El documento define el término "sintagma" y explica que es una unidad de significado, función sintáctica y permutación dentro de una oración. Además, detalla los diferentes tipos de sintagmas como nominales, adjetivales, adverbiales, verbales y preposicionales.
Presentación para trabajar Reglas ortográficas, Realizado Por Adolfo Victorián Cano, maestro de 1 º B del CEIP "Reina de la Paz" en San Fernando (Cádiz)
Presentación para trabajar Reglas ortográficas, Realizado Por Adolfo Victorián Cano, maestro de 1 º B del CEIP "Reina de la Paz" en San Fernando (Cádiz)
Las tic como herramientas interdisciplinarias de comprensión lectora y escritora del Área de Lengua Castellana en el grado 5º de la sede Anexa de Chita Boyacá.
AUTORA: LEICY DORELY LIZARAZO CORREA
Manual que le proporciono a mi alumnado con el objeto de que aprendan a usar la red social de lecturas "Goodreads", que creo que puede serles de utilidad para fomentar en ellos el gusto por la lectura.
Juego "Sé más que mi profesor de lengua" (textos con errores gramaticales [so...Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
Juego "Sé más que mi profesor de lengua" (ppt con respuestas y textos aclarat...Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
Juego "Sé más que mi profesor de lengua" (plantilla para las soluciones)Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
Juego "Sé más que mi profesor de lengua" (textos con faltas de ortografía de...Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
Juego "Sé mas que mi profesor de lengua" (textos con errores gramaticales)Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
Juego "Sé más que mi profesor de lengua" (instrucciones)Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
(ABP - Proyecto) De vacaciones a Santiago 3º ESOQuique Castillo
Proyecto que voy a poner en marcha con mi alumnado de 3.º ESO con el objeto de contextualizar la Edad Media y conocer otras manifestaciones artísticas distintas de la literatura antes de empezar a trabajar la de este periodo. Con la propuesta de que quiero realizar este verano el camino de Santiago en bici, cada equipo simulará que es una agencia de viajes que tiene que planificarme el recorrido: presupuestarlo, diseñarme cómo llegar, dónde pernoctar, qué ver, etc., prestando especial atención a los enclaves culturales medievales que cada ruta ofrece.
Plantilla de autoevaluación del alumnado para la entrevista final de evaluaciónQuique Castillo
Este curso he estrenado esta plantilla para que mi alumnado, durante la entrevista que mantengo con ellos al final de la evaluación para comunicarles las calificaciones, pueda autoevaluarse de cara a reconocer sus fortalezas, debilidades y aspectos que mejorar.
Presentación de diapositivas que he trabajado con mi alumnado para darle a conocer nuevas fórmulas, acordes con los tiempos modernos, para hacer literatura y con la que los he incitado a seguir los pasos / emular a Manuel Bartual.
2. ¿QUÉ ES EL SINTAGMA?
ENUNCIADO
Sintagma Sintagma Sintagma
Palabra Palabra Palabra
Monema Monema Monema
Sonido Sonido Sonido
3. Definición de SINTAGMA
Unidad de significado
(se refiere a una única realidad o referente)
“la casa de Marcos que compró el año
pasado”
= un objeto
“muy lejos de casa de mis abuelos”
= una distancia
“de una forma regular”
= una manera
4. Definición de SINTAGMA
Unidad de función sintáctica
(desempeña una única función dentro de la oración: sujeto, CD, etc.)
La casa de Marcos que compró el año pasado es preciosa.
sujeto
Estoy muy lejos de casa de mis abuelos.
CClugar
La soprano cantó de una forma regular.
CCmodo
5. Definición de SINTAGMA
Unidad de función sintáctica
(desempeña una única función dentro de la oración: sujeto, CD, etc.)
La casa de Marcos que compró el año pasado es preciosa.
sujeto
Estoy muy lejos de casa de mis abuelos.
CClugar
La soprano cantó de una forma regular.
CCmodo
6. Definición de SINTAGMA
Unidad de permutación
(puede aparecer en cualquier lugar de la oración)
La soprano interpreta muy bien su papel en la ópera.
• Muy bien interpreta en la ópera su papel la soprano.
• En la ópera la soprano muy bien su papel interpreta.
• Su papel la soprano muy bien interpreta en la ópera.
• En la ópera interpreta la soprano muy bien su papel.
(Etc.)
7. Definición de SINTAGMA
Unidad de permutación
(puede aparecer en cualquier lugar de la oración)
La soprano interpreta muy bien su papel en la ópera.
