Este documento discute los enfoques cuantitativo y cualitativo para la investigación. Explica que el enfoque cuantitativo mide fenómenos y prueba hipótesis utilizando estadísticas, mientras que el enfoque cualitativo explora fenómenos en profundidad sin usar estadísticas. También describe la encuesta de Likert, un método popular para medir actitudes y opiniones mediante una escala de valores numéricos.

1. Por. Eva Karina VillanuevaTorres.
Elecciónde un tema de investigación.
SegúnAristóteles,laideaeslamismaesenciadel objetoque existe enlainteligencia,perocomo
serideal,esdecir,que unaidea esel conceptoque se tiene sobre algúnobjetode estudio,
diferente acualquierotracosa,producidapor la inteligencia yque estotalmente real.
¿Qué temade investigaciónelegir?,he aquíunabuenapreguntacuandose quiere realizaruna
investigación,eseste caso,unaeducativa.
No se puede comenzarainvestigarsinantes,contarconun problemade interésparaindagar,y
ubicandolaproblemáticadentrodel gremioeducativo,lalistade temasde interésestanvasta
como se puedaimaginar.
Todo loque involucrael ámbitoeducativose puedeinvestigar,desde los alumnos, maestros, la
escuela,directores,losplanesyprogramasde estudio,laevaluación,lafamiliade losalumnos,el
contextosocial,lasrelacionesinterpersonales,laalimentación…yde estostemasaunse pueden
desprendersubtemasparainvestigar.
¿Cómo elegiruntema de investigación?
Para las personasque estamosinmersosenel contextoeducativosabercómoelegir unbuentema
de investigaciónesprimordial,lasideaspuedensurgirde todaslasoportunidadesque se
presentancomo,conferencias,seminarios,talleres,coloquios,encuentroseducativos,charlascon
colegas,lecturasde tesis…
La ideade investigacióntiene que delimitarse,esdecir,elegirbienlaspalabrasenlascualesse va
a trabajar. Un buenmétodoesenlistartodasaquellaspalabrasclave deltema,yasí se podrá tener
un resultadofinal de qué esloque se quiere investigar,además,lasvariablesestaránpresentes
dentrode el mismo.
Asimismo,cuandolaideade investigaciónquedemásclara,esimportante empaparse de todala
informaciónrelacionadaconel tema,encuantomás seala fundamentaciónque se tengasobre el
tema,más afianzadayafinadaestarála ideade investigación,yel tiempoinvertidoseráeficiente.
(LozoyaMeza, 2003)
Recordandoademásque,el temade investigacióndebeserunenunciado,nouncuestionamiento.

2. Enfoque cuantitativo y cualitativo.
Cuandoel temade investigaciónhaquedadoestablecidoydelimitado,esmomentode elegirel
enfoque de investigaciónque se seguirá,donde se ubicanel métodocualitativo,cuantitativoy
mixta.
Pero, ¿cómoelegirel métodode investigación?,bien,paraelegirel métodoaseguirse tiene que
tenerenclaro qué eslo que se quiere lograrcondicha investigación;si el objetivoesexplicarel
temade investigación,lomásrecomendableesseguirel métodocualitativo.Perosi el propósito
escomprender,el métodode trabajoesel cuantitativo. El métodomixtose utilizaencombinación
de ambos enfoques.
Enfoque cuantitativo.
La investigacióncuantitativasigueunrégimensecuencial yprobatorio.De unaetapase avanza a la
siguiente,aquíningunafase puede seromitidaosaltadapara ir a la siguiente,todollevaun
procesoordenado.Lahipótesisplanteadaescomprobadaenbase a lamediciónnuméricayel
análisisestadístico,de estamanerase pruebalasteorías.Comienzaconunaidea,lacual va
afinándose ydelimitando,procedenlosobjetivosypreguntasde investigación,hayuna
Enfoques de la investigación.
Cuantitativo.
Caracteristícas:
- Mide fenómenos.
-Utiliza estadística.
- Prueba hipótesis.
- Hace análisis decausa-efecto.
Proceso:
- Secuencial.
- Deductivo.
- Probatorio.
- Analiza la realidad objetiva.
Bondades:
-Generalizaciónde resultados.
-Control sobrefenómenos.
- Precisión.
- Réplica.
- Predicción.
Mixto.
Combinación del
enfoque
cuantitativo y
cualitativo.
Cualitativo.
Características:
- Explora los fenómenos en profundidad.
- Se conducebásicamente en ambientes
naturales.
- Los significados se extraende los datos.
- No se fundamenta enestadística.
Proceso:
- Inductivo.
- Recurrente.
- Analiza múltiples realidades subjetivas.
- No tiene secuencia lineal.
Bondades:
- Profundidadde significados.
- Amplitud.
- Riqueza interpretativa.
- Contextualiza el fenómeno.
(Sampieri.,2010)Diagramasobre enfoquesde lainvestigación.

