Este documento presenta una descripción de diferentes pedagogías y didácticas de la educación física, incluyendo la pedagogía constructivista, sociocultural, cognitiva y cognitiva-social. Describe los criterios epistemológicos, enfoques, énfasis, tipos de razonamiento y cambios esperados de cada una, así como sus implicaciones para los fines educativos, roles del educador y educando, procesos de aprendizaje, intervención y evaluación.

1. ENCUADRE
PREHISTORIA EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA
RENACIMIENTO
EDAD MODERNA
EDAD
CONTEMPORÁNEA
1
EDUCACIÓN FÍSICA como:
1° Práctica sociocultural.
2°. Asignatura de “enseñanza”.
3° Proceso-resultado.
PEDAGOGÍA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
DIDÁCTICA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
cuyo objeto
de estudio es la40’s Única C de la E.
50-60’s: C. de la E.
70’s a la fecha: Coexistencia P y C de la E.
-Naturaleza.
-Desarrollo práxico.
-Explicación y
comprensión.
-Aplicación social
(Didáctica)
-Estructura.
PROCESO: APRENDIZAJE-ENSEÑANZA
MEDIOS DIDÁCTICOS
CURRÍCULO CORPÓREO-MOTOR
MOMENTOS DIDÁCTICOS
CONTEXTOS
Dosifica, aplica por medio de la
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
ACTO EDUCATIVO COPÓREO MOTOR

2. 1.1
EDUCACIÓN FÍSICA:
PROCESO-RESULTADO
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
SOCIALIZACIÓN-
CULTURIZACIÓN
COMUNICACIÓN-
EXPRESIÓN
EDUCACIÓN
PERMANENTE
APRENDIZAJE
SOCIAL
APRENDIZAJE
ESCOLAR
EDUCACIÓN
FÍSICA

3. 2
PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Pedagogía
constructivista
CRITERIOS
EPISTEMOLOGÍA
ENFOQUE
ÉNFASIS
TIPO DE
RAZONAMIENTO
CAMBIO
ESPERADO
=PSICOGENÉTICA
INTERACCIONISTA: EMPIRISTA-CRÍTICA; RACIONALISTA-
CRÍTICA
GENÉTICO-EVOLUTIVO
PROCESO INDIVIDUAL
INDUCTIVO
INTERNO
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx

4. 3
PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Didáctica
constructivista
FINES
EDUCATIVOS
PAPEL DEL
EDUCANDO
APRENDIZAJE
PAPEL DEL
EDUCADOR
INTERVENCIÓN-
ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
POTENCIAR EL DESARROLLO Y LA AUTONOMÍA; FORMAR
HOMBRES CREATIVOS, INVENTIVOS Y DESCUBRIDORES
CONSTRUCTOR ACTIVO DE SU PROPIO CONOCIMIENTO
AUTOESTRUCTURANTE Y OPERATORIO
PROMOTOR DEL DESARROLLO Y LA AUTONOMÍA
ENSEÑANZA INDIRECTA Y PROBLEMATIZADORA
GRADO DE SENSIBILIDAD DE LA PERSONA-AMBIENTE
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx

5. 4
PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
CRITERIOS
EPISTEMOLOGÍA
ENFOQUE
ÉNFASIS
TIPO DE
RAZONAMIENTO
CAMBIO
ESPERADO
Pedagogía
sociocultural
=SOCIO-HISTÓRICA O CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
INTERACCIONISTA: DIALÉCTICA MATERIALISTA
MARXISTA-HEGELIANO
PROCESO SOCIAL
DIALÉCTICO
MATERIALISTA
EXTERNO-INTERNO
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx

