Este documento discute los paradigmas contemporáneos en la investigación científica, incluyendo lo biológico y lo social, lo cuantitativo y lo cualitativo. Explica que la investigación puede tener enfoques cuantitativos o cualitativos y métodos empíricos correspondientes. También describe la evolución de los paradigmas científicos desde el positivismo hasta el integrado, así como las características y diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa. Finalmente, señala que los métodos cuantitativos y cual

1. EL CONTEXTO DE LA
INVESTIGACIÓN. LOS
PARADIGMAS
CONTEMPORÁNEOS DE LA
CIENCIA: LO BIOLÓGICO Y LO
SOCIAL, LO CUANTITATIVO Y LO
CUALITATIVO EN LAS CIENCIAS
DE LA SALUD.
Autor: Dr. Edgardo M. Conde de Lara

2. Investigación Científica
“Actividad de finalidad cognoscitiva que
comprende un conjunto de acciones
planificadas, las que se emprenden con el
propósito de resolver total o parcialmente
un problema científico determinado”.
Silva Ay Caguer 1993.

3. “La Investigación Científica en general es una
herramienta teórico – práctica, un medio
o una vía que tiene el investigador para dar
solución total o parcial a los problemas que se
manifiestan en su quehacer profesional, conocer
la naturaleza de los mismos para transformarla,
y así satisfacer las necesidades e interés de toda
la sociedad en lo que al problema investigado
se refiere, aumentando y enriqueciendo el
conocimiento humano y contribuyendo al
desarrollo de la ciencia en cuestión”.
Bacallao Gallestey 2003.

4. Investigación Científica
Enfoques Paradigma
Métodos

5. Investigación Científica
Enfoques
Investigación
Cuantitativa
Investigación
Cualitativa

6. Método
Cuantitativo
Método
Cualitativo
No son antagónicos ni independientes entre sí
Objeto de estudio
Características esenciales

7. Problema
Marco
Teórico o
Contextual
Objetivos
Enfoques
Cuantitativos Cualitativos
Métodos
Empíricos: Cuantitativos
Cualitativos
Teóricos.

8. Paradigma
“Es un marco de pensamiento o un
esquema de referencia para explicar y
entender ciertos aspectos de la realidad”.

9. “Sistema de prejuicios asumidos ante –
facto que condiciona toda una perspectiva
para abordar los problemas, para intentar
resolverlos e incluso para plantearlos. Los
científicos trabajan dentro de un
paradigma intelectual que condiciona el
modo en que la naturaleza es percibida,
este paradigma intelectual no es más que
un marco de premisas, compartida por
toda una comunidad científica acerca de lo
que constituye un problema, un método y
una supuesta solución”.
Bacallao Gallestey 2003.

10. Evolución de los Paradigmas
Positivista
(Racionalista,
Empirista)
Post - Positivista
(Subjetivista)
Interpretativo
(Hermenéutico)
Crítico
(Sociocrítico)
Integrado
Investigación
Cuantitativa
Investigación
Cualitativa

11. Positivista
Características naturales.
Pretende explicar y predecir hechos a partir de relaciones
causa – efecto.
Investigador no se implica en el estudio.
Reina la objetividad
Se busca descubrir el conocimiento
Post - positivista
Características sociales, culturales, psicológicas,
históricas.
Investigador no se implica en el estudio.
Se busca descubrir el conocimiento
Interpretativo
Pretende comprender e interpretar la realidad, los
significados y las intenciones de las personas.
Investigador se implica en el estudio.
Se busca construir nuevo conocimiento

12. Investigador (sujeto) interactúa con el objeto de
investigación dándose cambios en ambos.
Actúa en el contexto, limitaciones para penetrar en el
interior de los procesos.
Pretende ser motor de cambio y transformación social
(utilizando soluciones que parten de los propios actores).
El investigador es un sujeto más, comprometido en el cambio.
Se busca el cambio social.
Crítico
Integrado
Superior al crítico, pues, al mismo tiempo que se centra en el
interior del proceso, analiza las múltiples determinaciones
del contexto.

13. En general los paradigmas
establecen condiciones y supuestos
para un nivel determinado de
desarrollo de la Ciencia, enmarcado
en tiempo y espacio, su evolución
lleva implícito el cambio, cuando
esto sucede, se establecen nuevos
supuestos, condiciones, retos,
oportunidades, etc.

14. Investigación Cualitativa
“Tipo de investigación que ofrece técnicas
especializadas para obtener respuestas
a fondo acerca de lo que las personas
piensan y sienten. Este tipo de investigación
es de índole interpretativa y se realiza con
grupos pequeños de personas cuya
participación es activa durante todo el
proceso investigativo y tienen como meta
la transformación de la realidad”.

15. Enfoques y fuentes teóricas de la Investigación Cualitativa
Existen varios
enfoques y
fuentes
Teóricas.
Niveles de Análisis
Ontológico
Epistemológico
Metodológico
Técnico - instrumental Contenido

16. Nivel
Ontológico
Específica cual es la forma y la naturaleza de la
realidad social y natural. Desde este nivel, la
Investigación Cualitativa se define por considerar
la realidad como dinámica, global y construida
en un proceso de interacción con la misma.
Nivel
Epistemológico
Hace referencia al establecimiento de los criterios
a través de los cuales se determinan la validez y
bondad del conocimiento. Desde esta perspectiva
Epistemológica, frente a la vía hipotética –
deductiva implantada mayoritariamente en el
campo de la investigación, la investigación
cualitativa asume una vía inductiva. Parte de la
realidad concreta y los datos que ésta le aporta
para llegar a una teorización posterior.

