El documento presenta una introducción a la epistemología de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa busca sistemáticamente ampliar el conocimiento humano mediante el descubrimiento de verdades desconocidas. También define la investigación educativa como un proceso sistemático para recopilar información sobre la realidad que permita responder interrogantes planteadas. Finalmente, destaca que la investigación educativa es multidisciplinaria y que los fenómenos educativos son complejos y plantean mayores dificultades epistemológicas.
2. Es buscar sistemáticamente la verdad desconocida,
y ampliar el conocimiento humano; es quehacer
permanente del hombre expuesto al asombro y a lo
desconocido; todos podemos investigar en menor o
mayor profundidad
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
3. Desde un punto de vista operativo y pragmático, toda
investigación es un proceso de producción de
conocimientos científicos o tecnológicos, es decir, un
proceso sistemático a través del cual se recoge
información de la realidad objetiva que permitan dar
respuestas a las interrogantes que se nos plantea.
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4. CIENCIA
El conocimiento ordinario es vago e inexacto.
El conocimiento científico es público,
sistemático y verificable; es un sistema de
ideas conectadas lógicamente entre sí. El
lenguaje científico comunica información.
Ciencia = Método o procedimiento +
Investigación (Objetivo)
5. Paradigmas de investigación en las Ciencias Sociales:
a.Positivista: racionalista y cuantitativo.
b.Interpretativo o hermenéutico: naturalista y
cualitativo
c.Socio crítico: pretende ser motor de cambio y
transformación social.
Según los objetivos, la investigación puede ser:
a.Descriptiva de la estructura dinámica de los fenómenos.
b.Explicativa del comportamiento de las variables
c.Predictiva: Trata de predecir los fenómenos,
generalmente después de haberlos explicado
d.Experimental: Pretende lograr explicaciones causales de
los fenómenos KAROL BIBIANA ZEA AVILA
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6. La investigación científica es la búsqueda
intencionada de conocimientos o de
soluciones a problemas de carácter
científico; el método científico indica el
camino que se ha de transitar en esa
indagación y las técnicas precisan la
manera de recorrerlo.
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7. Los fenómenos educativos son complejos
Los fenómenos educativos plantean
mayor dificultad epistemológica.
Carácter pluriparadigmático
Carácter plurimetodológico
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8. Carácter multidisciplinar
Relación entre el
investigador y objeto de
estudio.
Es más difícil conseguir
los objetivos de la ciencia
Su delimitación KAROL BIBIANA ZEA AVILA
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9. I. MARCO TEÓRICO II. MARCO METODOLÓGICO
1. Planteamiento del
Problema
2. Antecedentes
3. Sustento Teórico
4. Objetivos
5. Variables
6. Hipótesis
7. Marco Poblacional y
Muestral
8. Instrumentos
9. Presentación y análisis de
los resultados
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
PROPUESTA DE TRABAJO
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Elementos de la Investigación
Educativa
Elementos de la Investigación
Educativa