La Investigación-Acción
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El documento describe la investigación-acción como una forma de entender la enseñanza a través de la reflexión sistemática sobre la práctica educativa con el objetivo de mejorarla. Se caracteriza por ser llevada a cabo por los propios profesores en el contexto natural de la enseñanza, con un enfoque cualitativo y una estructura de ciclos de evaluación, planificación, acción y reflexión. Sin embargo, los profesores no suelen realizar este tipo de investigación porque no sienten la necesidad ni se les pide. El autor pro
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El documento discute la Investigación-Acción en Educación (IAE) como paradigma de investigación científica. Explica que la IAE aborda problemas prácticos de los docentes a través de la reflexión y acción, generando teoría desde la práctica para mejorarla. Siguiendo un ciclo de análisis, planificación, acción y evaluación, los docentes desarrollan un saber pedagógico que actualiza su enseñanza ante cambios sociales. El documento también resume los orígenes y características de la
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Investigacion accion
La investigación-acción en educación es un método que busca mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza mediante la reflexión sistemática de los docentes sobre su práctica. El proceso implica que los docentes actúen como investigadores e investigados al mismo tiempo para transformar la realidad educativa. La investigación-acción sigue un proceso cíclico que incluye la identificación de un problema, el desarrollo de un plan de acción, la implementación y evaluación de acciones, y la difusión de resultados.
Investigación Acción
1) La investigación-acción surge como una metodología de investigación que busca vincular la teoría con la práctica para mejorar situaciones problemáticas a través de la acción y la reflexión. 2) Tiene sus orígenes en las propuestas de Kurt Lewin en la década de 1940 y se desarrolló con aportes de autores como Stenhouse y Elliott. 3) Se caracteriza por estar orientada al cambio y mejora de una situación mediante la participación activa de quienes la viven, y consta de fases como la deconstrucción
Investigación acción
Este documento define la investigación-acción como un proceso reflexivo que vincula la investigación y la acción con el objetivo de mejorar la práctica profesional. Se caracteriza por ser participativa, emancipatoria e interpretativa. El proceso implica planificar una acción basada en un diagnóstico del problema, implementar la acción, observar sus resultados, reflexionar sobre estos y proponer mejoras. La investigación-acción es útil en educación porque facilita el desarrollo profesional docente y reduce la brecha entre la investigación y la práct
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La investigación-acción se define como una perspectiva de investigación que analiza y controla los procesos de cambio en las prácticas educativas. Tiene un enfoque práctico, participativo y colaborativo, buscando la emancipación e interpretación crítica para transformar la práctica pedagógica. Se desarrolla en espiral a través de fases como la problematización, diagnóstico, diseño de propuestas y evaluación. Se aplica en diversos campos como la educación formal, grupos marginados y la formación doc
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La investigación acción es un método de investigación en el que el investigador tiene doble rol, el de investigador y el de participante, así mismo, este método confronta la teoría con la praxis.
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Este documento compara la investigación-acción y el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación-acción implica que el investigador tiene un doble rol como investigador y participante, y combina la teoría con la práctica. El proceso de enseñanza-aprendizaje se centra en las actividades de aprendizaje de los estudiantes basadas en sus capacidades y experiencias previas, con el objetivo de lograr ciertos resultados a través de la enseñanza, que implica una serie de acciones del maestro para permitir que
Investigación acción educativa
Este documento describe los aspectos fundamentales de la investigación-acción educativa. Explica que la investigación-acción surgió en la década de 1940 para mejorar la instrucción mediante estudios colaborativos entre colegas. Los principales aspectos descritos incluyen que la investigación-acción busca respuestas prácticas a problemas educativos cotidianos mediante un proceso colectivo e integrado entre docentes, directores y estudiantes. También señala que los objetivos y categorías pueden cambiar a medida que avanza la investigación
La investigación acción en educación
Este documento describe la investigación-acción en educación y sus características distintivas. 1) Analiza problemas prácticos experimentados por profesores que son problemáticos, contingentes y requieren una respuesta. 2) Tiene como propósito profundizar la comprensión del profesor sobre su problema, más que imponer una solución. 3) Suspende la acción hasta lograr una comprensión más profunda.
4.1 disenþos de investigacion accion
Este documento describe los diseños de investigación-acción. Explica que este tipo de investigación estudia una situación social con el objetivo de mejorar la calidad de la acción dentro de ella mediante un proceso de investigación e intervención en espiral. Señala que los participantes que viven el problema son los mejor capacitados para abordarlo y que la metodología cualitativa es la mejor para estudiar entornos naturales. El proceso implica la transformación social a través de la colaboración de los participantes para detectar necesidades e implementar soluciones.
