Este documento describe una investigación sobre la producción de textos narrativos con estudiantes de tercer grado. La autora observó que los estudiantes generalmente copiaban cuentos en lugar de crear sus propias historias. Ella propuso una actividad donde los estudiantes eligieran el inicio de un cuento y luego escribieran sobre su vida cotidiana, lo cual los motivó. La autora concluyó que identificar este tipo de problemas la ayuda a mejorar como maestra al encontrar nuevas estrategias.

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán
Documento reflexivo a partir del análisis de
textos producidos por los alumnos con base en la literatura
consultada.
Alumna: Belén Ovalle Palomares.
Grado y grupo: 3-D
Asignatura: producción de textos escritos
Profesora: Karem Denisse Alvarez Tornero.

2. Producción de textos narrativos con niños de tercer grado en la asignatura
de español.
Los propósitos del estudio.
Desde mi punto vista es importante, el análisis del tema producción de textos
narrativos porque, va a contribuir a profundizar el conocimiento que tienen los/las
alumnas sobre los niveles del plan de redacción y de las técnicas adecuadas para
desarrollar su pensamiento creativo y la inteligencia lingüística; también, les va a
permitir descubrir que la escritura responde a la necesidad de comunicarse y
relacionarse con otros, con el fin de expresar sus ideas, sentimientos,
necesidades, fantasías, etc.
Se pretende que los estudiantes redacten textos narrativos estructurados, cuyas
ideas guarden relación temática, utilicen un lenguaje variado y apropiado;
asimismo, reflexionen sobre los aspectos textuales y lingüísticos,
Delia Lener (1994) considera que el desafío es lograr que la escritura deje de ser
en la escuela solo un objeto de evaluación para construirse realmente en un
objeto de evaluación para construirse realmente en un objeto de enseñanza, es
hacer posible que todos los alumnos se apropien de la escritura y la pongan en
práctica.
Ya que como nos damos cuenta en las practicas los niños al fin y al cabo terminan
haciendo lo que se les por que termina siendo un objeto de evaluación
Lo que se sabe sobre el tema.
Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez. (1993) Señalan que los textos en
los cuales predomina la trama narrativa presentan hechos y acciones o acciones
en una secuencia temporal y causal.
Asimismo Cassany (1994), citado por Aterrosi (2004), señala que una persona
sabe escribir cuando es capaz de producir textos para comunicarse por escrito en

3. forma coherente. Esta capacidad implica, por otra parte un conjunto de micro
habilidades de tipo psicomotriz (caligrafía, presentación del texto…), y cognitivo
(estrategias de planificación, redacción y revisión) y, por otra parte uno o más
conocimientos que afectan la lengua (puntuación, ortografía, morfosintaxis,
léxico…) y las propiedades de elaboración del texto (adecuación, coherencia y
cohesión).
También es importante resaltar que la estructura de un texto narrativo esta forma
parte del componente estético del texto literario. Es la organización de elementos
(párrafos y frases), en torno a los cuales el lector percibe la información que se le
quiere dar, sabe identificar el mensaje y encauzar la dirección que pretende seguir
la historia. En toda narración pueden distinguirse tres partes bien diferenciadas: la
introducción, el nudo y el desenlace.
el texto narrativo nos hace descubrir un mundo construido en una sucesión de
acciones que se transforman en una cadena progresiva, por lo que existe
secuencialidad y causalidad en el modo de organizar la información; relata hechos
vividos por un personaje real o imaginario en un cierto periodo de tiempo, ya sea
en algunos instantes o bien en un periodo determinado; por lo tanto, la estructura
de la narración obedece a una secuencia temporal, es decir, sigue el paso del
tiempo.
Platicando con los niños les pregunte si alguna vez habían escritos cuentos o
leyendas por ellos mismos estos me contestaron que la mayoría de las veces las
copiaban de libros o las maestras se las dictaban, me sorprendió el escuchar
esto ya que considero importante que los niños experimenten el escribir textos por
ellos mismos y dejen volar su imaginación y creatividad.
La maestra de vez en cuando trabajaba con estas producciones y una de esas
veces me toco observarla, los niños tardaban mucho tiempo y no atendían bien las
indicaciones, ella terminaba ayudándoles.
En mi opinión el maestro debe de dejar que los niños se expresen en sus
producciones y que logren redactar hechos de su vida o simplemente que dejen

4. volar la imaginación pero siempre dejando claro que deben respetar la estructura
de estos.
Una actividad que yo realice con los niños fue el plantearles tres inicios de un
cuento como
Había una vez un ogro bueno que…………………….
Había una vez una bruja hermosa que……………..
Había una vez una princesa que………………………….
En donde ellos escogieron uno. Esta actividad fue muy motivadora para ellos y
produjeron textos de los cuales ellos en su mayoría hablaron de su vida cotidiana.
el identificar este tipo de problemas en el aula me hacen crecer como docente ya
que tengo una noción de cómo puedo atenderlos si se me volviera a presentar,
pero desde luego tengo claro que no todos los grupos y niños son iguales y no
pueden reaccionar de la misma manera, pero como docente innovador tengo que
buscar diferentes estrategias para implementar en mis clases y mejorar el
rendimiento de los niños.
Preguntas.
1. ¿tomo en cuenta que me estoy dirigiendo a un grupo de tercer grado?
2. ¿Qué es lo que se sobre el tema producción de textos narrativos?
3. ¿Qué es lo que saben los niños?
4. ¿Qué hacia el maestro para atender el problema?
5. ¿Cómo los niños lo entendían?
6. ¿Qué propongo yo para atender el problema?
7. ¿reacción de los niños?
8. ¿Cuáles fueron las dificultades que enfrente?
9. ¿De qué manera influyo mi desempeño como maestro en los resultados
obtenidos?
10.¿considero que el identificar este tipo de problemas en el aula me hacen
crecer como docente?