Interpreta bien
muy papel la
ópera su en la
soprano.
8. Práctica
• Identifica todos los sintagmas.
• Sustituye cada uno de ellos por una única palabra (un
pronombre, un adverbio…) si es posible.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El joven pintor terminó el cuadro rápidamente.
El principiante esquiador se fracturó la rodilla ayer.
Alberto come mucha carne todos los días.
El veloz atleta saltó muchas vallas en poco tiempo.
El joven del que te hablé ayer escribe poemas bastante mal.
El mes de abril es siempre muy lluvioso.
13. SN
Nc.
sustantivo
CN
Adj. / S. Adj.
El coche TUNEADO.
El coche MUY TUNEADO.
S. Prep.
El coche DE JUAN.
Prop. sub. adj.
El coche QUE TE MOSTRARON DURANTE LA
FERIA DEL AUTO.
15. SN (la aposición)
+
=
(los dos SN designan el mismo referente)
Un único SN (con una
aposición en su interior)
Mi primo Luis es muy simpático.
Conocí a Jorge, un chico muy aplicado.
16. SN (la aposición)
Tipos de APOSICIÓN:
• EXPLICATIVA o NO RESTRICTIVA (entre comas)
Conocí a Jorge, un chico muy aplicado.
• ESPECIFICATIVA o RESTRICTIVA (sin comas)
Mi primo Luis es muy simpático.
17. Práctica
• Identifica los sintagmas nominales (SN).
• Identifica sus elementos internos.
1. Átate los cordones de los zapatos.
2. Un chico de mi clase, Nicolás, ganó el concurso de ajedrez.
3. Mis abuelos paternos llegaron ayer de Grecia cargados de
regalos para todos sus nietos.
21. Práctica
• Identifica los sintagmas adjetivales (SAdj).
• Identifica sus elementos internos.
1. Vivo muy feliz contigo.
2. Tengo sucios los zapatos rojos.
3. El libro que me proporcionaste es el libro más interesante
del mundo.
25. Práctica
• Identifica los sintagmas adverbiales (SAdv).
• Identifica sus elementos internos.
1. Ayer me encontraba demasiado lejos de tu casa.
2. Viniste cansado, más tarde de lo habitual.
3. Exactamente tendrás que venir a las cuatro mañana.
27. Práctica
• Identifica los sintagmas verbales (SV).
• Identifica los sintagmas que desempeñen alguna
función oracional dentro de los SV.
1. Julián comenzó el discurso a tiempo.
2. El jardinero podó el sauce del jardín a última hora anoche.
3. María está muy ilusionada con el proyecto desde su incorporación.
4. Yo he llamado a Rocío por teléfono todas las mañanas desde entonces por su insistencia.
29. Práctica
• Identifica todos los sintagmas preposicionales que
existen en el texto.
• Distingue cuáles aparecen dentro del SV (desempeñando una función oracional) y cuáles aparecen dentro
de un SN, Adj. o Adv. (desempeñando la función de
CN, CAdj. o CAdv.).
Muy cerca de mi casa está el zoológico de Madrid. En ese
lugar los animales viven muy tranquilos en sus jaulas de
cristal. ¿Queréis un consejo de amigo? Visitad el zoo.
30. Práctica de recapitulación
• Identifica todos los sintagmas existentes en las siguientes oraciones.
1.
2.
3.
4.
Marta salió bastante satisfecha de la última clase.
El sábado caminaban alegremente por el parque.
El tren estará en la estación en diez minutos.
Aquella antigua leyenda asustó a niños pequeños en la
fiesta.
5. Ella le compró a Luis un abrigo en las rebajas.
6. Laura y Luis han comprado una casa cerca de aquí.
31. Práctica de recapitulación
• Texto para trabajar en grupos en clase.
Me llegó el recuerdo vivísimo de un carnaval que había
visto cuando pequeña. La gente, en verdad, era grotesca:
un hombre pasó a mi lado con los ojos cargados de rímel
bajo un sombrero ancho. Sus mejillas estaban bastante
sonrosadas. Todo el mundo me parecía disfrazado con
mal gusto. (…) Encogida junto a la falda de mi
madre, escuché las carcajadas de las máscaras. (…)
Levanté los ojos y vi al fondo de la calle la montaña de
Montjuïch envuelta en la pureza de la noche.
Carmen Laforet:
Nada