17. Nivel
Ontológico
Específica cual es la forma y la naturaleza de la
realidad social y natural. Desde este nivel, la
Investigación Cualitativa se define por considerar
la realidad como dinámica, global y construida
en un proceso de interacción con la misma.
Nivel
Epistemológico
Hace referencia al establecimiento de los criterios
a través de los cuales se determinan la validez y
bondad del conocimiento. Desde esta perspectiva
Epistemológica, frente a la vía hipotética –
deductiva implantada mayoritariamente en el
campo de la investigación, la investigación
cualitativa asume una vía inductiva. Parte de la
realidad concreta y los datos que ésta le aporta
para llegar a una teorización posterior.

18. Nivel
Contenido
La investigación cualitativa cruza todas las
Ciencias y disciplinas de tal forma que se
desarrolla y aplica en educación, sociología
psicología, economía, medicina, antropología, etc.

19. Características de la Investigación Cualitativa
• Se realiza a través de un prolongado e intenso contacto con el campo o
situación de vida. Estas situaciones son normales, reflejo de la vida diaria
de los individuos, grupos, sociedades y organizaciones.
• Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son
dignos de estudio.
• El papel del investigador es alcanzar una visión holística (sistemática,
amplia, integrada) del contexto objeto de estudio.
• El investigador intenta capturar los datos sobre las percepciones de los
actores desde dentro.
• Una tarea fundamental es la de explicar las formas en que las personas en
situaciones particulares comprenden, narran, actúan y manejan sus
situaciones cotidianas.
• Se utilizan relativamente pocos instrumentos estandarizados. El
investigador es el principal instrumento de medida.
• La mayor parte de los análisis se realizan con palabras.

20. • Tratan de centrar el objeto de estudio dentro del contexto que lo
rodea.
• Es inductiva.
• Se establece una relación sujeto – sujeto, en la que tanto el
investigador como el investigado mantienen su existencia, al
mismo tiempo que influyen uno sobre el otro, de tal manera que
ambos sufren transformaciones en el transcurso de la
investigación.
• Actividad integrada que combina la investigación social, el trabajo
educativo y la acción. (énfasis que la población/comunidad se
apodere del conocimiento sobre la temática).
• Se orienta hacia la acción y la transformación de la realidad.
• Interés principal es describir y comprender cómo la gente siente,
piensa y actúa.

21. Diferencias entre la Investigación Cuantitativa y Cualitativa.
Cuantitativa Cualitativa
• Diseño rígido.
• Alto grado de control.
• ¿Cuánto? ¿Con que frecuencia?
¿Qué relación? .
• Medición de acciones, frecuencia
de acontecimientos, relación entre
ellos.
• Medición del nivel de ….
• Pruebas estadísticas.
• Orientada al resultado.
• Datos sólidos y repetibles.
• Descriptiva, explicativa.
• Escasa atención al contexto.
• Técnicas extensivas.
• Al margen de los datos: perspectiva
desde afuera
• Diseño emergente, flexible.
• Escaso Control.
• ¿Por qué?.
• Estudio de motivaciones,
percepciones, significados
(sienten, Piensan, y actúan).
• Adquirir una mejor comprensión de …
• Descubrimiento.
• Orientada al proceso.
• Datos ricos y profundos.
• Interpretativa.
• Alta atención al contexto.
• Técnicas intensivas.
• Próximo a los datos: perspectiva desde
dentro

22. • Orientada a la comprobación,
confirmatoria, reduccionista,
inferencias e hipotética – deductiva.
• Particularista.
• Asume una realidad estable.
• Objetiva.
• Generalizable.
• Relación sujeto – objeto.
• Orientada a los descubrimientos,
exploratoria, expansionista e
inductiva.
• Holística.
• Asume la realidad dinámica.
• Subjetiva.
• No generalizable. Extrapolables.
• Relación sujeto – sujeto.

23. Insuficiencias de los Métodos.
Método Cualitativos.
• Subjetividad.
• Poco reproductividad.
• Escaso control intersubjetivo.
Método Cuantitativos.
• Falta de validez.
• Inevitable artificialidad en los
criterios de operacionalización
de las variables.
• Incapacidad para captar elementos
no cuantificables que derivan de la
comunicación interpersonal
El uso de uno u otro método depende del nivel de
acercamiento a la realidad que se pretenda en el
estudio, los métodos se complementan y con ello
disminuyen sus limitaciones.

24. Cook y Reichardt 2005
“Tratar como incompatibles a los tipos de
métodos a utilizar estimula el empleo de uno u
otro, cuando en términos metodológicos,
tomar tal decisión responde a la pregunta o
preguntas que se pretendan responder en el
contexto de la investigación y a los objetivos
que se persigan. Consideramos que la
conceptualización de los dos métodos como
antagonicos puede muy bien estar llevando
por mal camino tanto al debate como la
práctica metodológica actual”.