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La investigación acción es un método de investigación que busca mejorar una situación mediante la identificación de un problema, el diseño de un plan de acción, la implementación y observación de dicho plan, y la reflexión sobre los resultados. Se caracteriza por ser colaborativa, participativa y enfocada en mejorar la práctica a través de la acción y reflexión. Este método es aplicable a los proyectos de investigación de los estudiantes ya que permite un análisis crítico y la construcción de planes de acción para resolver problemas en contextos específicos
I N V E S T I G A C I O N A C C I O N E N L A E D U C A C I O N
La investigación-acción se propone como una nueva forma de construir conocimiento a través de la práctica reflexiva de los profesionales, permitiendo la producción de conocimientos que lleven a la innovación y transformación de concepciones y prácticas educativas. La investigación-acción se caracteriza por estudiar problemas práticos cotidianos desde la perspectiva de los participantes para profundizar la comprensión y mejorar las situaciones, a diferencia de la investigación sobre educación que estudia la clase desde un enfoque científico externo. El
Investigación acción
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La Investigación-Acción
La investigación-acción se define como el estudio de una situación social para mejorar la calidad de la acción en ella. Combina la investigación y la práctica docente para hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se compone de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión, con el objetivo de mejorar y transformar la práctica educativa.
La InvestigacióN AccióN Como MéTodo De InvestigacióN Para Docentes Grade
La investigación acción es un método de investigación usado por docentes para resolver problemas prácticos en el aula mediante la aplicación del método científico. Combina el conocimiento teórico con el conocimiento del contexto específico. Implica identificar un problema, revisar literatura, plantear preguntas e hipótesis, recolectar y analizar datos desde múltiples perspectivas, y compartir conclusiones para generar nuevos interrogantes. Beneficia directamente a los participantes de la investigación.
Investigación accion
El documento describe las características y definiciones de la investigación-acción. Según varios autores citados, la investigación-acción es un proceso cíclico de planificación, acción, observación y reflexión que busca mejorar las prácticas a través de la participación colaborativa de quienes las realizan. Tiene como objetivos mejorar las prácticas, articular investigación, acción y formación, y acercar el cambio y el conocimiento.
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Este documento describe la investigación acción como un método cualitativo de investigación social que busca mejorar situaciones a través de la participación de los grupos involucrados. Explica que la investigación acción es cíclica, recursiva, participativa y reflexiva, y sigue un proceso de descubrimiento de problemas, planificación colectiva, ejecución de planes y reflexión permanente. También destaca que la investigación acción fue desarrollada en Latinoamérica por el sociólogo Orlando Fals Borda y que ha sido aplicada en el campo educativo en Colombia
Investigacion Acción
La investigación acción es una forma de investigación que busca vincular la ciencia social con programas de acción social para resolver problemas sociales. El investigador tiene un doble rol como investigador y participante. Su objetivo es resolver un problema aplicando el método científico en un contexto determinado. La investigación acción en el aula es realizada por y para docentes con el fin de resolver problemas de enseñanza mediante el método científico.
La investigacion accion
Este documento resume la investigación acción. Explica que la investigación acción es un proceso colaborativo que permite a las personas tomar acciones sistemáticas para resolver sus problemas. Describe las características como que los investigadores tienen un doble rol, investigan y participan, y que los resultados deben ser relevantes para los participantes. También explica que la investigación acción involucra fases de observación, análisis e implementación de acciones para resolver problemas identificados.
Cuadro comparativo de investigación acción y PAE.
Cuadro comparativo de investigación acción y PAE.Institucion Educativa de EBR. Universidad EPG de UCV/ UNFV
El documento compara la investigación acción y el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación acción implica que el investigador tiene un doble rol y busca resolver problemas aplicando el método científico. El proceso de enseñanza-aprendizaje tiene al docente como mediador central y busca cambiar algo relevante para él a través de una investigación en un contexto específico. Ambos procesos involucran la colaboración con otros y la reflexión sobre los resultados.Resumen Ideas Principales Investigación Acción
La Investigación Acción es un enfoque de investigación colaborativa que permite a los participantes: 1) Formular interpretaciones y analizar su situación; 2) Elaborar planes para resolver los problemas contextualizados; 3) Investigar dichos problemas de forma participativa y consensuada.
Los Desafios de la Educacion y la investigacion accion
Describe la relación entre el proyecto Escuelas de Avanzada, los desafíos de la Educación chalaca y la investigación acción
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
La investigación-acción se define como una estrategia para mejorar sistemas educativos y sociales mediante ciclos sucesivos de diagnóstico, planificación, acción y reflexión-evaluación. Se utiliza para describir actividades del profesorado destinadas al desarrollo curricular, su autodesarrollo profesional y la mejora de programas educativos.
