El documento discute la teoría de la complejidad y su relación con el aprendizaje y las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que la teoría de la complejidad busca comprender el universo como un todo dinámico más allá de la suma de sus partes. También describe el aprendizaje complejo como una alternativa al enfoque tradicional centrado en el profesor, promoviendo en cambio el trabajo en equipo, la autonomía y el pensamiento crítico con el apoyo de las TIC. Finalmente, resal
En las ciencias naturales un nuevo paradigma se instala como
consecuencia de una revolución científica, que proporciona respuestas a los problemas que no podían resolverse utilizando el paradigma anterior. En cambio, en el ámbito educativo coexisten diversos paradigmas que disputan su hegemonía. Las instituciones educativas adoptan y adaptan
algunos de los paradigmas vigentes en un determinado momento histórico.
Las reflexiones y los nuevos avances pedagógicos y didácticos (es decir, los paradigmas y pedagogías emergentes), las nuevas demandas educativas y, finalmente la forma institucional que adoptan los centros educativos para ofrecer educación incluyente, de vanguardia y de calidad frente a los nuevos retos educacionales y los escenarios que surgen con la proliferación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, exigen una refundación en sus prácticas. En este sentido, vemos como prolifera y avanza el desarrollo de nuevas tecnologías orientadas a la transformación de las prácticas profesionales y de las dinámicas propias de los entornos sociales. Esto mismo ocurre con las prácticas educativas, motivo por el cual y, a fin de superar las ralentizaciones y atrasos que sufren los procesos pedagógicos tradicionales en los escenarios escolares ubicados en la periferia o zonas rulares y marginales, requieren de esfuerzos mancomunados para suplir las demandas actuales y futuras en dichos contextos educativos.
Así, se requiere un compromiso serio por parte de la academia para reconstruir la proyección educativa y el campo intelectual de la educación y la pedagogía, donde se logre vincular los avances que nos trae el siglo XXI dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje. A propósito, “las habilidades del siglo XXI, como el pensamiento crítico, resolución de problemas, responsabilidad social y el uso de las herramientas como la tecnología no están incluidas en los currículos ni de las instituciones educativas ni en las políticas de educación de los gobiernos”, como bien lo explicó Martina Roth, directora de “Estrategia Global de Educación de Intel”. Esto significa y, más allá de los avances tecnológicos aplicados a la enseñanza, propender por un desarrollo del pensamiento crítico, complejo y holístico en los estudiantes que les permita construir conocimiento más que recibir contenidos de forma vertical e instrumental.
En publicaciones anteriores tratamos dos temáticas: interdisciplinariedad y paradigma de la complejidad. En esta publicación profundizaremos la relación que existe entre ambas, la cual permite entender la aparición de nuevas corrientes en el campo educativo.
En el siglo XX ningún concepto se resignificó con tanta profundidad como “complejo”; el término “complejo” designa hoy una comprensión del mundo como entidad donde todo se encuentra entrelazado, como en un tejido compuesto de finos hilos, en fin,complexus: lo que está tejido junto.
Lineamientos para llevar a cabo la evaluación del desempeño,diario oficial de...IREF ORIENTE
lineamientos para llevar a cabo la evaluación del desempeño de quienes realizan funciones de docencia, dirección y supervisión en educación básica y media superior