Este documento proporciona orientaciones sobre la prevención, detección y corrección del acoso escolar. Define el acoso escolar y ciberacoso, e identifica a las víctimas, acosadores y espectadores. Explica tres tipos de prevención (primaria, secundaria y terciaria) y medidas de intervención del centro en tres fases: prevención, detección y corrección. Finalmente, destaca las consecuencias penales del acoso escolar según el código penal español y recursos disponibles en la web sobre este tema

1. Encuentro de Directores: Acoso Escolar
Respuesta adaptada a una institución educativa
Ángela Montes Benítez

2. Definición AcosoDefinición Acoso
Instrucción de la Físcalía General del EstadoInstrucción de la Físcalía General del Estado
nº 10/2005 de 6 de octubre.nº 10/2005 de 6 de octubre.
- Continuidad en el tiempo.
- Agresiones físicas.
- Amenazas.
- Vejaciones.
- Coacciones.
- Insultos.
- Aislamiento deliberado.

3. Definición de ciberacoso o ciberbulling
Está ligado a situaciones de la vida
real del alumno, en donde el medio que
se utiliza es de naturaleza tecnológica,
y a situaciones de acoso escolar en la
escuela

4. VíctimaVíctima Acosador/esAcosador/es
EspectadoresEspectadores

5. TIPOS DE PREVENCIÓN EN SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR
A QUIÉN SE DIRIGE OBJETIVO EJEMPLO
PRIMARIA A grandes grupo de población
Disminuye el factor de riesgo
aumentando el factor de protección.
Sobre la causa del problema en
personas que no lo presentan.
Un grupo clase o toda una
institución educativa en
donde no se haya dado
situación de acoso escolar.
SECUNDARIA Grupo de riesgo
Se centra en la detección del
problema. Disminuir la prevalencia.
Grupo de alumnos, que por
sus características pudieran
ser protagonistas de acoso
escolar.
TERCIARIA
Grupos en donde la patología
ha sido diagnosticada
Instaurada la situación problemática
buscar realentizar el avance del
agravante y prevenir futuras
complicaciones.
Alumnos o grupos de
alumnos en donde se tenga
sospechas o se haya
determinado situación de
acoso escolar.
Fuente: Elaboración propia basada y adaptada de la fuente original alojada en
http://marinaraquelcps.blogspot.com.es/2013/11/1.html

6. MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO
1. FASE I: PREVENCIÓN:
q ESCOLAR
ü Medidas tutoriales.
§ Actuaciones del tutor de forma individualizada.
§ Actuaciones del tutor con el grupo-clase.
§ Actuaciones del tutor con respecto a la familia.
ü Medidas curriculares.
§ Metodologías que favorezcan l aintereacción, trabajo cooperativo
y responsabilidad compartida.
§ Potenciar rol en el profesor que faorezca empatía, diálogo, etc.
§ Trabajar el conocimiento del alumno.
§ Trabajar contenidos funcionales y útiles para la vida.
§ Aplicar programas en comunicación, habilidades sociales.
§ Contactar con instituciones y servicios de apoyo externos al
centro.
q FAMILIAR
ü Hacer sentir a las familias en los centros educativos
luygares de confianza.
ü Ayudar a educar a los padres a través de la
educación de los hijos.
ü Promovoer relaciones fluidas entre las familias

7. MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO
2. Fase II: Detección
q Por qué
Ø Exclusión social, carencia de afecto, dedicación, falta de límites,
exposición a la violencia, presencia de situaciones adversas en
las familias, justificación de la violencia.
q Cómo
Ø Conducta hostil.
Ø Sistemática.
Ø En todos los niveles de la vida del alumno.
q Dónde
Ø A la entrada y salida del centro, en el recreo, en cambios de
clase, en el mismo aula, en cafetería o comedor, ruta escoalr,
excursiones, llamadas, redes sociales.

8. MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO
3. Fase III: Corrección
q Actuaciones Pedagógicas Generales
ü Tutoría.
ü Orientación.
ü Organización.
ü Familias.
ü Profesores.
q Actuaciones Pedagógicas Específicas
ü Acosado/s.
ü Acosador/es.
ü Familias.

9. MEDIDAS E INTERVENCIÓN DEL CENTRO
3. Fase III: Corrección
q Actuaciones Punitivas
ü Protocolo de corrección y sacnción RD 15/2007 de 19 de
abril.
q Registros e informes:
ü De todos los miembros implicados
ü De todas las actuaciones recogidas
q Actuaciones Externas:
ü Administración Educativa
ü Cuerpos y fuerzas de seguridad: Fiscalía de menores con
denuncia previa

10. CONSECUENCIAS PENALESCONSECUENCIAS PENALES
DEL ACOSO ESCOLARDEL ACOSO ESCOLAR
Código Penal de la Ley Orgánica 10/1995Código Penal de la Ley Orgánica 10/1995
modificado por la Ley Orgánica 1/2015 ymodificado por la Ley Orgánica 1/2015 y
2/2015.2/2015.
Todas las consecuencias
constituyen delitos, ya no hay
faltas en la modificación del código
penal. Los centros pueden incurrir,
además, en una responsabilidad
civil subsidiaria €
Delito contra la
integridad moral
Pena de prisión de 6
meses a 2 años
Inducción al
suicidio
Pena de prisión de 4 a 8
años
Concurso de delitos
Atentado contra la integridad
moral + lesiones o daño a la
vida
Pena de prisión sumatoria

11. RECURSOSRECURSOS
DISPONIBLES ENDISPONIBLES EN
LA WEBLA WEB
Comunidad de Madrid
Orientaciones para la
prevención, detección y
corrección de situaciones
de acoso escolar
Comunidad de Madrid
Orientaciones para la
aplicación del D. 15/2007,
de 19 de abril.

12. BIBLIOGRAFÍA
• Avellanosa Caro, I. y Avellanosa Peña, B. (2003): Los Actores de la Violencia Escolar.
Estudios de Juventud. Nº 62, (Pág. 59 - 64).
• Benítez, J. L. y Justicia, F. (2006):El maltrato entre iguales: descripción y análisis del
fenómeno". Revista electrónica de Investigación Psicoeducativa. Nº 9 Vol. 4(2), (Pág.
151 - 170).
• Blanco Bembibre, P. (2005): Bullingo-test. Vigo: AUTOR-EDITOR.
• Cerezo Ramírez, F. (2007): Variables de personalidad asociadas en la dinámica bullying
(agresores versus víctimas) en niños y niñas de 10 a 15 años. Anales de Psicología. Vol. 17,
nº 1 (junio), (pág. 37 - 43).
• Collell, J. y Escudé, C. (2005): El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias.

13. ÉSTA PRESENTACIÓN ESTÁ BASADA EN LAS ORIENTACIONES
PARA LA PREVENCIÓN , DETECCIÓN Y CORRECCIÓN DE LAS
SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR EN LOS CENTROS DOCENTES
NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID CON
AYUDA DE LA HERRAMIENTA MICROSOFT POWER POINT 2010.
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN