Este documento presenta varias preguntas de opción múltiple relacionadas con la estimulación e intervención temprana en niños. Las preguntas tratan sobre competencias que desarrollan los niños al explorar y jugar, estrategias de enseñanza para aprovechar situaciones de aprendizaje y validar las ideas de los niños.

1. DOCENTE: CHUMPITAZI TORRES CRISTINA
CURSO: PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR
PARA ESTIMULACIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA.
INTEGRANTES
 HUAMÁN RODRÍGUEZ PAULA
 YDROGO GALLARDO NERY
 ROJAS PEREZ NEYMA
 CRUZ CARRANZA YANILDA
 RUIZ MURGA EMELINA
 CHILON CHIGNE ELISA
 VASQUEZ SANCHEZ YOVANY

3. La niña Paula explora cajas de diferentes tamaños y
construye una torta de dos pisos y le muestra a su maestra:
"hice una torta usando las cajas cuadradas". Con este actuar
¿que competencia desarrolla Paula?.
a) Resuelve problemas de cantidad
b) Resuelve problemas de forma movimiento y localización
c) Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas

4. La docente del aula de 4 años nota que sus estudiantes
dejan los materiales fuera del recipiente cuando terminan
de jugar en los sectores y decide aprovechar esta situación
para desarrollar la competencia “Resuelve problemas de
cantidad”.
¿Qué acción debe emplear la maestra ?
a) Invitar a sus estudiantes a guardar los materiales en
cada sector de acuerdo a las características de los
objetos .
b) Organizar a sus estudiantes en parejas y entregarles
recipientes etiquetados con la imagen de cada
material.
c) Pedir ayuda a sus estudiantes para guardar los
materiales.

5. Varios niños y niñas del aula de 5 años están observando
atentamente en el recreo a una mariposa que esta encima de una
flor moviendo las alas y entre ellos conversan sobre sus colores, sus
patitas, sus ojos y se preguntan como pueden mover tan
rápidamente las alas .En ese contexto la maestra decide aprovechar
esa situación para movilizar en ellos la indagación científica.
Considerando ese propósito. Cual de las siguientes acciones es
pertinente que realice la docente?.
a) Explicarles porque la mariposa mueve rápidamente las alas y les
sugiere ver un video para comprender porque lo hacen.
b) Dejar que los niños y niñas formulen sus propias hipótesis y que
puedan obtener ,registrar y analizar la información recogida.
c)Invita a dos niños para que en casa indaguen e investiguen sobre
las mariposas y al día siguiente compartan la investigación con los
compañeros y estos puedan formular preguntas.

6. Los niños y la docente del aula de 5 años pasean por la rivera del
río Amojú .Al llegar a una poza observan pequeños peces.
Entusiasmados conversan sobre lo que observan .De regreso al aula
,Mario le pregunta a la docente : señorita, ¿qué respiran los
peces?,¿agua?.
A partir de la intervención de Mario la docente busca que los niños
construyan sus propias explicaciones sobre la respiración de los
peces. Cuál de las siguientes acciones es mas pertinente para ese
propósito.
a)Decirles que en el agua hay oxígeno y que los peces respiran ese
oxígeno.
b)Presentarles una ilustración del sistema respiratorio de los peces.
c)Proponerles que dibujen que y como se imaginan que respiran
los peces .Luego pedirles que conversen con sus compañeros sobre
lo que han dibujado. Finalmente buscar con ellos información que
complemente su respuesta, través de diversos medios.

7. Al iniciar la jornada la docente del aula de 3 años dialoga con
los niños sobre lo que hicieron el fin de semana . Cuando le
toca participar a Luana ,ella dice “fui al paque con mi tía “.Ante
esta situación ,¿Qué intervención es pertinente trabajar para
favorecer la expresión oral de Luana?
a) Veo que necesitas la ayuda de tus compañeros Luana.
Niños cómo se dice ?¿paque o parque?.
b) Es lindo lo que cuentas Luana pero se dice “parque” no
paque.
c) Así que fuiste al parque con tu tía ,Luana ¡Que divertido !¿Y
que hicieron en el parque?.
Paque