TEORÍA FUNDAMENTADA
Murcia y Jaramillo (2000). En su artículo Tendencias cualitativas de investigación en ciencias sociales. Una posibilidad para realizar estudios sociales en Educación Física explican que la teoría fundamentada tiene sus inicios en 1967 con los trabajos de Glasser y Strauss. Desde los autores, esta teoría contribuiría a cerrar la brecha entre la teoría y la investigación empírica. Al apoyarse teóricamente en el interaccionismo simbólico y en la sociología cualitativa, se constituiría en una alternativa a las teorías funcionalistas y estructuralistas.
La teoría fundada se describe como un modo de hacer análisis. De la Cuesta(1998) siguiendo a Strauss, considera que su objetivo es el de generar teoría a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones teóricas de la realidad. Según Sandoval (1997), la teoría fundada:
Es una Metodología General para desarrollar teoría a partir de datos que son sistemáticamente capturados y analizados; es una forma de pensar a cerca de los datos y poderlos conceptualizar… . Aun cuando son muchos los puntos de afinidad en los que la teoría fundamentada se identifica con otras aproximaciones de investigación cualitativa, se diferencia de aquellas por su énfasis en la construcción de teoría.
El método de la teoría fundamentada es el de Comparación Constante, que connota, como dice Sandoval, una continua revisión y comparación de los datos capturados para ir construyendo teoría de la realidad. En términos de Velasco y Díaz de Rada, el método de ésta tendencia ayuda a que el antropólogo elabore y compare nuevas categorías mentales e introduzca nociones de espacio y tiempo, de oposición y contradicción, que pueden ser extrañas al pensamiento tradicional.
TEORÍA FUNDAMENTADA
Murcia y Jaramillo (2000). En su artículo Tendencias cualitativas de investigación en ciencias sociales. Una posibilidad para realizar estudios sociales en Educación Física explican que la teoría fundamentada tiene sus inicios en 1967 con los trabajos de Glasser y Strauss. Desde los autores, esta teoría contribuiría a cerrar la brecha entre la teoría y la investigación empírica. Al apoyarse teóricamente en el interaccionismo simbólico y en la sociología cualitativa, se constituiría en una alternativa a las teorías funcionalistas y estructuralistas.
La teoría fundada se describe como un modo de hacer análisis. De la Cuesta(1998) siguiendo a Strauss, considera que su objetivo es el de generar teoría a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones teóricas de la realidad. Según Sandoval (1997), la teoría fundada:
Es una Metodología General para desarrollar teoría a partir de datos que son sistemáticamente capturados y analizados; es una forma de pensar a cerca de los datos y poderlos conceptualizar… . Aun cuando son muchos los puntos de afinidad en los que la teoría fundamentada se identifica con otras aproximaciones de investigación cualitativa, se diferencia de aquellas por su énfasis en la construcción de teoría.
El método de la teoría fundamentada es el de Comparación Constante, que connota, como dice Sandoval, una continua revisión y comparación de los datos capturados para ir construyendo teoría de la realidad. En términos de Velasco y Díaz de Rada, el método de ésta tendencia ayuda a que el antropólogo elabore y compare nuevas categorías mentales e introduzca nociones de espacio y tiempo, de oposición y contradicción, que pueden ser extrañas al pensamiento tradicional.
Actividad enfocada en el paradigma postpositivista, en la cual se realiza un diagrama con las características más importantes del tema, se utilizaron colores pasteles y las imágenes adaptadas a cada punto tratado.
Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Escuela de Psicología Educativa y Orientación
Metodología de la investigación
Enfoque cualitativo
Integrantes:
Arévalo Edwin
Chuquimarca Josselyn
Cajamarca Páez Josselyn
Jitala Jessica
Quishpe Ibeth
Quishpe Sharon
Lema Liza
Semestre y paralelo: Quinto Semestre “A”
Fecha: al 18/11/2016
Semestre: Octubre 2016- Marzo 2017
Actividad enfocada en el paradigma postpositivista, en la cual se realiza un diagrama con las características más importantes del tema, se utilizaron colores pasteles y las imágenes adaptadas a cada punto tratado.
Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Escuela de Psicología Educativa y Orientación
Metodología de la investigación
Enfoque cualitativo
Integrantes:
Arévalo Edwin
Chuquimarca Josselyn
Cajamarca Páez Josselyn
Jitala Jessica
Quishpe Ibeth
Quishpe Sharon
Lema Liza
Semestre y paralelo: Quinto Semestre “A”
Fecha: al 18/11/2016
Semestre: Octubre 2016- Marzo 2017
Diferencias y características del enfoque calitativo y cuantitativo. Basado en el Best Seller de Roberto Hernandez Sampieri, Metodologia de la Investigacion
La investigación de las Relaciones Públicas es importante para la planificación estratégica de toda organización, ya que estas por ser una disciplina socio, técnica, administrativa, buscan crear y generar el concepto favorable de las empresas mediante estrategias comunicacionales.
