Escuela primaria arenalito terminado
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El documento describe 4 clases de primer grado en la Escuela Primaria Arenalito. La primera clase incluyó un recorrido por la comunidad para observar los tipos de casas, vegetación, fauna y fuentes de empleo. En la segunda clase, los estudiantes discutieron sus observaciones del recorrido y dibujaron los tipos de casas. La tercera clase asignó a cada estudiante un tema de investigación sobre lo que aprendieron. En la cuarta clase, los estudiantes presentaron los trabajos de investigación de la
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Los seres vivos
Los seres vivos se definen por su capacidad de nacer, alimentarse, crecer, respirar, adaptarse, reproducirse y morir. Una actividad propone que los estudiantes identifiquen objetos de seres vivos y no vivos en una caja con los ojos vendados para explorar las diferencias entre ambos. El objetivo es trabajar aprendizajes flexibles, por problemas y vivenciales.
Cristian lemache para todos los estuidiantes de trecer año de B.G.U
Los seres vivos se definen por sus capacidades de nacer, alimentarse, crecer, respirar, adaptarse, reproducirse y organizarse, así como por su habilidad para relacionarse con otros seres vivos y su ambiente. El documento describe tres actividades para que los estudiantes identifiquen si objetos son seres vivos u objetos no vivos, generen ejemplos rápidos de ambos tipos de entidades, y dibujen y comenten sobre los seres vivos y objetos no vivos que los rodean.
Clase de ciencias naturales desde el enfoque vivencial
Los estudiantes de segundo grado realizarán una clase de ciencias naturales en el parque cercano a su escuela para identificar los elementos básicos del paisaje. Observarán con lupas los seres bióticos y abióticos que encuentren, prestando atención a detalles como el color, forma, cantidad de patas y movilidad. Luego, dibujarán y clasificarán los seres en grupos bióticos y abióticos para construir el concepto de manera grupal. El enfoque vivencial a través de la observación direct
Experiencia con el tema de conjuntos
La clase comenzó con una ronda para introducir el concepto de conjuntos. Luego, la maestra hizo preguntas y uso ejemplos de objetos del salón para explicar qué es un conjunto y un elemento. Los estudiantes identificaron conjuntos en dibujos y sus elementos. Finalmente, los estudiantes trabajaron en grupos para crear conjuntos en cartulinas con sus elementos y presentarlos a la clase.
Flexible, duro, transparente
Las maestras instruyeron a los niños a reunirse en grupos y traer materiales de sus casas para clasificarlos según sus propiedades como duros, transparentes o flexibles y anotarlos en un cuadro para analizar las características de los materiales.
Planeacion de exploracion del medio natural en el preescolar
Este documento presenta una lección para niños preescolares sobre la clasificación de seres vivos y no vivos. La lección utiliza recortes para que los niños identifiquen las características de cada grupo, como que los seres vivos nacen, crecen y tienen necesidades, a diferencia de los objetos inanimados. La actividad dura 30 minutos y evalúa si los niños pueden describir atributos de plantas, animales e inertes, y reconocer las diferencias entre vivientes y no vivientes.
Planeacion paisaje
Este documento describe una actividad didáctica para niños de 5-6 años sobre la distinción entre seres vivos y no vivos. La actividad involucra dividir a los niños en equipos y pedirles que construyan paisajes utilizando materiales como palitos, piedras, hojas y flores para representar seres vivos y no vivos. El propósito es que los niños aprendan a distinguir entre un ser vivo y una materia inerte a través de la representación visual de los paisajes y la discusión de sus características.
Planeación (ecosistemas)
Este documento presenta una actividad educativa para niños de preescolar sobre ecosistemas. La actividad busca que los niños construyan o modelen objetos para representar las características de diferentes ecosistemas. Primero se mostrarán imágenes de ecosistemas y los niños describirán sus características. Luego trabajarán en grupos para representar un ecosistema elegido usando materiales variados. Al final, cada grupo expondrá su creación y las características que representa del ecosistema.
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Situación de aprendizaje practicas fresnillo 2d
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Guia ciencias 1_basico_semana_9_los_seres_vivos_abril_2012
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Experiencia de Aprendizaje
Este documento describe una lección sobre las capas internas y externas de la Tierra impartida a estudiantes de sexto grado en Colombia. La lección comenzó con una proyección sobre las capas de la Tierra y luego los estudiantes trabajaron en grupos para crear modelos del planeta usando materiales como espuma, plastilina y banderitas para identificar cada capa. Al final, los estudiantes demostraron haber aprendido sobre las funciones de las capas internas y externas de la Tierra y la importancia de conservar el planeta.
Los fósiles
Propósito de educación preescolar:
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
Campo formativo:
Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto:
Mundo natural
Competencia que se favorece:
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Taller 4 olmi parear
El documento describe una lección en un aula de educación primaria. La maestra lleva a cabo varias actividades con los estudiantes, incluyendo un juego de emparejamiento de animales y alimentos, formación de grupos, y una tarea de emparejamiento para identificar conjuntos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como comparar, discriminar, y formar conjuntos de manera cooperativa.