La Investigación Acción en el Aula
Este documento trata sobre la investigación-acción en el aula como método para estudiar y mejorar la educación. Explica que la investigación-acción busca simultáneamente expandir el conocimiento y resolver problemas, involucrando a los participantes. Luego describe las etapas del proceso de investigación-acción, incluyendo el análisis del problema, la recolección de datos, el desarrollo de soluciones y la evaluación. Finalmente, discute los fundamentos epistemológicos de este enfoque metodológico.
¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN?
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN NO SÓLO SE CONSTITUYE COMO CIENCIA PRÁCTICA Y MORAL, SINO TAMBIÉN COMO CIENCIA CRÍTICA.
Diapositivas investigacion accion
El documento describe los orígenes e historia de la investigación-acción, desde su surgimiento en la década de 1940 hasta experiencias recientes. Explica que la investigación-acción surgió para ayudar a los profesores a mejorar su práctica mediante procesos cíclicos de planificación, acción y reflexión. También ha sido aplicada para abordar problemas sociales. El documento resume las contribuciones de varios autores e instituciones a este enfoque de investigación participativa y orientada a la acción.
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documento que presenta con mucha precision los fundamentos y caracteristicas de la investigacion accion
REVISTA EDUCATIVA.pdf
La gestión educativa es un desafío constante que debe adaptarse a los cambios en la sociedad. Incluye la planificación, organización, dirección y control de los recursos educativos para garantizar la calidad de la educación. Los gestores educativos enfrentan desafíos como la escasez de recursos, la diversidad estudiantil y la necesidad de adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos. La evaluación del desempeño y la descentralización han sido cambios importantes en la gestión educativa reciente.
Investigacion accion
La investigación-acción es un método cualitativo que se centra en mejorar la práctica docente cotidiana mediante la reflexión sistemática sobre los problemas y la planificación y evaluación de acciones para abordarlos. El método implica ciclos recurrentes de reflexión, planificación, acción y evaluación con el objetivo de promover el aprendizaje y la mejora continua. El docente desempeña un papel central como investigador de su propia práctica.
victor hernandez
El documento trata sobre la investigación educativa. Define la investigación como un proceso sistemático, organizado y objetivo para buscar conocimientos o soluciones a problemas. Describe los tipos de investigación descriptiva y experimental. También discute la importancia de vincular la docencia con la investigación para mantener a los docentes intelectualmente vitales y enriquecer su enseñanza.
Investigación acción
Este documento define la investigación-acción como una forma de indagación autorreflexiva realizada por participantes en situaciones sociales o educativas con el objetivo de mejorar la práctica y comprensión de dichas situaciones. Explora las definiciones, propósitos, ventajas, modalidades, tipos, fases y procesos de la investigación-acción.
Una didactica alternativa para el desarrollo de la experiencia en la formac...
Este documento describe una investigación que busca evidenciar la pertinencia de las didácticas alternativas para desarrollar la formación musical en los estudiantes de educación artística de la Universidad del Atlántico. El estudio se enfoca en implementar estrategias didácticas vivenciales y generar una didáctica alternativa fundamentada para dinamizar los procesos de formación musical. El método de investigación es la investigación-acción, con un enfoque cualitativo descriptivo e interpretativo.
1. Teoría y práctica en formación docente
El documento presenta el proyecto de investigación del Equipo PIE sobre la relación entre teoría y práctica en la formación de maestros. El objetivo es mejorar la preparación de los estudiantes para la innovación educativa. Se identifica que la teoría y la práctica en la formación docente no están bien integradas, lo que dificulta la innovación. El proyecto analizará las características de la formación, los modelos mentales de los estudiantes y maestros, y propondrá mejoras para articular mejor la teoría
Moni
Este documento presenta información sobre diferentes paradigmas de investigación, tipos de investigación y conceptos relacionados con la investigación científica. Describe paradigmas como el positivista, interpretativo y crítico. También define investigación cuantitativa, cualitativa, experimental, acción-participativa y etnográfica. Además, incluye información sobre conceptos como objetivo de investigación, marco teórico y metodología.
Investigacion accion
Este documento describe la metodología de investigación-acción. Explica que es un método que combina conocimientos teóricos y prácticos para resolver problemas a través de un enfoque cíclico y colaborativo. El ciclo incluye las etapas de planificación, acción, observación y reflexión para mejorar continuamente la práctica. Finalmente, concluye que esta metodología es útil para analizar y mejorar el desempeño docente a través de estrategias identificadas en cada ciclo.