La investigación de Relaciones Públicas constituye la base para evaluar el programa cuando se ha culminado. Los resultados de la evaluación pueden permitir tener más credibilidad y rendir cuentas a la alta dirección. Antes de iniciar un programa de Relaciones Públicas es necesario recopilar datos e interpretarlos,
Las Relaciones Públicas utilizan la investigación porque ayuda a describir un proceso, fenómeno o situación pública que afecta al negocio, también permite predecir qué va a ocurrir en determinadas situaciones, lo que ayuda a la organización a planificar su accionar.
Resolver las cuestiones vinculadas con las Relaciones Públicas es uno de los objetivos principales de la investigación. Los objetivos a largo plazo algunas veces se llaman resultados. Estos incluyen modelar la imagen corporativa en la mente de los consumidores y trabajar con los medios para asegurarse de que la empresa se mencione de forma positiva.
Las preocupaciones a corto plazo suelen llevar el nombre de salidas, y provienen de la creación o producción relacionada con la cuestión inmediata. Las salidas incluyen manejar las crisis.
¿Por qué se realiza la investigación en Relaciones Públicas ?
Es importante destacar, que se realiza básicamente para generar credibilidad ante los públicos, puesto que al desarrollarla, el resultado esperado será la obtención de información sobre el mercado meta.
Otro de los factores por lo que es importante que se realice, es porque ayudará a generar un cambio en la opinión pública y con ello contribuirá también a la medición del éxito o fracaso de la organización.
Cómo cambian las relaciones públicas bajo los nuevos paradigmas de la comunicación digital. Los modelos de comunicación de emisor-receptor han cambiado a modelos en donde todos somos emisores. ¿Cómo se deben adaptar organizaciones y medios de comunicación ante esta realidad?
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. Definición
• Proceso
activo,
sistemático.
• Sobre lo
investigable
en tanto esta
en el campo
de estudio.
Deriva
• Dentro del
paradigma
positivista.
Propósito
• La
subjetividad,
y explicar y
comprender
las
interacciones
• Los
significados
subjetivos.
6. (Taylor; Bogdan) Consideran 10 características:
1. La investigación cualitativa es inductiva.
2. En la metodología cualitativa el investigador ve
el escenario.
3. Los investigadores son sensibles a los efectos
que ellos mismos causan.
4. Tratan de comprender a las personas dentro
del marco de referencia.
5. Suspende o aparte sus propias creencias,
perspectivas.
7. 6. Para el investigador, todas las perspectivas son
valiosas.
7. Los métodos cualitativos con humanistas.
8. Los investigadores ponen en relieve la validez
de su investigación.
9. Todos los escenarios y personas son dignos de
estudio.
10. La investigación cualitativa son un arte.
11. Método: Técnica empleada en la
adquisición y elaboración del conocimiento
Técnica: Conjunto de métodos utilizados en
una ciencia, un arte o una actividad, y en este
sentido también utilizamos dicha denominación
para referirnos a éstos métodos
13. «La observación consiste en obtener impresiones del
mundo circundante por medio de todas las facultades
humanas relevantes.
14. «El acto de notar un fenómeno, a menudo con
instrumentos, y registrándolo con fines científicos>>.
15. “La observación era uno de los cuatro métodos
medulares de investigación sociológica (junto con la
comparación, el análisis histórico y la experimentación).”
- Augusto Comte, el fundador de la sociología
16. Todos hacemos uso de la observación cotidianamente,
lo cual da lugar al sentido· común y al conocimiento
cultural.
17. La diferencia entre la observación cotidiana y la que
tiene fines científicos radica en que esta última es
sistemática y propositiva.
18. La observación suele requerir contacto directo con el (los)
sujeto(s) puede realizarse observación remota registrando
a los sujetos en
Fotografía Grabación Videograbación
sonora
19. Desde el paradigma cuantitativo, hay dos tipos
de observación:
:
Cuantitativo
No
Participante
Participante
21. Los participantes no ven ni
notan al observador.
En la actualidad esto resulta
factible por grabaciones de
video o audio y por
fotografías.
Es el método de más similitud
con la observación no
participante
Es la más lejana de la
observación naturalista.
22. Investigador que cumple
la función de observador
durante periodos cortos
Generalmente esto le
siguen las observaciones
de entrevistas
estructuradas.
Este tipo de observación
también se aleja de la
naturalista
23. Este papel resulta
mucho más
naturalista
El investigador se
vincule más con la
situación que observa
Puede adquirir
responsabilidades en
las actividades del
grupo que observa
No se convierte
completamente en u
miembro del grupo
Ni comparte la
totalidad de los valo
ni de las metas del
grupo.
24. Este papel de investigación implica que el investigador
es ya un miembro del grupo a estudiar o en el curso de
la investigación se vuelve un miembro con plenos
derechos.
25. Si todas las personas investigadas reconocen al investigador
como tal
O si sólo lo hacen algunas o ninguna;
26. Cuánto y qué saben los participantes del investigador y
quiénes lo saben;
Qué tipo de actividades realiza el investigador en el campo
27. Cuánto lo relacionan éstas con las categorías y las
membrecías que el grupo considera para sus participantes
Cuál es la orientación del investigador respecto al grado de
conciencia con que adopta su papel de miembro o de
extraño.