3. exploraciónde literaturayse construye unmarco o una perspectivateórica.Lahipótesisse
establece apartirde las preguntasgeneradoras,se fijanlasvariables,mismasque se pruebancon
un plan.Posteriormentelasvariablesse midenconsiderandoel contexto,lamediciónde éstas
sigue unmétodoestadístico.Paraasí después de todoestoelaborarunaserie de conclusiones.
Enfoque cualitativo.
Su esenciaradicaenla recolecciónde datossinmediciónnuméricayasí determinarlaspreguntas
de investigaciónduranteel procesode interpretación.Eneste enfoquelaspreguntase hipótesis
se puedendesarrollarantes,durante ydespuésde larecolecciónyel análisisde los datos.De
maneratal que,discerniendolaspreguntasmásimportantesdel resto,refinándolasy
respondiéndolas.Laindagaciónesdinámica:entre loshechosysuinterpretación;lasecuenciaque
sigue nosiempre eslamisma,dependeconel estudioarealizar.
Cabe decirque,el enfoque cualitativopermiteunavariedadde concepciones,visiones,técnicasy
estudiosnocuantitativos.
Encuesta likert.
Este métodofue desarrolladoporRensisLikerten1932; sinembargo,se trata de un enfoque
vigente ybastante popularizado. (Sampieri.,2010)
La encuestatipoLikert,esunacumulado de enunciadospresentadosde maneraafirmativao
como juicio,mismosque pidenlareacciónde losencuestados.Cadaítem, pide al sujetola
reacciónante dicha afirmación.Porlogeneral lascategoríasde escalason cinco;cada una con un
valornumérico,al final el participante obtiene unvaloral respectoconla afirmación,estase logra
con la sumade laspuntuacionesencorrespondenciacontodaslasafirmaciones.
El númerode lascategorías seleccionadas,debe serel mismoparatodoel cuestionario,de mismo
modoque el ordeny presentaciónde lasafirmaciones.
La escalaLikert,se construye considerandounaltonúmerode afirmacionesparaotorgar un valor
al objetode actitud,yse dirige a un colectivoparaobtenerlaspuntuacionesdel grupoencada
frase.
Es recomendable empleareste métodode medicióncuandose desee conocerlaactitudyopinión
de las personas.Éstatécnicaguarda una gran ventaja,lacual es que,lamayoría de los
participantescoincidenensusjuicios,ycompartenel ordende lasexpresiones,debidoalafácil
comprensióndel entrevistado.

4. Referenciasbibliográficas:
LozoyaMeza, E. (http://www.mundosigloxxi.ciecas.ipn.mx/de 2003). Recuperadoel 27 de junio
de 2014, de Mundo SigloXXI:www.mundosigloxxi.ciecas.ipn.mx/pdf/v02/05/09.pdf
Sampieri.,R.H.(2010). Metodología dela investigación.. México,D.F.: Mc Graw Hill.
Enlaces web:
http://www.youtube.com/watch?v=yWLqBBpxz70&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=C7S5ImJZhvo&feature=related
http://es.scribd.com/doc/256584/CUESTIONARIOS-Y-ENCUESTAS
http://embaiesa.com/seminario.pdf
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/investigacion.htm
http://www.ict.edu.mx/acervo_bibliotecologia_escalas_Escala%20de%20Likert.pdf
http://www.ehowenespanol.com/diferencia-investigacion-cuantitativa-cualitativa-
info_346239/