El documento aborda la especialización en tecnologías multimedia para el desarrollo educativo, enfocado en el periodismo radiofónico. Resalta la importancia de la comunicación como un proceso de diálogo que fomenta la interacción y el aprendizaje colaborativo. Se propone un modelo educomunicativo en el que el docente actúa como guía, promoviendo un aprendizaje horizontal y personalizado entre los alumnos.

1. COMUNICACIÓN EDUCATIVA Especialización en Tecnologías Multimedia para desarrollos educativos

2. Espacio curricular taller de aplicación Mediación de la tecnología en la materia: - construir herramientas, destrezas y habilidades necesarias para operar la tecnología y los procesos aplicados al periodismo radiofónico

3. Estructuración de la materia Elementos base en torno a los cuales gira la estructuración de la materia tecnologías de la información como una herramienta y/o un “medio para” el aprendizaje no sólo es la forma en la que se construye el conocimiento sino también es contenido y en tanto ello forma parte fundamental y con sentido pedagógico en la currícula de la materia.

4. Concepción de la comunicación en el espacio curricular como un encuentro en donde el dialogo contiene las distintas voces y miradas de una realidad determinada los sujetos se retroalimentan de estos encuentros y proyectan así su conformación como sujetos cognitivos y sociales Es una práctica, un “hacer” que se construye en la tarea educativa misma de una manera relacional, vincular

5. Rol del docente en el marco del modelo educomunicativo seguimiento personalizado ayudar a romper la barrera de la mediación tecnológica modelo de educomunicador cercano a la formación de alumnos gestores de sus procesos de comunicación y aprendizaje colaborativo (cuarto modelo – Aparici, R.) docente como guía que intenta hacer un trabajo personalizado ya que pasa máquina por máquina viendo cuales son las dudas e intentando resolverlas junto al alumno. promueve que se consulten entre ellos mismos afirmando que esta es también una manera de aprender propone un espacio de escucha en el aula. No solo en dirección docente – alumno sino también alumno – alumno, la práctica comunicativa que se construye avanza hacia la horizontalidad .

6. Modelo educativo y comunicativo que desarrolla endógeno énfasis en el sujeto que aprende El eje es el grupo educando, las propuestas didácticas que se ponen en marcha tiene como eje al grupo y a cada uno de sus integrantes de acuerdo a su momento de aprendizaje y sus intereses particulares proceso educativo como un proceso de construcción permanente y que requiere si o si de la participación de todos los integrantes en múltiples sentidos.