Este documento presenta una propuesta para capacitar a docentes sobre el uso de contenidos digitales en la enseñanza. La propuesta incluye presentar diferentes entornos digitales como recursos educativos, redes sociales, materiales multimedia, blogs y documentos colaborativos. El objetivo es que los docentes incorporen estos recursos en su planificación para enriquecer la práctica docente de manera atractiva. La capacitación se llevará a cabo a través de módulos y actividades presenciales y virtuales con seguimiento contin

1. Docente: Claudia Vazquez

2. Diagnóstico:
Teniendo la posibilidad de transitar el camino de la educación desde mi área de
informática por varias escuelas primarias, he tenido la oportunidad de compartir
vivencias educativas con muchos docentes; de los cuales he aprendido mucho
en el aspecto pedagógico.
Esta experiencia me ha permitido descubrir que los docentes de las distintas
áreas; desconocen los entornos que existen para trabajar contenidos digitales
y que tienen dificultades para incorporarlos como recursos en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Con esta propuesta se pretende dar conocimientos sobre ellos para que puedan
aplicarlos en la planificación educativa.

3. Justificación:
¿Qué es un contenido digital?
Un contenido digital es un contenido legible en un
soporte informático, como por ejemplo: una pantalla.
La condición de “digital” no se relaciona con la calidad
del contenido.
Características del contenido digital:
Amplitud: Existen una gran cantidad de contenidos
digitales para ser utilizados en clase, trabajos
escolares y áulicos.

4. Editabilidad: El contenido digital es editable, se
puede copiar, pegar, reeditar, y mezclar en nuevos
contextos, puede ser corregido y mejorado
(siempre se debe citar la fuente).
Evaluación: El gran contenido de información
digital que tenemos al alcance siempre debe ser
evaluado y seleccionado.
Transferibilidad: El contenido digital es fácil de
transferir. Se puede utilizar en dinámicas de clase en
grupo, para trabajar dentro y fuera del aula. Se puede
trasmitir a otras terminales como celulares, otros equipos,
etc.

5. Interactividad e hipertextualidad: Los contenidos digitales
conducen a otros contenidos. Se navegan y se vinculan, se
dispone la información de una nueva forma.
El hipertexto: es un documento electrónico en el que la
información se presenta en forma de red de nodos o enlaces.
Esta propuesta pretende dar conocimiento a los docentes, de
todos los recursos digitales disponibles que se pueden trabajar
en el aula en forma interdisciplinaria.
En ocasiones por desconocimiento del abanico de contenidos
digitales que se pueden tener en cuenta, el docente de área
llega al laboratorio de Informática y no sabe que dar y “hay que
improvisar” y esto sin lugar a dudas no permite lograr calidad
educativa.

6. Los entornos de publicación: son espacios en los cuales: “todo el
mundo puede actuar como editor o emisora. Los medios de
comunicación de muchos a muchos son populares y democráticos”.
Estos entornos posibilitan al alumno adquirir competencias comunicativas. El
docente puede trabajar contenidos utilizando filmaciones, videos, tomar
fotografías, editar imágenes y mezclarlas con textos y finalmente insertarlas en
una publicación digital.
Las redes sociales: son espacios compuestos por un conjunto de actores
(tales como individuos u organizaciones) que están conectados por lazos
interpersonales, que se pueden interpretar como relaciones de amistad,
parentesco entre otros. En este caso nos vamos a detener a reflexionar en el
uso de este recurso ya que es muy importante la intervención del docente. Es
importante que desde la escuela se lo utilice a fin de realizar intercambios
referidos a contenidos educativos. Las redes agrupan a los alumnos de nuevos
y diferentes modos. Seguramente en un curso hayan chicos y chicas
pertenecientes a redes sociales diferentes, estas diferencias pueden enriquecer
las experiencias de la clase.
Entornos para trabajar contenidos:

7. Los materiales multimedia: son recursos disponibles y fáciles de utilizar como
vídeos, películas, programas de televisión, simulaciones, galerías de fotos,
presentaciones (PowerPoint o Prezi). Estos recursos se pueden utilizar en todo
tipo de secuencias didácticas. Los materiales multimedia se pueden aprovechar
para captar conocimientos previos en los alumnos, o como disparador de un
tema o contenido o también para evaluar.
Los blogs / weblogs: o también conocidos como bitácora digital, es un sitio
web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos,
artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde
el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que considere
pertinente. Este recurso tiene muchas ventajas como: favorecer habilidades de
comunicación, formas de expresión, desarrollo de lectura, habilidades de
búsqueda, evaluación e intercambio de la información, construcción de ideas
nuevas individuales y colectivas, desarrollo de la creatividad, entre otras.

8. Los trabajos colaborativos: son actividades que comparten un grupo
de personas al realizar diferentes tareas con un objetivo en común. Se
da una interacción grupal permanente. Un ejemplo de ello es
Wikipedia en donde muchas personas colaboran por un objetivo en
común. Los documentos colaborativos se pueden trabajar en servicios
web como Google Docs, y permiten gestionar la información y de ésta
manera lograr objetivos colectivos.

9. Responsables:
 Claudia Vazquez – Docente de Informática
Destinatarios:
 Docentes de distintas áreas

10. Objetivos:
Presentar al docente entornos con contenidos digitales para
que los integre a su planificación y enriquezca su práctica
docente.
Promover una actitud abierta y flexible buscando un
acercamiento para la implementación de contenidos digitales
en el aula.
Propiciar actividades didácticas atractivas y factibles de
calidad educativa.
Descubrir y explorar nuevas situaciones que provoquen un
conflicto cognitivo para estimular capacidades en los alumnos.

11. Estrategias metodológicas:
El método es el primer paso que el docente debe considerar
al estructurar el enfoque que dará para conducir su acción
educativa o dicho de otro modo es el camino para llegar a
un fin; se proponen las siguientes estrategias:
En primer lugar el docente capacitador informático guiará el
proceso, determinando el ritmo de enseñanza, contenidos y
orientará la práctica. Se realizará una encuesta a los
docentes; para detectar el nivel de conocimientos
informáticos y poder realizar una primera instancia taller de
introducción a Internet, para poder dominar conceptos
básicos.
También se utilizará como método la interacción grupal,
centrado en experiencias individuales y puestas en común.
Esto permitirá la motivación y participación de los grupos,
mediante la utilización de técnicas de trabajo grupal,
permitiendo la motivación, la participación y la solución de

12. Cronograma de actividades:
Actividades Tiempo aproximado
Introducción a Internet
Enseñar con contenidos educativos digitales
Enseñar con entornos de publicación
Enseñar con redes sociales
Enseñar con materiales multimedia
Enseñar con blogs
Enseñar con proyectos colaborativos
Enseñar con la gestión de la información
Evaluación
90 minutos
3 horas
3 horas
3 horas
3 horas
3 horas
3 horas
3 horas
3 horas
Tiempo total aproximado 2 meses

13. Tiempo de ejecución:
Anual. Las instancias se realizarán los días sábados de 9 a 12
horas.
Seguimiento o Supervisión:
Las instancias serán activas presenciales y virtuales, teniendo
en cuenta que la esencia de la propuesta es presentar a los
docentes entornos con contenidos educativos virtuales, se
trabajará realizando actividades vía Internet, que luego serán
revisadas en los encuentros presenciales y puestas en común;
para facilitar la interacción grupal y el desarrollo de
experiencias.

14. Se concibe la evaluación como un proceso continuo de seguimiento en el
desarrollo de competencias y adquisición de conocimientos.
Se aplicarán técnicas de control individual, grupal y de intercambio, resolución
de problemas, siempre orientada a mejorar la calidad educativa.
Se evaluará mediante los siguientes instrumentos:
* Observación directa.
* Seguimiento continuo e individual.
* Cumplimiento de actividades presenciales y virtuales.
* Participación en clase.
Evaluación:

15. Bloque 1: Enseñar con contenidos educativos digitales
Link: www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar
En este sitio se puede trabajar la historia Argentina del siglo XX a través de un viaje
interactivo.
Al presionar la tecla Ctrl y hacer clic sobre el link puedes acceder a la página si tienes
conexión a Internet.
Sitios recomendados para explorar
contenidos educativos digitales

16. Bloque 2: Entornos de publicación
Link: http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/datos/wiki_wetpaint.html
Wiki Wetpaint: es un sitio gratuito, que permite crear contenidos en línea. Con
pocos pasos se puede crear una wiki, ya que la interfaz del programa es fácil y
sencilla.

17. Bloque 3: Entornos para trabajar las redes sociales:
Link: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Noticias/getDetalle?rec_id=104389
Para aprender a usar Facebook, Twitter, Youtube se puede acceder al siguiente
link
http://coleccion.edu.ar>CD 26: “Publicar en Internet”. Encontraremos material
para poder trabajar con los alumnos las redes sociales con fines educativos.

18. Bloque 4: Entornos para crear materiales multimedia:
Link: http://www.cuadernointercultural.com
Nota: Para trabajar contenidos multimedia (Vídeos) podemos utilizar Windows Movie
Maker.

19. Bloque 5: Entornos para crear un blogs:
Link: http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/datos/blogger.html

20. Bloque 6: Entornos para trabajar con documentos colaborativos:
Link: http://www.eduteka.org/modulos/10/305/1121/1

21. También podemos utilizar Google Docs para crear documentos colaborativos.

22. Seguridad riesgo y privacidad
Este es un tema importante para dialogar. Se entregará a los
docentes material de lectura referido a este tema para analizar en
grupo.
Se utilizará la técnica de estudio de casos concretos para el análisis,
la toma de decisiones y solución de problemas.
Utilización de entornos Edmodo, Facebook para analizar la privacidad
y configuración de la cuenta.

23. Reflexión final:
En las instituciones en las cuales trabajo en algunos casos los directivos se
niegan al uso de internet, por temor al acceso de contenido inapropiado o por el
mal uso que se le pueda dar por parte de los alumnos.
Tal motivo se debe al desconocimiento de docentes y directivos en cuanto a la
existencia de elementos; para aconsejarles cómo hacer un uso seguro de
éstas tecnologías; minimizando los riesgos.
Considerando que conociendo herramientas y estrategias adecuadas se
pueden evitar riesgos y si las utilizamos con un fin educativo propiciamos
calidad educativa.