Benjamin estrella investigación-acción_07022016
La investigación-acción es un proceso sistemático de aprendizaje colaborativo y participativo que induce a teorizar sobre la práctica a través de análisis críticos de situaciones y pequeños ciclos de planificación, acción, observación y reflexión para lograr cambios más amplios. Tiene como propósito cuestionar prácticas sociales y valores para mejorar la práctica educativa a través de la acción y reflexión colaborativa.
Ensayo sobre la investigacion accion para enviar
El documento discute la investigación-acción como un método para que los profesores mejoren su práctica a través de un enfoque más reflexivo. La investigación-acción se define como el estudio de situaciones sociales con el objetivo de mejorar la calidad de la acción. Los autores mencionados argumentan que la investigación-acción permite a los profesores comprender mejor los problemas en su práctica y resolver problemas educativos, al tiempo que promueve una cultura de investigación entre los estudiantes.
Fernando caudillo investigación-acción_10102017
La investigación-acción como metodología de investigación en el protocolo de investigación en la UNIVIM
Situacion didactica 1
Este documento presenta los resultados de un estudio que identificó las teorías implícitas sobre el aprendizaje que predomina en maestros en servicio y alumnos de la Escuela Normal del Estado de Sonora. El estudio aplicó cuestionarios a 5 maestros y 5 alumnos para determinar sus concepciones sobre el aprendizaje. Los resultados mostraron que los alumnos se inclinan más por la teoría interpretativa del aprendizaje, mientras que los maestros tienden más hacia la teoría constructiva. El estudio busca reconocer las caracter
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La Investigacion Educativa en la Formacion Docente
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Más de losdoscientos
4a. que diferencia hay entre messenger e email
El documento explica la diferencia entre correo electrónico y messenger. El correo electrónico permite enviar mensajes de forma similar al correo postal, mientras que messenger permite comunicarse en tiempo real de forma similar a una conversación. El correo electrónico no garantiza que el receptor lo lea de inmediato, mientras que messenger ofrece comunicación instantánea.
Problema de peces
El documento describe un misterio sobre una pareja encontrada muerta en el suelo de su casa con agua y cristales rotos por todas partes. El narrador da pistas sobre lo sucedido y finalmente revela que la pareja eran en realidad los peces de su vecino, y que la pecera se rompió cuando la ventana se abrió de golpe y derramó su contenido en el suelo.
Presentacion matematicas
El documento propone practicar sumas mentales sencillas al lector, dándole una serie de números para sumar. Le pide al lector que sume mentalmente 1000 + 1000 + 10 + 30 + 1000 + 40 + 10 + 1000 + 10 y le pregunta cuál es el total, revelando luego que la respuesta correcta es 4100. El documento felicita al lector si obtuvo la respuesta correcta y se despide hasta la próxima.
Presentacion hermanas
La familia de Marta tiene un problema que necesita ser resuelto. La familia consiste en cinco hermanas cuyos nombres son Chacha, Cheche, Chichi, Chuchu y Marta, quien les recuerda su nombre real después de que asumen que se llama Chocho.
3. como se usa atube catcher
Para descargar una canción de YouTube, copiar la URL de la canción en el programa ATUBE CATCHER, elegir dónde guardarla y el formato, y luego presionar DESCARGAR.
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El documento explica la diferencia entre correo electrónico y messenger. El correo electrónico permite enviar mensajes de forma similar al correo postal, mientras que messenger permite comunicarse en tiempo real de forma similar a una conversación. El correo electrónico no garantiza que el receptor lo lea de inmediato, mientras que messenger ofrece comunicación instantánea y simultánea.
Cómo enviar un email
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para enviar un correo electrónico desde un proveedor de correo como Hotmail, incluyendo escribir la dirección de correo del destinatario, agregar un asunto, escribir el cuerpo del mensaje, y adjuntar archivos si es necesario antes de enviar el correo electrónico.
2010.pcpi
Este documento autoriza los Programas de Cualificación Profesional Inicial en centros públicos de la Comunidad Valenciana para el curso 2010-2011. Se autorizan programas en las provincias de Alicante, Castellón y Valencia, que se detallan en los anexos. Se establecen también instrucciones sobre la comunicación de cambios en la oferta de programas.
Funciones del do
El orientador en los centros de educación secundaria asesora a la comunidad educativa, coordina recursos y servicios, e interviene para prevenir dificultades de aprendizaje y conductas de riesgo. También evalúa programas, necesidades de los alumnos y el trabajo de orientación, e innova mediante nuevos programas, sensibilización y uso de tecnologías. Además, forma a la comunidad educativa coordinando planes de formación e impartiendo enseñanzas.
Más de losdoscientos (9)
La Investigación-Acción
- 1. La investigación-acción en el asesoramiento docente y la innovación educativa Jaume Martínez Bonafé Universidad de Valencia
- 2. La investigación-acción colaborativa Javier Martínez Torres