El documento discute la evolución del blended learning hacia la convergencia, donde las mediaciones pedagógicas y tecnológicas convergen en el proceso de aprendizaje. Explica que el blended learning ha progresado de ser una modalidad mixta de aprendizaje presencial y virtual a una integración más completa. También argumenta que el futuro del blended learning requiere una identidad distintiva basada en la convergencia para mejorar la enseñanza a través de un diseño instruccional que integre sistemas de aprendizaje virtual y pre
Hacia la convergencia en el blended learningalvarestefania
HACIA LA CONVERGENCIA EN EL BLENDED LEARNING ES UN RESUMEN EN EL QUE SE DA A ENTENDER EL CAMBIO PROGRESIVO DE LA SOCIEDAD EN CUANTO A LA ERA DIGITAL Y SU APROPIADO USO DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
este trabajo contiene analisis de practicas aulicas en relación a la comunicación educativa que se construye en un aula de nivel superior no universitario. Intenta profundizar en el modelo de comunicación y de educación que subyace. Analiza el rol del docente, del alumno y del dialogo en la practica pedagogica.
Hacia la convergencia en el blended learningalvarestefania
HACIA LA CONVERGENCIA EN EL BLENDED LEARNING ES UN RESUMEN EN EL QUE SE DA A ENTENDER EL CAMBIO PROGRESIVO DE LA SOCIEDAD EN CUANTO A LA ERA DIGITAL Y SU APROPIADO USO DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
este trabajo contiene analisis de practicas aulicas en relación a la comunicación educativa que se construye en un aula de nivel superior no universitario. Intenta profundizar en el modelo de comunicación y de educación que subyace. Analiza el rol del docente, del alumno y del dialogo en la practica pedagogica.
Aportaciones de Begoña Gros y autores citads, acerca de los aspectos a considerar en la promoció del trabajo colaborativo en procesos de enseñanza aprendizaje
Esta presentación se basa en las aportaciones de Begoña Gros, quien expone la importancia de la Educación virtual. Además de incluir aspectos importantes sobre el aprendizaje colaborativo en ese contexto.
Congreso de Comunicación Inteligente y Tecnologías Digitales para la Educación Inclusiva. Ponencia que quiere presentar el estado de avance en la construcción teórica de un proyecto de investigación doctoral que indaga por las características pedagógicas, didácticas y metodológicas de entornos de aprendizaje mezclados, entendidos como aquellos que combinan el aprendizaje no formal en la web 2.0 con el aprendizaje formal en cursos de instituciones de educación superior.
Aportaciones de Begoña Gros y autores citads, acerca de los aspectos a considerar en la promoció del trabajo colaborativo en procesos de enseñanza aprendizaje
Esta presentación se basa en las aportaciones de Begoña Gros, quien expone la importancia de la Educación virtual. Además de incluir aspectos importantes sobre el aprendizaje colaborativo en ese contexto.
Congreso de Comunicación Inteligente y Tecnologías Digitales para la Educación Inclusiva. Ponencia que quiere presentar el estado de avance en la construcción teórica de un proyecto de investigación doctoral que indaga por las características pedagógicas, didácticas y metodológicas de entornos de aprendizaje mezclados, entendidos como aquellos que combinan el aprendizaje no formal en la web 2.0 con el aprendizaje formal en cursos de instituciones de educación superior.
UCEVA
Curso Pedagogía para la Enseñanza Virtual Mayo-2020
Descripción:
Tarea No 2. Tema: Los modelos pedagógicos y la formación virtual.
El grupo H elabora un ensayo con el análisis de las lecturas:
1. Construcción de comunidades de aprendizaje
2. Modelos pedagógicos y la comunidad virtual.
3. Dimensión dialógica de la comunidad.
4. Recursos de aprendizaje en la enseñanza virtual.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Ensayo 2
1. ENSAYO 2
HACIA LA CONVERGENCIA EN EL BLENDER LEARNING
Desde su presencia en el contexto educativo, el Blended Learning emerge como una modalidad
con identidad propia. Conforme a su evolución, discurre por contextos configurados por la
presencialidad y virtualidad. En un primer estadio, se sitúa como una modalidad mixta o de
combinación; posteriormente avanzo a una integración, que supuso la dilución de sus
componentes. La progresiva evolución social, tecnológica y cultural hacia la convergencia,
entendida como una estrategia de integración de sistemas para la redefinición de la industria del
conocimiento, aporta en la actualidad, un nuevo norte a la modalidad, dada la confluencia de las
mediaciones pedagógicas y tecnológicas en el proceso formativo. Este posicionamiento lo ubica
dentro de una nueva tendencia, que más que una posibilidad, representa una realidad más
explicable sobre el devenir del Blended Learning. (fernando Vera, 2008)
Los estudios realizados evidencian que el término blended learning es la denominación
prevalente, conceptualizado como un paradigma que mezcla o hibridita ambas modalidades. La
semipresencial dad es vista como una combinación de estos escenarios; la modalidad como un
proceso complementario de los entornos virtuales y, la educación a distancia virtual como una
prolongación de lo virtual Turpo. (2010)
el método de gestión de aprendizaje, o federación de sistemas, ayuda a desarrollar una mejor
sensación para una comunidad en línea donde las discusiones se pueden celebrar para ayudar
mejor a los estudiantes. Este entorno de aprendizaje virtual ayuda a conectar a los profesores con
los estudiantes sin estar físicamente presentes, haciendo de este un "café virtual".
Conclusión
la convergencia ha marcado una nueva concepción social y educativa, por su capacidad de
multiplicar ofertas (al segmentar audiencias y especializar contenidos); y de incorporar servicios
de valor añadido a los contenidos mediáticos y su acceso a las audiencias, en los diferentes
escenarios donde se ha impuesto
El progreso del Blended Learning tiene que aspirar a una identidad que la revista y distinga
radicalmente de otras modalidades educativas, en razón de las propiedades referenciales y la
naturaleza propia de su objeto. En esta aproximación, la propuesta desarrollada resulta vital para
reflexionar sobre cómo debe ser un diseño instruccional basado en la convergen.
2. Bibliografía
fernandoVera.(2de enerode 2008). LA MODALIDADBLENDED-LEARNING.Obtenidode
http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Farm007_14/documentos/b-
learning_en_educacion_superior2008.pdf