El documento discute los diferentes enfoques de investigación, incluyendo empírico-analítico, histórico-hermenéutico y crítico-social. También describe métodos como la narrativa, etnografía e investigación-acción. Concluye que la investigación permite interpretar y comprender la realidad de diferentes maneras dependiendo de la perspectiva, y que busca la reflexión, búsqueda y acción para transformar la realidad considerando el contexto y sujeto.

1. MAESTRIA EN DOCENCIA Y
ADMINISTRACION
ANALISIS DE LA INVESTIGACION
EDUCATIVA EN LA PRACTICA
HISTORICO SOCIAL
CATEDRATICO:DR. FELIX LOPEZ GONZALEZ
ENSAYO: ENFOQUES DE INVESTIGACION
QUE PRESENTA;
MAESTRANTE ROCIO GONZALEZ MARTINEZ
EL ORO MEX. 4 DE SEPTIEMBRE DE 2013.

2. LOS ENFOQUES DENTRO DE LA INVESTIGACION
En el proceso de investigación el investigador utiliza diversas formas de
interpretar la realidad dando cuenta de la cosmovisión de los fenómenos y por lo
tanto su forma de abordarlo se da de diversas formas y ello es lo que permite
direccionar el proceso por lo que la perspectiva desde la que toma el objeto de
estudio le permite forjar un interés, una conceptualización y finalmente la
metodología que habrá de utilizar con el fin de impactar la realidad, al respecto
Cifuentes(citado en GUTIERREZ, 2013, pp.82) opina :”cada interés posibilita el
desarrollo de diversas alternativas de investigación, formas de desarrollo, permite
definir el sentido o perspectiva con que se investiga” sin embargo la finalidad de
cualquier metodología es llegar a transformar la realidad a partir de comprenderla
y explicarla. De ahí que la naturaleza social, el interés, el objeto y el método sean
los elementos necesarios en cualquier enfoque.
Por lo anterior Cifuentes (citado en GUTIERREZ, 2013, pp.85) señala tres
enfoques en primer término el Empirico-Analitico cuyo interés es manejar la
objetividad a partir de la predicción y el control; en segundo lugar se encuentra el
Histórico- Hermenéutico donde el conocimiento del contexto es una condición
necesaria para la investigación; en tercer término aparece el crítico- social donde
se hace necesario relativizar y transformar formas imperantes para su cambio y
mejoramiento. Por su parte Vélez y Galeano(citado en GUTIERREZ, 2013,
pp.88)proponen tres enfoques:fenomenologico,hermeneutico e interaccionismo
simbolico donde el primero privilegia el contexto,el segundo la historia y el tercero
la situacion.De ahí que la investigacion independientemente del enfoque que
utilice promueve en gran medidad procesos de reflexion,de busqueda y de accion
en la realidad que se sitúa.
De la misma manera la interpretacion de la realidad posibilita el surgimiento
de otros enfoques que buscan interpretar de forma diferente lo que acontece pues
si bien la investigacion es un proceso,como tal,durante su ejecucion suceden un

3. gran numero de transformaciones que la interpretacion de lo que sucede
necesariamente cambia pues al situarse en un tiempo y un espacio las
condiciones generadas validan las circunstancias y cuando los factores tiempo y
espacio se transforman generan otas variables,al ser el hombre un ser
acompañado de coneptos y simbolos estos necesariamente intervienen en los
resultados ,de igual manera el interes del investigador juega un papel detrminante
en la manera de proceder.por lo que cada enfoque presenta posibilidades y
limitaciones,parafraseando a Cifuentes(citado en GUTIERREZ, 2013, pp.89):”se
trata de saber en que nivel se esta y a donde se quiere llegar,si se quiere cualificar
o cuantificar un proceso social, o si se quiere hacer las dos cosas a la vez.” Asi
que el método se adapta a las características particulares de aquello que se
pretende estudiar regido por el interés y el alcance del fenómeno.
La investigación cualitativa participa de una gran variedad de perspectivas
que generan un sinnúmero de métodos y formas de proceder que enmarcan el
estudio del fenómeno y estas han variado en el transcurrir de la historia por lo que
el sentido otorgado se acompaña de múltiples sentidos que concluyen en una gran
heterogeneidad y cada método cobra validez desde la perspectiva que lo origino.
por lo que resulta necesario enfatizar que existen puntos de acuerdo como que lo
que se busca es la comprensión de lo estudiado y la participación en la toma de
decisiones al respecto Sandín (citado en GUTIERREZ, 2013, pp.96) expresa: “los
diversos métodos en la investigación cualitativa poseen una historia y se han
generado en el interior de diversas tradiciones disciplinares, donde han sido
pensados, desarrollados y aplicados.”
Uno de los métodos más utilizados en la investigación cualitativa es la
narración, pues considera al sujeto como un cumulo de experiencias individuales
que han recibido influencia social, y por lo tanto esas experiencias van
construyendo el ente y le adhieren un conocimiento, por lo que el propósito de
este proceder consiste en buscar el significado de esas experiencias para los
individuos.

