La nueva escuela surge en el siglo XX con el objetivo de formar personas con sentido democrático y espíritu crítico mediante una enseñanza centrada en las necesidades e intereses del alumno. El maestro adopta un rol de acompañante que estimula el aprendizaje activo del alumno. La evaluación considera el progreso global del desarrollo del alumno en lugar de áreas específicas. El modelo activista concibe al niño como constructor de su conocimiento a través de la experiencia y experimentación.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE PEDAGOGÍA EDUCACIÓN
PARVULARIA
TEMA: “LA NUEVA ESCUELA Y EL MODELO
ACTIVISTA”
• ACEVEDO KATHERINE

3.  Empieza a gestarse en las primeras décadas
del siglo XX.
 Su finalidad es formar personas con sentido
democrático, desarrollar un espíritu crítico y
de cooperación.
 Enseñanza: Se parte del respeto al alumno,
planteando el proceso de enseñanza-
aprendizaje a partir de las necesidades e
intereses del alumno.

4.  Rol del Maestro: proporcionar el medio que
estimule el interés por el avance en el
aprendizaje de los alumnos.
 Relación maestro –alumno.- Acompañante,
participativo y constructor del conocimiento.
 Evaluación: Se evalúa el progreso del
desarrollo de los alumnos de manera global,
no por áreas ni materias. Consensuada por
medio de acuerdo de las normas entre todos.

6.  Varios factores de orden histórico, científico y pedagógico
confluyen para crear las condiciones que produjeron el
gran cambio de concepción en los enfoques pedagógicos,
que conducirán a la aparición de la Escuela Nueva.
 Destacamos dos acontecimientos de gran valía como son la
Revolución Francesa, al tiempo que el darwinismo y la
teoría de Gestalt fueron las principales corrientes
científicas de las cuales se nutrió la Escuela Activa.

7. EL ACTIVISMO
Al considerar al niño
como artesano de su
propio conocimiento,
el activismo da
preferencia al sujeto
y a su
experimentación.
Como por ejemplo si
queremos conocer los
animales domésticos
debemos llevar a los niños
y niñas a una granja, para
que les observen y
aprendan.
EL DARWINISMO
Es la creencia de que
la evolución social se
explica por medio de
las leyes de la
evolución biológica.
Le aportará a la
Escuela Nueva una
excelente
reivindicación de la
acción, para que ésta
sea considerada como
un elemento central
en todo proceso de
selección natural.

8. ESCUELA TRADICIONAL NUEVA ESCUELA
 Consideraba al
alumno como un
sujeto pasivo el cual
aprendía tomando
lecciones, repitiendo
hasta memorizar
para presentar
evaluaciones.
 Propone que el
alumno aprende solo
a través de la
experiencia, del
contacto directo con
las cosas.
 El alumno es un ser
activo.

9. Rompe con
el
paradigma
tradicional.
Según sus
promotores,
“manipular
es
aprender”.
La nueva
escuela
defenderá la
acción como
condición y
garantía del
aprendizaje.
ORGANIZACIÓN
Gimnasia natural
Trabajos manuales
Excursiones y
coeducación continua
FORMACIÓN
INTELECTUAL
Basada la enseñanza en
hechos y experiencias.
Basada la enseñanza en
la actividad del niño.
FORMACIÓN MORAL
Recompensas o
sanciones positivas, para
aumentar el espíritu
creador.
Ambiente de belleza,
orden e higiene

10. PRIMER POSTULADO
(propósitos)
El fin de la
escuela no
puede estar
limitado al
aprendizaje.
La escuela
debe poner
a los niños
en contacto
con la
naturaleza y
la realidad.
SEGUNDO
POSTULADO
(contenidos)
Si la escuela debe
preparar para el
conocimiento directo, la
naturaleza y la vida
deben ser estudiados.
Se sugiere realizar las
denominadas salidas
pedagógicas.

11. POSTULADO TERCERO
(la secuenciación)
Los contenidos
educativos deben
organizarse
partiendo de lo
simple y concreto
hacia lo complejo y
abstracto.
POSTULADO CUARTO (EL
MÉTODO)
• Al considerar al niño como
artesano de su propio
conocimiento, el activismo da
privilegio al sujeto y a su
experimentación.
Postulado quinto (recursos
didácticos)
• Los recursos didácticos serán
entendidos como útiles de la
infancia que al permitir la
manipulación y
experimentación, contribuirán
a educar los sentidos.

12. o La educación integral (moral, estéticas,
manuales, etc.) en contra del predominio
intelectualista.
o Sistemas e internados.
o Es posible la coeducación.
o La vida en el campo, el medio mas propio para
el niño.
o Dentro de la escuela nueva , encontramos la
pedagogía activa.

13.  La pedagogía activa cubre una amplia gama de
escuelas y propuestas metodológicas
Podemos caracterizar a la pedagogía activa desde
tres puntos de vista:
 DEDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO, parte del
impulso creador y constructor de los intereses y
necesidades del estudiante (niño)
La pedagogía activa, como señala Francisco Larroyo
(1986), da un nuevo sentido a la conducta activa el
educando. Funda su doctrina en la acción
(experiencia) actividad que surge del medio
espontáneo o solo es sugerida por el maestro
(autoactividad)

14.  DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGÓGICO, La pedagogía
ha llegado a este concepto de la autoactividad. Cinco
son los principales en que se funda la pedagogía de la
acción: autoactividad, paidocentrismo, autoformación,
actividad variada o múltiple y actividad espontánea y
funcional .
 DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL, La pedagogía activa
favorece el espíritu solidaridad y cooperación de los
alumnos.
La pedagogía activa se fue gestando a partir de ROUSEAU
hasta convertirse en un movimiento dominante.

15. MODELO
ACTIVISTA
El niño aparece
como un ser con
capacidades e
intereses propios
La escuela se
torna en un
espacio mas
agradable par
el niño
El maestro
pierde la
connotación
de ser
omnipotente
Carece de una
concepción
científica de
aprendizaje

16. LA EXPERIMENTACIÓN EN EL
CONOCIMIENTO
De 18 a
24 meses
Relación
con el
mundo a
través
de la
acción
Aparición
del
pensamiento
y
distanciamie
nto con la
experiencia
Inicia el
proceso de
abstracción
Segunda
infancia
De 3 a 5
años

17. • La nueva escuela tiene gran ventaja sobre la
escuela tradicional, ya que en esta al alumno
se le considera un ser activo capaz de generar
sus propios conocimientos y criterios.
• Es importante que al momento de realizar las
actividades pedagógicas con los niños y niñas
utilicemos los recursos didácticos, ya que a
través de estos recursos es más fácil el
aprendizaje.

18.  Como futuras docentes de nivel inicial
es fundamental que conozcamos o
tengamos a la mano las aportaciones
de los pedagogos del siglo xx que
hicieron posible la Nueva Escuela.
 Considerar los dos grandes
acontecimientos como pasos
fundamentales para que surgiera la
Nueva Escuela.