Hablando de la escuela positivista.

1. Escuela Positivista
Augusto Comte, Herbert Spencer, Edward Thorndike, Robert Gagné.

2. LA ESCUELA POSITIVISTA
 El positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único
conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento
solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método
científico.

3.  El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios
del siglo XIX de la mano del pensador francés Saint-Simón primero, de
Augusto Comte segundo, y del británico John Stuart Mill y se extiende y
desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo.

4. CARACTERÍSTICAS.
 La explicación científica ha de tener la misma forma en
cualquier ciencia si se aspira a ser ciencia, específicamente el
método de estudio de las ciencias físico-naturales. A su vez, el
objetivo del conocimiento para el positivismo es explicar
causalmente los fenómenos por medio de leyes generales y
universales, lo que le lleva a considerar a la razón como medio para
otros fines (razón instrumental).

5. CORRIENTES POSITIVISTA.
 Entre las corrientes positivistas se puede mencionar al positivismo
ideológico, al empiriocriticismo, al positivismo metodológico o conceptual
al positivismo analítico, al positivismo sociológico, al positivismo realista y
al neopositivismo (empirismo lógico o neopositivismo lógico).

6.  Augusto Comte, cuyo nombre
completo es Isidore Marie Auguste
François Xavier Comte (Montpellier,
Francia, 19 de enero de 1798 - París, 5
de septiembre de 1857). Se le
considera creador del positivismo y de
la disciplina de la sociología, aunque
hay varios sociólogos que sólo le
atribuyen haberle puesto el nombre
AUGUSTO COMTE.

7. FILOSOFÍA.
 La idea básica de Comte era que todas las ciencias formaban una
jerarquía, de manera que cada eslabón dependía del anterior de acuerdo
a la complejidad de los fenómenos estudiados. En la base estaban las
matemáticas, seguida de la mecánica, la física, la química, la biología y
por último, encabezando la pirámide de las ciencias se encontraba la
Ciencia de la Sociedad; la Sociología. Comte vio en esta ciencia las
respuestas a los problemas del hombre y la sociedad.

8. CARACTERÍSTICAS DE
LA FILOSOFÍA POSITIVA
 El término positivo hace referencia a lo real, es decir, lo
fenoménico dado al sujeto. Lo real se opone a todo tipo de
esencialismo, desechando la búsqueda de propiedades ocultas,
características de los dos primeros estados.
 Lo positivo tiene como características el ser útil, cierto, preciso,
constructivo y relativo (no relativista) en el sentido de no aceptar
ningún determinismo absoluto a priori.

9.  Herbert Spencer.
Derby, Reino Unido, 27 de
abril de 1820 -, Brighton, Reino
Unido, 8 de diciembre de 1903)
fue un naturalista, filósofo,
psicólogo, antropólogo y
sociólogo británico.
HERBERT SPENCER

10. TEORÍA
 En sus lecturas conoció la teoría de la evolución expuesta en el
siglo XIX por el naturalista Charles Darwin. Su teoría fundacional
para la biología moderna sostenía que los organismos biológicos
evolucionan adquiriendo nuevos rasgos por adaptación al medio
ambiente que se hacen hereditarios. Las teorías de Lamarck sobre
la evolución influyeron profundamente en la obra de Spencer.

11.  Spencer aplicó la teoría de la evolución a las manifestaciones del espíritu y a
los problemas sociales, entre ellos el de la educación, con su obra Educación:
intelectual, moral, física. Su doctrina quedó principalmente expuesta en su
Sistema de filosofía sintética.
 Desde el punto de vista sociológico, Spencer la define como "la historia
natural de las sociedades", dicho de otro modo: un orden entre los cambios
estructurales y funcionales que experimentan las sociedades. La sociología de
Spencer se centra en los fenómenos macrosociales (agregados sociales) así como
en sus funciones.

12.  Nació en Williamsburg, 31 de
agosto de 1874-Montrose, 9 de
agosto de 1949, psicólogo y
pedagogo estadounidense, es
considerado un antecesor de la
psicología conductista
estadounidense.
EDWARD LEE THORNDIKE

13. LOS EXPERIMENTOS DE
THORNDIKE
 Hay dos tipos de aprendizaje:
1) El condicionamiento clásico, oavloviano o respondiente, que
consiste en aprender la relación entre sí de varios sucesos del
entorno;
2) El condicionamiento instrumental, que consiste en aprender la
relación entre varios eventos contextuales y el comportamiento.

14. INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON
EL APRENDIZAJE.
 LEY DEL EFECTO
Dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es
recompensado (retroalimentación positiva), la conexión se refuerza
y cuando es castigado (retroalimentación negativa), la conexión se
debilita.

15.  LEY DEL EJERCICIO
Sostiene que mientras más se practique el vínculo E - R mayor será
la unión. Como en la ley de efecto, la ley de ejercicio también tuvo
que ser actualizada cuando Thorndike encontró que en la práctica
sin retroalimentación, no necesariamente refuerza el rendimiento.
INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON
EL APRENDIZAJE.

16.  LEY DE SIN LECTURA
Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de
conducción, en condiciones determinadas, están más dispuestas a
conducir que otras. Las leyes de Thorndike se basan en la hipótesis E -
R. El creía que se establecía un vínculo neural entre el estímulo y la
respuesta cuando ésta última, era positiva. El aprendizaje se daba
cuando el vínculo se establecía dentro de un patrón observable de
conducta.
INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON
EL APRENDIZAJE.

17.  Robert Mills Gagné
fue un psicólogo y pedagogo
estadounidense.
Nació el 21 de agosto de 1916,
estudió en Yale, y recibió su
doctorado en la Universidad
Brown, en 1940.
ROBERT M. GAGNÉ

18. TEORÍA DEL
APRENDIZAJE.
 Su mayor contribución ha sido su teoría del aprendizaje,
desarrollada fundamentalmente en su libro de 1965 The Conditions of
Learning. Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de
aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente
de instrucción
 Estrategias cognitivas
 Habilidades motoras
 Actitudes

19. Las tareas de aprendizaje que Gagné propone para el ámbito cognitivo se organizan en
una jerarquía de progresiva complejidad, y que van desde el reconocimiento perceptivo
hasta la solución de problemas. Esta jerarquía, a su vez, da lugar a una secuencia
necesaria de instrucción, que establece los pasos para lograr un aprendizaje efectivo:
 Ganar la atención
 Informar al alumno de los objetivos
 Estimular y retroalimentar la enseñanza previa
 Presentar material estimulante
 Proporcionar orientación al alumno
 Averiguar el rendimiento
 Proporcionar información
 Evaluar el desempeño
 Mejorar la transferencia de retención.