El documento describe las funciones y responsabilidades de la dirección, docentes y prefectura de una escuela secundaria. La dirección se encarga de la administración general de la escuela, la organización de horarios y actividades, y la gestión de cuotas y registros. Los docentes imparten clases, realizan planeaciones y tienen diferentes comisiones y funciones de apoyo. La prefectura supervisa el uniforme de los estudiantes, los servicios generales y los registros de asistencia. Algunas dificultades comunes incluyen problemas de organización, enfrent
Descripción de las funciones de los órganos unipersonales de gobierno de un centro educativo. Dichos órganos son: director/a, jefe/a de estudios y secretario/a.
قالوا في الكتاب - Charisma Code كاريزما كود Ahmad Salameh
لبناء كوادر الأعمال والمجتمع المدني
ينفرد الكاتب بإضافة التسلية في التعلم وبتعزيز تطبيقات أفكاره بأفلام سينمائية عالمية
أسرار لا تعلمها المناهج ولا الكليات ولم يعبر عنها الآباء والمدراء
Descripción de las funciones de los órganos unipersonales de gobierno de un centro educativo. Dichos órganos son: director/a, jefe/a de estudios y secretario/a.
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ينفرد الكاتب بإضافة التسلية في التعلم وبتعزيز تطبيقات أفكاره بأفلام سينمائية عالمية
أسرار لا تعلمها المناهج ولا الكليات ولم يعبر عنها الآباء والمدراء
Del mismo modo que la convocatoria es indispensable para que la reunión se desarrolle de acuerdo con el orden del día establecido, para lograr la mayor eficiencia posible de una reunión, es necesario que se reflejen en acta los asuntos tratados y decisiones adoptadas, si las hubiere.
Especialmente cuando se trata de reuniones formales, lo habitual es que uno de los participantes actúe como secretario llevando a cabo la elaboración del acta. Con mucha frecuencia, es la secretaria de este participante quien redacta el acta a partir de las notas recogidas durante la reunión. El acta debe remitirse a todos y cada uno de los asistentes, así como a cuantas otras personas concierna. en un plazo lo más breve posible.
No se trata de un documento tan formal y exigente como el Acta del Consejo (cuyo modelo se facilitará próximamente), sin embargo, no por ello tiene que ser poco descriptiva. Es este un caso en el que la capacidad de síntesis resulta muy eficaz puesto que si se elabora un documento largo en exceso y demasiado detallado, se corre el riesgo de que resulte poco operativa.
Se muestra en el documento "Modelo de Acta de Reunión", un ejemplo que facilita la síntesis de lo sucedido en la reunión. Resulta muy apropiado para las reuniones orientadas a la toma de decisiones, revisar el avance de un determinado proyecto, o aquellas que se convocan para la resolución de conflictos.
NOTA: Este modelo se ha expuesto de la forma más descriptiva posible. Para mayor información o consultas, pueden contactar con: presidencia@aspm.es
Pratiques numériques en éducation : L’exemple des usages de Twitter en milieu...Gérard Marquié
Présentation réalisée lors du 12e séminaire #Marsouin2014 au Bono (Morbihan) sur le thème : "Pratiques numériques en éducation :
L’exemple des usages de Twitter en milieu scolaire".
En savoir plus sur cette enquête réalisée par l'Injep : http://www.injep.fr/Twitter-outil-de-transformation-dans-le-champs-educatif
Présentation d'Elisabeth DE PABLO et de Valérie LEGRAND concernant les projets de recherche sur l’audiovisuel numérique menés par l’ESCoM-AAR, dans le cadre du colloque "Les universités à l'ère du numérique", organisé par l’HeSam Université et l'Université de Montréal, les 11 et 12 juin 2014.
Atelier de la Compétitivité Numérique par PagesJaunes GroupePagesJaunes Groupe
Le numérique constitue un formidable “accélérateur” qui appelle à une adaptation
de tous les modèles construits depuis des années. Aujourd’hui, une nouvelle
étape s’impose dans le développement de l’écosystème propre aux industries
du numérique.
La révolution numérique entraîne une mutation profonde de notre société – une
mutation créatrice de valeur et d’emplois. Il est donc fondamental d’accroître
la compétitivité de nos entreprises en relevant 3 défis :
• Un capital humain qu’il faut adapter aux nouveaux enjeux,
• Un environnement fiscal plus équitable et plus compétitif,
• Un écosystème qu’il faut consolider et installer durablement pour nos
entreprises numériques.
C’est dans cette optique que PagesJaunes Groupe a pris l’initiative de proposer
aux experts de la sphère publique et de l’entreprise, de rechercher ensemble les
meilleurs dispositifs pour favoriser le développement du numérique français et
de ses usages dans le cadre de l’Atelier de la compétitivité numérique.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
21. Asesores: Atienden y verifican las dificultades y problemáticas de alumnos. Planeaciones. Libros de apoyo en la materia. Copias de investigaciones. Computadoras (internet). Problemas con alumnos, compañeros maestros, padres de familia, ya sea por inconformidad u malos entendidos. No cuentan los materiales necesarios para cumplir con las metas didácticas. La mayoría son maestros taxi.
22. ACTIVIDADES PREFECTURA Revisar uniforme completo de los alumnos. Auxilios de asistencia Educativa. Servicios generales administrativos. MATERIALES Registros de asistencia de alumnos y maestros. Horarios de cada materia y grupos. DIFICULTADES Enfrentamientos con alumnos o incluso con el mismo personal docente. Tratar de solucionar problemas de conducta de los alumnos, buscar las soluciones.
![DIRECTOR: JOSÉ FERNANDO JAVIER CAMACHO PEREZ ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)