y
preparación:
instrumento
para preparar
una clase
satisfactoria.
Evaluación
escrita: analizar
y evaluar su
propio trabajo.

7.  Forma en que los niños se desarrollan y aprenden
 Añadir conocimientos a los niño con forme a la observación directa de
los mismos.
 Mantener la formación.

8. CONOCIMIENTO DE COMO APRENDE EL NIÑO
 Aprendizaje depende de la motivación
 Problemas que constituyen un reto para los niños
 Recompensas y los premios
 Aprendizajes
 El lenguaje significa tanto como la experiencia
 El aprendizaje debe ser accesibe y utilizable

9. CONDUCTA GRUPAL
 Capacidad del maestro
 Manejo de situaciones
 El grupo esencial para la actividad
 Competencia contraproducente
CONTENIDO DEL CURRÍCULUM
• Conocimientos de curriculum (profesor)
• Fuerzas y limitaciones

10. HABILIDADES REQUERIDAS POR UN
MAESTRO
 Los conocimientos no bastan para convertirse en un maestro eficaz
 Habilidades de la enseñanza
Observación e interpretación de la
conducta del niño
• Observación general
• Observación sistemática
• Empleo de test y pruebas

11. OBSERVANDO AL NIÑO
 Personalidad y estilo de aprendizaje
 Experiencias e intereses
 Etapade desarrollo
 Capacidades
OBSERVANDO AL NIÑO
• Organización en el aula
• Prever los problemas y evitarlos mediante la planificación
• Organizar a los niños en grupo o individualmente.

12. Las habilidades
requeridas por un
maestro
Observación
general.
Observación
sistemática
Empleo de test y
pruebas
• Trabajo
• Problemas de
aprendizaje
• Examinar las cosas.
• Actuaciones (Niños)
• Diagnostico (Oír y leer)
• Empleo de test.
• Uso de material.
• Problemas fonéticos.
Calidad del aula
como entorno de
aprendizaje.
El uso del espacio y
los recursos
Agrupamientos
para aprender
Empleo del tiempo

13.  Habilidades de Planeación
Dejar claro el objetivo, sacar el mayor provecho de las oportunidades surjan
Cubre un área general del niño, por medio del curriculum
Las actividades pueden satisfacer más de un objetivo
 Debe de planearse en dos aspectos:
A largo plazo
Planes a corto plazo

14.  Habilidades de resolución de problemas
Problemas de la vida
Existe tendencia a considerar los problemas difíciles culpando a alguien o que no se puede
hacer nada, el hecho que exista obstáculos no significa que el problema sea irresoluble.
Impartir y organizar una clase es en gran parte una actividad de resoluciones de problemas
para maestros y alumnos
Problemas del infante – problemas del maestro
Problemas es el fundamento para las estrategias de varias fuentes
Involucrar a los padres de familia

15.  Estrategia
1. Definir el problema
2. Examinar más afondo el problema
3. Definir los objetivos
4. Enumerar soluciones posibles
5. Examinar soluciones
6. Establecer un plan de acción
7. Planificar la evaluación