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EL APRENDIZAJE COLABORATIVO 
A TRAVÉS DE LA RED 
Texto: Begoña Gros 
Por: Luz María Ramírez Sandoval
Aprender en colaboración es una de las 
respuestas pedagógicas más coherentes para 
aprovechar educativamente el entorno de 
acción y comunicación que describe internet.
El paso de la acción en red a la acción colaborativa 
en el aprendizaje virtual supone dar un salto 
cualitativo en la representación organizacional de 
la enseñanza, no es suficiente la conectividad, 
hace falta estimular la interdependencia.
Hace falta el diseño 
de tareas conjuntas, 
representar el 
aprendizaje en red 
desde la 
oportunidad de la 
interacción hacia la 
intensidad de la 
colaboración.
Si colaborar tiene sentido en un entorno 
de acción comunicativo en red, como es 
internet, colaborar formando parte de 
esos flujos comunicativos, es una 
verdadera oportunidad educativa.
No es que la herramienta tecnológica sea el 
factor decisivo de innovación educativa, es 
el enfoque pedagógico que intenta 
aprovechar la interacción social en red al 
momento de aprender?
La escuela y el 
aprendizaje en 
red no pueden 
dejar de tomar 
ventaja de la 
colaboración.
La posibilidad del aprendizaje colaborativo en red 
implica aceptar un proceso educativo donde es 
necesario reconocer al estudiante como un agente 
educativo válido en la construcción de significados, 
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aprendizaje. Por ello, la colaboración en red, 
supone viajar de una didáctica fundada en la 
relación entre el docente y los estudiantes a una 
didáctica, basada en la colaboración entre los 
mismos estudiantes.
De esta forma, enseñar y aprender en internet no 
pueden ser acciones asépticas al entorno de 
comunicación, sino que el entorno actúa como 
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Por tanto, la red no es sólo un material 
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El aprendizaje colaborativo en la red

  • 1. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO A TRAVÉS DE LA RED Texto: Begoña Gros Por: Luz María Ramírez Sandoval
  • 2. Aprender en colaboración es una de las respuestas pedagógicas más coherentes para aprovechar educativamente el entorno de acción y comunicación que describe internet.
  • 3. El paso de la acción en red a la acción colaborativa en el aprendizaje virtual supone dar un salto cualitativo en la representación organizacional de la enseñanza, no es suficiente la conectividad, hace falta estimular la interdependencia.
  • 4. Hace falta el diseño de tareas conjuntas, representar el aprendizaje en red desde la oportunidad de la interacción hacia la intensidad de la colaboración.
  • 5. Si colaborar tiene sentido en un entorno de acción comunicativo en red, como es internet, colaborar formando parte de esos flujos comunicativos, es una verdadera oportunidad educativa.
  • 6. No es que la herramienta tecnológica sea el factor decisivo de innovación educativa, es el enfoque pedagógico que intenta aprovechar la interacción social en red al momento de aprender?
  • 7. La escuela y el aprendizaje en red no pueden dejar de tomar ventaja de la colaboración.
  • 8. La posibilidad del aprendizaje colaborativo en red implica aceptar un proceso educativo donde es necesario reconocer al estudiante como un agente educativo válido en la construcción de significados, de aprendizaje
  • 9. Esto significa ensayar otras alternativas de aprendizaje. Por ello, la colaboración en red, supone viajar de una didáctica fundada en la relación entre el docente y los estudiantes a una didáctica, basada en la colaboración entre los mismos estudiantes.
  • 10. De esta forma, enseñar y aprender en internet no pueden ser acciones asépticas al entorno de comunicación, sino que el entorno actúa como filtro simbólico de la acción y la representación sobre qué, dónde, con quién, cómo o con qué aprender
  • 11. Por tanto, la red no es sólo un material didáctico, sino un entorno de comunicación que mediatiza la relación educativa de una forma particular y donde caben proyecciones de acción y representación conjunta de aprendizaje.
  • 12. Estas y otra precisiones llevan a distinguir la posición de la escuela en la Sociedad Red no como un espacio-lugar, sino como un espacio-nodo.