Analalisis de la experiencia
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Reunión del primer trimestre
Este documento resume la evaluación final de los alumnos de un curso, incluyendo sus notas, comportamiento y logro de objetivos. También propone objetivos y excursiones para el segundo trimestre y resume las actividades navideñas realizadas recientemente con los alumnos, como hacer un belén y postales de Navidad.
Guia cnaturales 1_basico_semana5_los_seres_vivos_marzo_2011
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una clase sobre la clasificación de animales según su alimentación para estudiantes de primer año básico. La clase tiene como objetivos identificar las diferencias entre animales y objetos, y reconocer carnívoros, herbívoros y omnívoros. Incluye actividades como observar imágenes, dibujar alimentos de animales, y emparejar animales con su dieta.
animales salvajes y domesticos
El documento presenta un tema sobre animales salvajes y domésticos destinado a niños de 5 años. El tema busca que los niños aprendan a relacionar las características físicas y el hábitat de los animales de su localidad, así como su forma de alimentación, reproducción y crecimiento. Para enseñar este tema, la autora elaborará dibujos de los animales y presentaciones en PowerPoint con imágenes y sonidos para que los niños distingan entre animales salvajes y domésticos.
Proyecto primer grado tulliani
Este documento presenta el proyecto "Las plantas: un mundo diverso" para el primer grado del Instituto Superior del Profesorado No 4022 "Verbo Encarnado" en Rosario, Argentina. El proyecto aborda el tema de las plantas desde diferentes áreas como Ciencias Naturales, Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana. Tiene como objetivos que los alumnos se inicien en el cuidado de las plantas y su diversidad, y profundicen conocimientos en cada área. Se desarrollará a lo largo de
Planeacion
El documento presenta el cronograma y plan de trabajo de una alumna practicante de la Licenciatura en Educación Preescolar durante su primera jornada de observación y práctica educativa en un jardín de niños. La secuencia didáctica que aplicará se enfoca en identificar las partes del cuerpo a través de juegos, canciones y actividades prácticas con el fin de que los niños reconozcan y aprendan el nombre y función de cada parte de su cuerpo.
Planeacion conoce un ser vivo
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plan de clase
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Emilio Uzcategui
Emilio Uzcátegui fue un educador ecuatoriano nacido en Quito en 1809 que murió en 1986. Se desempeñó como abogado, periodista, escritor y decano de la Facultad de Filosofía de la Universidad Central del Ecuador. Recibió varios reconocimientos por su trabajo en la educación, incluyendo premios de la OEA y Bolivia.
Planeación 2
Este documento presenta el plan de trabajo de una alumna practicante para una jornada de observación y práctica educativa en un jardín de niños. La alumna implementará una secuencia didáctica sobre los cinco sentidos que incluye actividades para desarrollar cada sentido a través de ejercicios prácticos. El cronograma detalla las actividades que realizará la alumna durante la jornada para enseñar a los niños sobre la función de cada sentido y evaluará su aprendizaje.
3.2 informe 1 jdpd
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Actividades para APDMadrid.
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Ciencia 1
El documento describe una experiencia de aprendizaje basado en la indagación científica llevada a cabo por estudiantes de quinto grado sobre tres árboles con diferentes características. Los estudiantes observaron los árboles, generaron hipótesis sobre las posibles causas de las diferencias y realizaron investigaciones que los llevaron a concluir que el exceso de riego estaba ahogando a dos de los árboles. Comunicaron sus hallazgos al encargado del mantenimiento para mejorar el sistema de riego.
animales domestico
los animales domésticos son los que pueden convivir con los seres humanos, tambien hay animales domesticos de granja que son el cerdo, el caballo, etc...
Reunión Primer Trimestre Tercero
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Cindy alejandra gonzález cala
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El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Escuela primaria arenalito terminado
- 2. OBSERVACIÓN DE LAS CLASES Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4
- 3. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA ASÍ ES LUGAR DONDE VIVO
- 4. Primera clase Se izo un recorrido a la comunidad para ver como es el contexto, tipos de casas, la vegetación, la fauna de la comunidad al igual que las diferentes fuentes de empleo que hay dentro de la comunidad.
- 5. Segunda clase En esta clase se estuvo comentando acerca de todo lo que vieron y observaron durante el recorrido que se hiso en la comunidad de igual manera se estuvo dibujando las diferentes tipos de casa que vieron en el recorrido.
- 6. Tercera clase Durante esta clase la docente dio un tema a cada alumno donde el cual los niños tenían que investigar mas a fondo acerca de los temas que les haya tocado y sobre eso tenían que elaborar una lamina con la información recaudada.
- 7. Cuarta clase En esta clase se estuvo exponiendo los trabajos que realizaron los alumnos en la clase pasada.