Este documento presenta un plan de intervención para un niño inmigrante que se ha incorporado a un aula de educación infantil. El plan incluye adaptar la unidad didáctica "Platero y yo" para fomentar su aprendizaje del idioma y proporcionar apoyo adicional a través de terapia del habla, apoyo pedagógico y recomendaciones para la familia, con el objetivo de que el niño alcance los objetivos académicos y de desarrollo. El progreso del niño se evaluará

1. ALBA DELGADO GALA
ELABORACIÓN DE UN PTI
Tom es un niño inmigrante que se ha incorporado en la clase
de 2ª ciclo de Educación Infantil, no conoce ningún idioma, por
lo tanto, voy adaptar la unidad didáctica “Platero y yo” para
fomentar su aprendizaje.
APRENDIZAJES
A. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Objetivos
- Conocer al autor y al protagonista de la obra “Platero y yo”
(a, c, e, f, i).
- Desarrollar actitudes y emociones positivas hacia los demás
(a, e, g, h, i).
- Desarrollar hábitos de ayuda y cooperación (a, e, g, h, i)
- Fomentar hábitos de cuidado y respeto hacia los animales y
la naturaleza (a, c, e, i)
- Realizar las actividades de manera autónoma y con ayuda si
lo necesita (e, h)
- Reproducir e imitar ritmos y movimientos (c, f, g)
Contenidos
 Imagen de los personajes
 Utilización de sus posibilidades motrices para el
intento de realización autónoma de sus actividades

2.  Uso de hábitos de orden, limpieza y cooperación
 Adquisición de pautas y normas de comportamiento
 Actitud e interés por la expresión de sentimientos y
emociones hacia los demás
 Progresiva confianza en las propias capacidades de
relación y comunicación y a la hora de resolver
alguna tarea sencilla
 Actitud de colaboración en el mantenimiento de la
limpieza del entorno en el que se desenvuelven las
actividades cotidianas
B. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
Objetivos
- Nombrar animales domésticos (a,c,g)
- Ver y tocar al burro
- Observar y explorar los elementos del medio físico:
colores, formas geométricas, concepto (largo-corto)(cerca-
lejos)(arriba-abajo) (a,b,c,d,g)
- Reconocer algunos alimentos (a,c,g)
- Nombrar algunos números (a,b,c,d,g)
- Conocer el nombre de las crías de algunos animales de
la granja. (a,c,g,i)
- Probar diferentes clases de queso (g,h)
- Nombrar y conocer el triángulo (b,g)
- Saber que las comunidades autónomas de Andalucía y
Castilla La Mancha pertenecen a España (a,b,c,g,i)

3. Contenidos
 Animales de la granja: burro, caballo, vaca, oveja…
 Colores: blanco, negro, gris (mezcla)
 El triángulo
 Número del 1 al 3
 Relación de la madre con su cría
 Reconocimiento de las comunidades autónomas de
Andalucía y Castilla La Mancha.
 Los diferentes quesos.
C. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Objetivos
- Utilizar el lenguaje oral para nombrar distintos objetos
(a,c,f,i)
- Aplicar técnicas plásticas como pegar, picar…(e,f,g,h)
- Conocer vocabulario. (a,d,f,g,i)
- Escuchar los cuentos (a,e,f,g,i)
- Utilizar el ordenador como instrumento del aprendizaje.
(a,d,g)
- Participar en actividades de danzas y juegos de
expresión corporal. (c,e,h,i)
- Comprender e intentar reproducir vocabulario más
básico en lengua extranjera. (a,e,g)

4. Contenidos
- Interés por el uso de vocabulario propios de “Platero y
yo”
- Interés por escuchar
- Actitud de cuidado de los materiales que se utilizan en
las producciones plásticas
- Utilización de las distintas formas de expresión y
representación
- Cuento y canción
- Imitación de gestos y expresiones a través de un modelo
- Diferentes técnicas plásticas: collage
- Vocabulario del tema
- Programa de ordenador
- Vocabulario en inglés
Competencias
a. Competencia en comunicación lingüística
b. Competencia matemática
c. Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico
d. Tratamiento de la información y competencia digital
e. Competencia social y ciudadana
f. Competencia cultural y artística
g. Competencia para aprender a aprender
h. Autonomía e iniciativa personal

5. i. Competencia emocional
Otros aprendizajes
- Estimular la atención selectiva y sostenida
- Estimular la memoria selectiva, auditiva y visual
- Participar
- Pedir las cosas sin llorar
- Estimular la velocidad de procesamiento
- Afrontar las actividades novedosas con pensamiento
positivo.
EVALUACIÓN
Me servirá para detectar los logros y dificultades que surjan.
Ésta será global, continua y formativa, y se desarrollará en tres
momentos: inicial, continua y final.
Llevaré a cabo una valoración del proceso de aprendizaje y el
proceso de enseñanza.
 Evaluación proceso aprendizaje.- Las técnicas son: la
observación directa, las producciones de los alumnos, las
fichas individuales de seguimiento y los criterios de
evaluación, con los que comprobaré en qué medida han
alcanzado los objetivos propuestos.
 Evaluación proceso enseñanza. Evalúo su práctica docente,
la coordinación con otros maestros y la comunicación con

6. los padres y el diseño y desarrollo de mi unidad. Para ello
utilizaré a otros compañeros, instrumentos oficiales
(inspector) y autoevaluación.
INDICADORES DE EVALUACIÓN SÍ A VECES NO
Identifica los personajes
Muestra una actitud positiva hacia los demás
Colabora con sus compañeros
Cuida su entorno más cercano
Realiza la actividades de manera autónoma
Reproduce e imita ritmos y movimientos
Conoce los nombres de los animales domésticos.
Reconoce algunos alimentos
Conoce el triángulo
Discrimina el círculo y el triángulo
Conoce los números 1,2,3
Relaciona la cría con la madre
Prueba el queso
Comunica sentimientos y emociones
Participa en actividades de expresión corporal
Escucha con atención
Utiliza diferentes técnicas plásticas
Reproduce vocabulario básico en lengua extranjera
ASPECTOS ORGANIZATIVOS
- El niño recibirá apoyo de PT tres sesiones semanales.
Una de las sesiones será dentro del aula y apoyará al
alumno en las tareas que esté realizando. Las otras dos
sesiones serán individuales y se centrarán
principalmente en los aprendizajes escritos en negrita

7. - Recibirá apoyo de AL dos sesiones semanales. Las sesiones
serán individuales y se centrarán en los siguientes
aspectos: reforzar el vocabulario de las Unidades
didácticas, escuchar y comprender ideas principales de
relatos muy breves, trabajar las secuencias temporales, la
motricidad bucofacial, adquirir los fonemas guturales y
estimular la memoria auditiva.
- A la familia se le recomienda trabajar en el hogar unas
fichas de atención y dos programas educativos para el
ordenador.
- La tutora facilitará el vocabulario básico de las Unidades
didácticas a la AL y a la familia.
- Se celebrarán dos reuniones de coordinación durante el
trimestre conjuntas con la tutora, PT, AL y orientador