4. Por su parte la etnografía como método de estudio de en el que se atiende
al modo de vida de un grupo social inicia a finales del siglo XIX y principios del XX
donde el ver a los fenómenos como un todo permite estudiar al individuo con sus
circunstancias naturales, mantiene contacto con evidencias, se estudian símbolos,
lo que conlleva a la reflexión constante de igual manera aterriza en una
construcción y modificación constante del proceso pues el modelo no está
claramente definido. En la educación este tipo de investigación posibilita conocer
el fenómeno desde dentro por lo que la participación activa de los actores culmina
en nuevas formas de proceder.
La investigación- acción es otra metodología que tiene como finalidad
comprender el fenómeno y participar en la mejora, por lo que en el proceso
educativo tiene como fin participar de la toma de decisiones y no solo aumentar
los conocimientos de ahí que el accionar sea la prioridad y el sujeto involucrado
dimensione su responsabilidad en el proceso de mejora, para concluir en un
cambio personal y social.
CONCLUSIONES
 La investigación adquiere diversas formas de abordar un fenómeno, la
perspectiva entonces indica de donde se parte y hacia donde se quiere
llegar.
 La finalidad de cada enfoque radica en la interpretación y la comprensión
de la realidad y por ende en la transformación de la misma.
 Los enfoques buscan interpretar de forma diferente lo que acontece pues si
bien la investigacion es un proceso durante su ejecucion suceden un gran
numero de transformaciones que hacen de la interpretacion un objeto de
tiempo y espacio.
 La investigación promueve procesos de reflexión, de búsqueda y de acción
que habrán de ponerse en práctica en la realidad en que se sitúan,
considerando claro está el contexto, las experiencias y el sujeto como un
ser individual pero con influencia social.
.

5. BIBLIOGRAFIA
Gutiérrez, Bohórquez María del Carmen (2013) Antología Análisis De La
Investigación Educativa En La Practica Histórico Social.pp.18-45.
Cifuentes Gil, Rosa María (2011) Diseño de proyectos de investigación
cualitativa.Argentina:noveduc.Pags.23-42 pp.167
Sandín Esteban, Ma. Paz(2003) Investigación cualitativa en Educación.
Fundamentos y Tradiciones. España: Mac Graw Hill.Pags.141-184, pp158
Best J.W.(1982) Como investigar en Educacion.Madrid:Morata.Pags.461-
494,pp.510

6. BIBLIOGRAFIA
Gutiérrez, Bohórquez María del Carmen (2013) Antología Análisis De La
Investigación Educativa En La Practica Histórico Social.pp.18-45.
Cifuentes Gil, Rosa María (2011) Diseño de proyectos de investigación
cualitativa.Argentina:noveduc.Pags.23-42 pp.167
Sandín Esteban, Ma. Paz(2003) Investigación cualitativa en Educación.
Fundamentos y Tradiciones. España: Mac Graw Hill.Pags.141-184, pp158
Best J.W.(1982) Como investigar en Educacion.Madrid:Morata.Pags.461-
494,pp.510