6. 5
PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Didáctica
sociocultural
EDUCATIVOS
PAPEL DEL
EDUCANDO
APRENDIZAJE
PAPEL DEL
EDUCADOR
INTERVENCIÓN-
ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
COORDINAR EL DESARROLLO, PARA LOGRAR NIVELES
SUPERIORES
PROTAGONISTA DE SU CONOCIMIENTO EN LAS
INTERACCIONES SOCIALES
COOPERATIVO, POR OPOSICIÓN O TENSIÓN (RETOS)
INTERACTIVO, DE APOYO, EMPÁTICO Y NEGOCIADOR
CREACIÓN Y NEGOCIACIÓN DE ZDP, DE APOYO, DE
AUTORREGULACIÓN, DE PARTICIPACIÓN ACTIVA
DETECCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO Y AMPLITUD DE LA
COMPETENCIA
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx

7. 6
PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
CRITERIOS
EPISTEMOLOGÍA
ENFOQUE
ÉNFASIS
TIPO DE
RAZONAMIENTO
CAMBIO
ESPERADO
Pedagogía
cognitiva
COGNITIVA
OBJETIVISTA:
EMPIRISTA
ANALÍTICO-SINTÉTICO
PRODUCTO-PROCESO
DEDUCTIVO
EXTERNO
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx

8. 7
PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Didáctica
cognitiva
FEDUCATIVOS
PAPEL DEL
EDUCANDO
APRENDIZAJE
PAPEL DEL
EDUCADOR
INTERVENCIÓN-
ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
APOYAR EL DESARROLLO POR MEDIOS DEL
EMPLEO RACIONAL DE LA INFORMACIÓN
PROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACIÓN
REPETITIVO, POR DESCUBRIMIENTO Y
SIGNIFICATIVO
PROMOTOR Y FACILITADOR
AUTOAPRENDIZAJE, RETENCIÓN A LARGO
PLAZO, METACOGNITIVA
HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y EMPLEO DE
LA INFORMACIÓN
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx

9. 8
PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
CRITERIOS
EPISTEMOLOGÍA
ENFOQUE
ÉNFASIS
TIPO DE
RAZONAMIENTO
CAMBIO
ESPERADO
Pedagogía
cognitiva-social
=PEDAGOGÍA COGNITIVA-AMBIENTAL
INTERACCIONISTA
RACIONALIDAD AMBIENTAL-ÉTICA
SOCIOCULTURAL-NATURAL-FÍSICO
DIALÉCTICO-HEGELIANO (TEORÍA DE LA PRAXIS)-
COMPLEJIDAD
INTERNO-EXTERNO
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx

10. 9
PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
ESTABLECER UNA RELACIÓN ÉTICA BASADA EN
LA SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
INTERACTIVO CON SU AMBIENTE: FÍSICO,
NATURAL Y SOCIOCULTURAL
CONTEXTUALIZADO-PRÁXICO
MEDIADOR
SIMULACIÓN-ECOTECNIAS-ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL
COMPETENCIAS DE RELACIÓN AMBIENTAL
FINES
EDUCATIVOS
PAPEL DEL
EDUCANDO
APRENDIZAJE
PAPEL DEL
EDUCADOR
INTERVENCIÓN-
ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
Didáctica
cognitiva-social
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx

11. 10
PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
(C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
MODELO DIDÁCTICO: TRIÁNGULO
INTERACTIVO
ESTRATEGIAS Y ESTILOS
DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO, SITUADO Y
AUTÓNOMO
:
COMPETENCIAS
CORPÓREO-MOTRICES
PARA LA / VC
P
E
R
F
I
L
MEDIOS:
CONTENIDOS
(Aprendizajes
Esperados/
obtenidos
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
RECURSOS
AMBIENTESESTRATEGIAS Y
ESTILOS
DE ENSEÑANZA
CENTRADOS EN EL
EDUCANDO
MEDIACIÓN
ANDAMIAJE
FACILITACIÓN
INTERVENCIÓN
ESTRATEGIAS
DE PLANEACIÓN,
APLICACIÓN Y
EVALUACIÓN
DE MEDIOS Y
APRENDIZAJES
ESFERAS DE
LA VC:
Familia,
Escuela,
Trabajo,
Comunidad,
Instituciones y
Ocio.
SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN