Vida y obra de una matemática brillante, poliglota y filosofa.
La cual a pesar de sus dotes decidió dedicar su vida a la humildad y cuidado de los pobres.
Vida y obra de una matemática brillante, poliglota y filosofa.
La cual a pesar de sus dotes decidió dedicar su vida a la humildad y cuidado de los pobres.
Se desarrolla el concepto de Inecuaciones a partir de sus principales características; para ello se desarrollan ejemplos que sustentan lo explicado en forma teórica
Se desarrollan las operaciones básicas entre dos Números Complejos; suma, resta, multiplicación y división; así mismo se desarrolla breve mente el concepto de Potencia
Diversas formas de expresar los números complejosSabrina Dechima
Se desarrollan las distintas formas de expresar un mismo números complejo a partir de diversos ejemplos. Para finalizar se proponen actividades con sus respectivas respuestas
Se realiza un breve desarrollo de los aspectos más importantes de uno de los matemáticos árabes más importantes de la historia Al – Khwarizmi, considerado actualmente como el Padre del Álgebra
Breve desarrollo de la Biografía de Zenón de Elea. Matemático griego que sin duda a partir de sus paradojas dejo sin respuesta a muchos de los filósofos de su época
Breve recorrido por las características principales de una Función exponencial, analizando como influye en su gráfica cada uno de los factores que componen su fórmula
Se desarrolla el concepto de Inecuaciones a partir de sus principales características; para ello se desarrollan ejemplos que sustentan lo explicado en forma teórica
Se desarrollan las operaciones básicas entre dos Números Complejos; suma, resta, multiplicación y división; así mismo se desarrolla breve mente el concepto de Potencia
Diversas formas de expresar los números complejosSabrina Dechima
Se desarrollan las distintas formas de expresar un mismo números complejo a partir de diversos ejemplos. Para finalizar se proponen actividades con sus respectivas respuestas
Se realiza un breve desarrollo de los aspectos más importantes de uno de los matemáticos árabes más importantes de la historia Al – Khwarizmi, considerado actualmente como el Padre del Álgebra
Breve desarrollo de la Biografía de Zenón de Elea. Matemático griego que sin duda a partir de sus paradojas dejo sin respuesta a muchos de los filósofos de su época
Breve recorrido por las características principales de una Función exponencial, analizando como influye en su gráfica cada uno de los factores que componen su fórmula
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. Entrevista: ¿Qué sabemos sobre longitud?
Entrevistados: niños/as de 6to grado. Escuela de jornada completa. CABA.
Entrevistadora: Profesora de 6to grado: Celina De Verda.
Realicé la entrevista a tres chicos de 6to grado. Les comenté de qué se trataba, y les presenté las
tres longitudes propuestas.
Les pedí que cada uno las ordenara en su hoja con el criterio que quisiera pensando que luego
debían argumentarlo. Estas fueron sus respuestas:
Axel_Argumentaci_n_del_rden (1).mp3
Estefi_Argumentaci_n_del_rden.mp3
2. Ana_Argumentaci_n_del_rden.mp3
Luego del ofrecí que dibujaran en el piso del patio con tizas las medidas para corroborar sus
anticipaciones de orden. Puse una cintra métrica, dos centímetros y una regla de pizarrón.
Estos fueron sus dibujos y sus conclusiones:
Axel agarró la cinta métrica, enseguida ubicó el cero donde comienza la baldosa. Marcó 1.5 m y
1.50 m igual, como lo había anticipado, y luego la más corta, 1.05 m
3. Estefi, no tuvo en cuenta el lugar desde donde empezó a medir, y cuando pusimos en común las
tres medidas concluyó lo siguiente en relación a lo que había graficado Axel.
Estefi_Argumentaci_n_posterior.mp3 Estefi_Reflexion_posterior_al_dibujo.mp3
Finalmente Ana, reconoció que le costó utilizar el instrumento de medida que eligió (centímetro
de papel de 1 metro), pero puedo confirmar sus anticipaciones. (No tengo registro de foto del
instrumento de medida que usó la estudiante).
4. Ana_Argumentaci_n_posterior.mp3
En la puesta en común que realizamos luego de sus dibujos con los instrumentos de medidas,
pudieron concluir que sus anticipaciones con respecto al orden eran acertadas.
Las dificultades se presentaron cuando Estefi no tuvo en cuenta que para comparar le convenía
comenzar desde el mismo lugar y para Ana cuando comenzó a medir y su cinta terminaba en 100
cm.